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El museo virtual como espacio para la construcción de conocimientos: un recurso posible para achicar la brecha social - Julieta Rozenhauz
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El museo virtual como espacio para la construcción de conocimientos: un recurso posible para achicar la brecha social - Julieta Rozenhauz El museo virtual como espacio para la construcción de conocimientos: un recurso posible para achicar la brecha social - Julieta Rozenhauz Presentation Transcript

  • MuseosvirtualesMgter. JulietaRozenhauz
  • 1. Los Museos tradicionales: a) El sitio web es un instrumento de difusiónConceptualizar la noción equivalente a la folletería. de “museo virtual”: b) El Sitio web presenta partes .. ir más allá de las 4 paredes . del contenido físico de un museo 2. Museos que no tienen como referente a un edificio arquitectónico real, que toman al museo como metáfora para albergar obra. 3. Museos virtuales que no tienen un museo real referente ni se articulan mediante la metáfora arquitectónicas
  • 1. El MUAV o Museo Virtual de Artes de Uruguay - http://muva.elpais.com.uy/ 2. Museo Virtual de la escuela http://www.unlu.edu.ar/~museo/ 1. Museo Virtual de las ciencias- http://museovirtual.csic.es/coleccion/amaniel/aMuseos maniel9.htmVirtuales 2. Sistemas de Museos Virtuales - http://museosvirtuales.azc.uam.mx/inicio.html 3. Museo de Ana Frank - http://www.annefrank.org/es/ 4. Museo del Seguro 5. http://www.mapfre.com/museoseg/es/visita/visit aVirtual.cmd 6. Museo Virtual de Viejas Fotos - http://www.20minutos.es/museo-virtual/foto/1741 7. Museo Virtual de la arqueología del Perúhttp://www.arqueologia.com.ar/peru/museo. htm
  • El museo virtual de Internet poseemuestra de una maneradinámica las colecciones oun conjunto patrimonialcaracterísticas basadas en a interactividad:o permiten una gran participación por parte del usuarioo la oferta del Museo en la práctica asume la forma derecursos multimedia interactivos interconectadosomuestra de una manera dinámica las colecciones ounconjunto patrimonialo permite el inmediato acceso directo a la informacióno y finalmente propone actividades alternativas a lasexistentes en un museo real : zoom, 4D, manipulaciónde objetos, entre otras
  • Aprendizaje colaborativo enel Museo VirtualEl aprendizaje colaborativo tiene susorígenes en la teoría del constructivismosocial y se centra en el proceso deconstrucción de conocimiento que surgede las interacciones de un grupo de personasque desarrollan tareas para lograr un objetivocomún (Scagnoli, 2005). se caracteriza por laparticipación de todos sus miembros, por unainteracción promotora del diálogo y por laconstrucción de una síntesis elaborada por losaportes de todos .
  • seleccionar un museo virtual es un pocoarriesgado, pero algunos interrogantes puedenayudarnos en el camino :o¿Qué pretendo conseguir con la visita al museo?o¿Articularé algún trabajo de investigación en torno a lainformación que me presenta el museo o se tratará únicamentede deambular por sus páginas?o¿Dirigiré la mirada del alumnado hacia algún punto en concretoo dejaré que sean ellos mismos quienes dejen llevarse por aquelloque más les interese?o¿Cómo fomentaré el diálogo y la discusión grupal?o¿Cómo evaluaré el proyecto colaborativo?
