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Aprendiendo Español y Educacion Vial con el ordenador
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Aprendiendo Español y Educacion Vial con el ordenador

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Proceso de elaboración de materiales didácticos interactivos para aprender educación vial dirigidos a personas adultas inmigrantes

Proceso de elaboración de materiales didácticos interactivos para aprender educación vial dirigidos a personas adultas inmigrantes

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  • Nuestro grupo se denomina “ Aprendiendo Español y Educación Vial con el ordenador”; en el participamos profesores y profesoras de Educación Permanente de tres Centros de la provincia de Almería y contamos, además, con la colaboración del Coordinador de Educación Vial de la provincia.
  • Transcript

    • 1. Aprendiendo Español y Educación Vial con el ordenador Centro de Educación Permanente de Albox Sección de Educación Permanente de Purchena Sección de Educación Permanente de Olula del Río Coordinador de Educación Vial ALMERÍA
    • 2. Índice ¿Para quién? destinatarios ¿Cuándo? temporalización ¿De donde partimos? realidad educativa è ¿Con qué? herramientas ¿Qué? contenidos è ¿Cómo? recursos è ¿Para qué? finalidad è
    • 3. Punto de partida Un nuevo tipo de alumnado en los C.E.Per. km 0 A-332 km 0 A-332 Conocer un entorno vial diferente al de su país de origen Aprender Español para conseguir el Permiso de Conducir Nuevas necesidades educativas: km 0 A-332
    • 4. Punto de partida km 0 A-332 Español y cultura española (con contenidos de E.V.) Español para conseguir el Permiso de Conducir Formación Básica con Educación Vial Alumnos españoles con bajo nivel académico Alumnos extranjeros con diferentes niveles académicos y de dominio del Español Alumnos que se incorporan tarde y son muy absentistas Una nueva oferta educativa del Centro: km 0 A-332 Grupos más heterogéneos: km 0 A-332 Necesidad de nuevos recursos que den respuesta a esta nueva realidad km 0 A-332 Un nuevo tipo de alumnado en los C.E.Per. km 0 A-332 Conocer un entorno vial diferente al de su país de origen Aprender Español para conseguir el Permiso de Conducir Nuevas necesidades educativas: km 0 A-332
    • 5. ¿Para qué? La finalidad Para elaborar materiales didácticos... ... de Educación Vial ... ... que sirvan de apoyo al profesorado ... ... para atender mejor a los alumnos con más necesidades ... ... y que puedan ser publicados por la D.G.T.
    • 6. ¿Para quién? Los destinatarios Extranjeros Necesidades Problemática Españoles Alumnado Aprender español Son muy absentistas Se incorporan tarde al curso Conseguir el Permiso de Conducir Mejorar la comprensión lectora Conseguir el Permiso de Conducir Desenvolverse en un entorno vial diferente al de su país de origen Se mueven mucho geográficamente. Diferentes niveles académicos y de Español Problemas de comprensión lectora Problemas de aprendizaje
    • 7. ¿Qué? Los contenidos Palabras y conceptos básicos de Educación Vial: Nomenclatura de las formas, colores y símbolos de las señales de tráfico. Normas básicas de circulación: Seguridad vial Elementos de la vía Clases de vías Tipos de vehículos Para peatones y viajeros Para conductores de bicicletas y ciclomotores Para conductores de vehículos de motor
    • 8. ¿Cómo? Los recursos Elaborando un material didáctico en soporte informático Multimedia : textos, imágenes, vídeos, animaciones, sonidos ... Interactivo Individualizado VENTAJAS: Fácilmente reproducible Económico Publicable en Internet
    • 9. ¿Cómo? Los recursos CD auto-ejecutable Un clic : no hay que saber informática Interfaz sencilla e intuitiva CARACTERÍSTICAS DEL MAERIAL: Estructura abierta : el alumno puede elegir diferentes itinerarios educativos. Estructurado en varias unidades didácticas : Con actividades interactivas 3 POR LA CARRETERA 2 EN LA CIUDAD 1 LA VÍA 4 POR LA AUTOVÍA
    • 10. ¿Cómo? Los recursos ESTRUCTURA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA: EXPLICACIÓN DICCIONARIO SEÑALES NORMAS VEHÍCULOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN ... Una carretera ... ... Una calle ... L J Es el lugar donde están las casas POBLADO PANTALLA PRINCIPAL ! SEÑALES VEHÍCULOS
    • 11. ¿Cómo? Los recursos CRITERIOS PARA SELECCIONAR Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS: De acuerdo con la forma en que el adulto percibe y estructura la realidad : De acuerdo con la forma de aprender del alumno adulto: Que sean útiles y respondan a sus necesidades más inmediatas Contextualizad a Basada en las relaciones que los objetos tienen en su realidad Concreta Globalizada
    • 12. ¿Cómo? Los recursos La vía Circular por la derecha El automóvil Distancia de seguridad ENTORNO VIAL PRÓXIMO PALABRAS CONCEPTOS NORMAS VEHÍCULOS SEÑALES SEGURIDAD SELECCIÓN DE CONTEXTOS: El peatón La calle
    • 13. ¿Con qué? Las herramientas HERRAMIENTAS DE AUTOR, programas para elaborar materiales digitales: Inconve-nientes Ventajas Formato Posibilida-des Automa-tismos Libre FLASH LIM MALTED JCLIC NEO-BOOK HOT-POTATES Progra-mas Sí Sí Sólo actividades Página Web Muy sencillo Sólo varios tipos de actividades Sí Sí Unidades didácticas Necesita un navegador especial Enseñanza de idiomas Formato propio Sí Sí Sólo actividades Página Web Sencillo Sólo varios tipos de actividades Licencia educativa No Unidades didácticas Web, ejecutable, presentación Muy complejo Todo es posible Sí Sí Libros digitales Web, ejecutable, presentación Sencillo Sólo varios tipos de actividades Económico Sí Libro digital Programa ejecutable Sólo varios tipos de actividades Sencillo
    • 14. ¿Cuándo? Temporalización Selección y organización de los contenidos Elaboración de textos y actividades Diseño del programa Reparto de tareas Aplicaciones didácticas en el aula 1 LA VÍA Reuniones quincenales: Materiales elaborados: VER EL MATERIAL 1-15

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