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La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración - Cecilia Vazquez y Diana Ratner
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La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración - Cecilia Vazquez y Diana Ratner

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  • 1. La cultura de la formación docente en la educación virtual: hacia la cultura de la colaboración.
    • Equipo de investigación:
    • Directora: Dra. Graciela Esnaola.
    • Lic. Mariana Rossi, Lic. Cristina Allevato, Lic. Cecilia Vazquez y Lic. Diana Ratner
  • 2. 1. Características de la UV
    • Más de 10 años de experiencia en EAD.
    • Diversidad de carreras: pregrado, grado y posgrado.
    • Cantidad de alumnos: 5000 aprox.
    • Convenios.
    • Profesores: con formación docente y profesionales.
    • Capacitados en el uso del campus por la Universidad.
  • 3. 2. Marco Teórico
    • Configuraciones didácticas- (E. Litwin, 1997)
    • Re- configuración didáctica en la educación virtual
    • C ultura colaborativa - Relaciones de reciprocidad (A. Hargreaves 2005)
    • Entramado de habilidades para una propuesta
    • pedagógica enriquecedora en la educación virtual
  • 4.
    • Lógica Cualitativa
    • Primera etapa: descripción
    • Segunda etapa: análisis y comprensión
    • Tercera etapa: generación de categorías teóricas
    3. Metodología
  • 5.
    • Encuesta abierta a todos los docentes
    • Observación de aulas virtuales
    • Entrevistas a docentes seleccionados
    4. Recolección de datos
  • 6.
    • Observación de clases
    • Foros de dudas: generan simples intervenciones
    • Foros didácticos: desencadenan participación y trabajo colaborativo
    • Cuando hay foros didácticos
    • las propuestas no son repetitivas
    • pero sí generalmente la estructura
    • Propuesta estructurada por el docente / apropiación de la propuesta por los alumnos.
    5. Conclusiones preliminares
  • 7.
    • Entrevistas
    • Participación aparente.
    • Convencionalismo.
    • Analogía con la realidad.
    • Aprendizaje construido pero individual.
    • Generación de conflicto como propuesta didáctica.
    5. Conclusiones preliminares
  • 8. Muchas Gracias!

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