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  • 1. Magdalena Pastor Noguera
  • 2. "Le rôle et l'implication des familles dans l'école/ La implicación y colaboración de la familia en la escuela“ Magdalena Pastor Noguera y Ana Rincón CEI. Pipiripao Cartagena – Ecole Maternelle Sauvage Saint Just de Sauvage Reflexión y análisis crítico del Proyecto
  • 3. Fecha y lugar de realización del proyecto • El proyecto se realizó durante el curso 2009-10 en dos centros europeos , uno de la localidad de Saint Just de Sauvage de Francia y otro de Cartagena, España. Es un proyecto eTwinning.
  • 4. Etapa educativa • El Proyecto está diseñado para la etapa de Educación Infantil de 3 a 6 años • El proyecto está alojado en el TwinSpace y en una página web Magan Europa • http://new-twinspace.etwinning.net/web/p21088/welcome;jsessionid=EB4370176EDA37E6A2D1F73BF579B695 • https://sites.google.com/site/maganeuropa/
  • 5. Descripción del proyecto • Es un trabajo colaborativo entre dos centros europeos de Educación Infantil, La Escuela de Educación Infantil Pipiripao de Cartagena , España y l´école maternelle Sauvage de Saint Just de Sauvage de Francia. • Ha sido realizado por dos directoras Magdalena y Ana que han implicado al profesorado, alumnado y a las familias de sus centros.
  • 6. Descripción del proyecto • El Proyecto ha servido para intercambiar , unificar y compartir algunas de las actividades realizadas durante cada trimestre con la con la colaboración y participación de las familias. • Simultáneamente dentro del proyecto han realizado varios proyectos colaborativos, voy a destacar “ El color en el campo” con motivo del aniversario del poeta Miguel Hernández.
  • 7. Este Proyecto cumple los criterios de calidad comentados en el video, • Han trabajado en una enseñanza Activa • Se han basado en un aprendizaje por proyectos donde el alumnado ha sido el motor de su propio aprendizaje • Han tenido en cuenta una serie de criterios de desarrollo. Criterios de desarrollo
  • 8. Criterios de desarrollo
  • 9. https://sites.google.com/site/maganeuropa/ Secuencia ordenada del Proyecto en la página web 1. MagAn y la familia en la escuela europea • 1.1. Nuestro Proyecto eTwinning • 1.2. Presentación • 1.3. Plantilla 2. Actividades iniciales • 2.1. Actividades del cole Pipiripao, 1º Trimestre • 2.2. Activités dans l´école Sauvage, 1º Trimestre Recopilación MAGAN EUROPA
  • 10. 3. Actividades de desarrollo • 3.1. Actividades del cole Pipiripao 2º Trimestre • 3.2. Actividade de L´école maternelle Sauvage 2º Trimestre 4. Actividades comunes • 4.1. Actividades 3º Trimestre • 4.2. Videoconferencias 5. Actividades Finales 6.Valoración final 7. Materiales elaborados 8. Difusión Recopilación “MAGAN EUROPA”
  • 11. Actividades En el 1º trimestre realizaron actividades iniciales de toma de contacto y presentación de ambos centros, • Contactos a través del correo, y a través del TwinSpace • Diseño de las líneas de trabajo, con listado de actividades que se realizaban con las familias. • En el e 2º trimestre estas actividades se subieron al TwinSpace, en powert point y videos con la presentación de los dos centros
  • 12. Actividades En el 2º trimestre se realizó el diseño de las actividades del 2º trimestre • Desarrollo de las actividades propuestas • Diseño de las actividades conjuntas para el 3º trimestre implicando al profesorado de los dos centros y a sus familias, • El centro español realiza un nuevo Proyecto de Educación Vial, involucrada la Policía local de la ciudad Proyecto “EducaPipol”
  • 13. Actividades En el 3º trimestre se realizaron 3 proyectos; el Gusano de seda, los pintores Renoir y Miró y al poeta Miguel Hernández que quedará su constancia en los apartados de las actividades. • La dos directoras realizaron la 1ª videoconferencia, para programar las actividades del 5º aniversario eTwinning •Videoconferencia con el alumnado, con intercambio de canciones españolas y francesas y los niños y niñas franceses una canción en español, compartieron sus canciones cantando conjuntamente
  • 14. Actividades Como actividad final, • Encuentro de las Directoras en el mes de Julio en Cartagena España. • Intercambio de los trabajos realizados por los alumnos y fijaron fecha para recopilar todo el material. • Visita de la ciudad acompañadas por Magdalena fue la guía de la ruta local como gastronómica. • El proyecto ha obtenido los sellos de calidad eTwinning, en Francia y en España
  • 15. Evaluación informal del proyecto •Las dos directoras han compartido experiencias, inquietudes de sus centros y se han comprometido a continuar trabajando en proyectos innovadores. •Han puesto en común su valoración con respecto a las actividades realizadas con las familias. •Las actividades en ambos centros han sido motivadoras gratificantes y enriquecedoras.
  • 16. •Las familias conocen la labor que realizan sus hijos en la escuela y son participes de sus aprendizajes •Las familias ven la labor docente con otras perspectivas y forman parte del centro como colaboradoras al formar parte de los diferentes talleres, como informática , cocina, disfraces, teatro, en las fiestas,como vocales de aula y como responsables de la Biblioteca general realizando préstamos de libros… Evaluación informal del proyecto
  • 17. • El Proceso del trabajo realizado en ambos centro con la colaboración de la familia y el tipo de actividades realizadas ha sido el adecuado y esta incluido en la programación de las actividades del proyecto. Evaluación informal del proyecto
  • 18. Evaluación informal del proyecto • Final: Resaltar los trabajos realizados en ambos centros , el intercambio de materiales realizados, los alumnos de 3 años del centro Pipiripao les han enviado a sus compañeros franceses un cuadro que han realizado con respecto al poema de Miguel Hernández y al cuadro de Renoir, y los alumnos franceses les han enviado su periódico y los cuadros del pintor Miró realizados por ellos mismos.
  • 19. Resultados Han elaborado diversos materiales que se pueden ver en la página web de Magan Europa • El proyecto ha contribuido al fomento de la dimensión europea. • las familias han comprendido que no solo es posible trabajar en las aulas de sus hijos sino que pueden hacerlo con alumnos de otros países sin importarles lo lejos que están y la dificultad del idioma. La educación infantil no tiene fronteras.
  • 20. • El proyecto asegura , que tiene continuidad y puede ser mejorado, puede servir de guía para el profesorado de Educación Infantil todo es posible con el esfuerzo y la buena voluntad del profesorado • Podemos observar como un Proyecto que empezó siendo algo sencillo y concreto se abrió al resto del profesorado realizando una programación en equipo entre los dos países. CEvaluación informal del proyecto
  • 21. bibliografía, referencias indirectas, 1. Artículo en el portal educativo de la Región de Murcia “ Proyecto E-twinning EEI Pipiripao” Educarm 2. TwinSpace 3. El Twinblog El Diario del Proyecto
  • 22. Cuestionario de Evaluación

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