  • Tecnología Educativa III . Consignadel trabajo práctico:Seleccione uno de los Museos VirtualesRegistre y explicite sus sensaciones:a. i. Qué sensaciones le despierta la visitaii. Cómo navegóiii. Qué procesos cognitivos desarrolla: qué aprendió, explique cómo, de quémodo aprendió.-b. Considera que los Museos Virtuales pueden constituirse en recursosdidácticos. Justifique.-c. Cómo transferiría esta experiencia al aula. Si en este momento ejerce ladocencia, explicando el contexto de implementación desarrolle unaactividad con sus alumnos en la que utilice un Museo Virtual como recursodidáctico. Explicite claramente los objetivos que se propone y como evaluaríalos aprendizajes.d. Partiendo de la premisa que la educación es un acto esencialmentecomunicativo, cómo visualiza esta problemática en el uso del Museo Virtualcomo recurso didáctico.Eliminamos esta consigna para no abundar en información ya que actividadpropuesta depende de áreas disciplinares espícificas
  • Algunas experienciasa.1. Me pareció interesantísimo el museo ya que tuve la sensaciónde estar viajando a través del tiempo, viendo como se fuemodificando la arquitectura, los oficios, la vestimenta de laspersonas a través de décadas, al mismo tiempo me produjocuriosidad de seguir mirando esas imágenes y ganas de navegar através de esas hermosas fotografías. – L Gallardoa.2. La navegación fue bastante dinámica ya que a partir dedistintos link te invitan a recorrer las páginas propuestas por elMuseo. ,,te ofrece varios recorridos (tours) por diferentes temas ylugares del pasado peruano. Cada recorrido consta de varias"vitrinas" con imágenes y textos cortos, que pasando una a una, teexplicarán el tema o sitio que has escogido visitar. Ademástambién se indica el retroceso a la página anterior por medio deflechas y algún texto indicativo, cosa que me pareció más sencilloque en los otros MUSEOS, ya que si bien muestran en forma virtualcomo recorrer pasillos, entrar en salas, subir escalera y girar 360°, esnecesario de un adiestramiento o de cierta orientación para poderrecorrer el museo por completo, ya que por el visitante puedesentirse, perdido en ciertos lugares, o percibir que le quedaronzonas sin transitar. – L. Biagetti
  • a.3 .Siendo éstos (Museos Virtuales) espacios de atracción y elelemento motivador para asegurar en muchas ocasiones la visita almuseo real. Esta disponibilidad virtual de todo tipo de informaciónaudiovisual multimedia facilita el desarrollo de estrategiasdidácticas tanto individuales como grupales de los estudiantes.La explotación del museo virtual como recurso didáctico requierede la programación de estrategias didácticas para adquirircontenidos conceptuales y contenidos procedimentales, así comopara desarrollar actitudes y valores.- M. Gauvryb. 1. Igualmente, modifica el concepto de muestra, porque elmuseo virtual puede incorporar, tanto elementos diseminados enmuseos diferentes, como simulaciones de funcionamiento paramuestras estáticas. Y, pese su aparente falta de realidad, presentanla posibilidad de reunir texto, imágenes e interactividad, además deproporcionar experiencias personales y grupales - C. Mauriciob. 2. Podemos a través del recorrido de estos museos, visualizardistintos descubrimientos, viajando en forma virtual a lugares dondeno podríamos llegar en forma personal, despertando el interés a laexperimentación, la creatividad y las ganas de adquirir nuevosconocimientos- L Gallardo
  • d.1.Las páginas que configuran el museo están en constanteinnovación y renovación para estimular a los usuarios a visitar denuevo el museo en diferentes ocasiones. Los principios que rigentoda actuación didáctica y que influyen en cualquiera de lasestrategias de intervención que se aplique en la utilización de losmuseos virtuales como recursos didácticos son:1.- Principio de comunicación: Naturaleza del contenido que secomunica: área de conocimiento, contenidostransversales, contenidos conceptuales, procedimentales yactitudinales2.- Forma de comunicación: Comunicación verbal, no verbal ypara verbal, comunicación escrita, icónica (elementosdenotativos y connotativos de las imágenes) estímulos visuales yauditivos, estímulos subliminales3.- Características de los alumnos que visitaran el museo virtual:edad, nivel de lectura comprensiva, nivel de alfabetizacióninformática, nivel de alfabetización audiovisual
  • Comentarios FinalesMuchos de los recursos que utiliza el profesoradodentro del aula necesitan de una gran planificaciónprevia por su parte. El museo virtual no se escapade esta evidencia. El docente, en este caso, no sólodebe estar familiarizado con el uso de páginas web,sino que debe conocer a fondo el museo y analizarlas posibilidades didácticas que éste le ofrece parapoderlo trabajar en el aula como recurso educativoo como entorno de aprendizaje.Como con el resto de recursos y actividadesdidácticas: si el docente muestra interés y ve lasposibilidades que los museos virtuales puedenofrecerle dentro del proceso de enseñanza, ésteserá un primer paso para que dichos recursos seanutilizados en el aula.