Diario De Clase

DIARIO DE CLASE Una experiencia en primer ciclo de Educación Primaria
Colegio Público Manuel Bartolomé Cossío (Madrid)

EL AULA COMO COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN
Abierta al entorno y a la vida de los niños y niñas.
Flexible, que ofrece autonomía para trabajar sobre los temas que interesan al alumnado.
Estimulante, con espacios y recursos variados.
Cooperativa, con posibilidad de trabajar en grupo y recibir ayudas y apoyos de los compañeros o del maestro.
Dialogante y crítica, en continuo intercambio de opiniones, donde se reflexiona y confrontan los propios puntos de vista y opiniones con las de los demás

AL ENTRAR EN CLASE:
COLABORAMOS:
Calendario, regamos las plantas, damos de comer a los animales que en ese momento cuidemos en el rincón de la Naturaleza.
Comprobamos si todos los rincones y materiales están ordenados y preparados.
Nos sentamos a leer mientras todos/as nos preparamos para la ASAMBLEA

LA ASAMBLEA: Hablar para comunicar y aprender
Contamos las noticias y las cosas importantes vivimos
Leemos los textos libres que traemos de casa o escribimos en clase.
Elegimos las noticias y textos que mas nos han gustado para escribir a ordenador.
Planificamos y distribuimos el trabajo del día.

ORGANIZACIÓN DEL AULA: Los rincones
Respeto a los diferentes ritmos y capacidades: el trabajo individual junto con el trabajo en colaboración, el diálogo y la ayuda mutua
Potenciar los valores de autonomía y responsabilidad.
Permiten la atención personalizada del maestro
Aprovechamiento mejor del espacio y de los materiales.
Favorecen la exploración, participación activa y la creatividad.

LA LECTO-ESCRITURA COMO COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
Cada alumno/a construye su propio aprendizaje:Enfoque constructivista
Lectura funcional: Entender mejor el mundo que nos rodea:
los carteles, listas, anuncios, etc Las noticias: Contamos las cosas que nos pasan
El periódico entra en la escuela. Leemos e interpretamos las noticias
El dibujo libre como mediador entre la cultura oral y el código escrito.
El texto libre: Base del aprendizaje de la lecto-escritura.
Escribir para leer a los demás y para que nos lean (Revista de textos libres)

El texto libre

Los cuentos: el placer de escuchar, leer y escribir
La hora del cuento en clase y en la biblioteca
En casa también se leen cuentos. El préstamo.
Dibujamos y rescribimos cuentos.
También los inventamos

Rincón de “LEO”
Biblioteca de clase :
Libros de Lectura y consulta prestados por la biblioteca del colegio, libros que traen los propios niños/as, álbumes colectivos sobre los proyectos y publicaciones propias y de otras clases
Lectura libre, lectura de libros por parte del maestro.
Además:
Biblioteca del colegio . Visita semanal para lectura libre, animación a la lectura, la maleta de los cuentos. Préstamo individual informatizado

Rincón de “ESCRIBO”
Variedad de materiales: papel de diferentes formatos y colores, rotuladores, lápices,… para escribir textos libres, cuentos, noticias, cartas, adivinanzas, acrósticos, etc.
Los escritos, una vez terminados se dejan en una para leerlos en la Asamblea.

Rincón de “PIENSO”
Materiales autocorrectivos:
-Fichero E.O.S.
-Miniarco
Balanza numérica
Materiales estructurados:
-Regletas
-Policubos
-Bloques lógicos
-Material multibase
Cuadernillos y hojas personales de autocontrol.

Las matemáticas
De lo práctico, concreto y manipulativo para llegar a lo simbólico, abstracto y formal.
Partir de situaciones concretas: Los problemas, el cálculo mental.
Priorizar el trabajo práctico y oral.
Favorecer el intercambio, la discusión y la reflexión.

Rincón de ORDENADOR
Antes con la imprenta; ahora con el ordenador.
El ordenador escribe muy bien para que los demás lo lean mejor: Revistas de textos libres, álbumes de los proyectos, etc.
La puesta a punto de los textos: la corrección colectiva.

Rincón de “PINTO”

Otros rincones: Naturaleza, tienda, juegos.

Momento de “COMPARTIR”
Después del trabajo compartimos en corro con los demás lo que hemos hecho presentando nuestros trabajos y poniendo un gomets en el cuadro de doble entrada para controlar los rincones por los que vamos pasando

LOS PROYECTOS DE TRABAJO
Organización del curriculum desde una perspectiva integrada y transdisciplinar.
Se basan una visión constructivista y globalizadora del aprendizaje escolar.
Tienen en cuenta los intereses de los niños y sus conocimientos previos.
Surgen de un hecho o situación problemática que provoca el interés y curiosidad del alumnado.
El maestro guia y orienta.
Colaboración con la familia y el entorno.

EL DIÁLOGO COMO ORIGEN DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO
El DIÁLOGO permite y favorece:
La comunicación entre el alumnado y entre éste y el maestro
Las relaciones interpersonales.
La expresión de sentimientos, deseos, preocupaciones y dificultades
Descubrir los intereses e ideas del alumnado

Un día en la granja

Tirando del hilo…( Los gusanos de seda en clase)

Nuestro cuerpo

La vida en un pueblo pequeño

Las plantas

Las mariquitas

Hay un charco en la clase 1

Hay un charco en la clase 2

La urraca Chuli

Cuando éramos pequeños

El duende Bartolomé

La correspondencia

EVALUACIÓN
Centrada en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sinónimo de mejora y perfeccionamiento.
Reflexión constante sobre la práctica.
El principal método es la observación.
Registrar para reflexionar: El diario de aula
Otras fuentes de información: Los trabajos de los niños/as, las conversaciones y la información de las familias: aprendizajes y actitudes

LOS CUMPLEAÑOS

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Diario De Clase

by Javier on Mar 07, 2008

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