Pedagogía una breve introducción.

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Pedagogía una breve introducción.

  1. 1. UNA BREVE INTRODUCCIÓN Elaborado por : Lic. Elba Lila Morales Gutiérrez Licenciada en Ciencias de la Educación – Especialidad en Matemática Enero 2013
  2. 2. Introducción. • El presente trabajo está dirigido a los colegas que ejercen la docencia y que no son profesionales de la educación. • El objetivo principal es la familiarización con las teorías Pedagógicas y Psicológicas acerca de la construcción del conocimiento.
  3. 3. Pedagogía Pedagogía Nace en la segunda mitad de siglo XIX Comprende un conjunto de proposiciones teóricas y metodológicas, enfoques, estrategias y técnicas. Se auxilia de otras ciencias como la Psicología, Sociología, Historia, Filosofía y la Política. Es una ciencia, cuyo objeto de estudio es La Educación.
  4. 4. El Padre de la Pedagogía Jan Amos Comenius 1592-1670 De origen Checo Estructuró la Pedagogía como ciencia. En su obra “Didáctica Magna” Le da importancia al poder de la Educación para mejorar al hombre y a la sociedad. La educación es universal, debe tener orden y método, debe ser amena , el alumno debe ser el centro de atención. Enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método(comprender, retener y practicar) .
  5. 5. Jean Jacques Rousseau 1712-1778 De origen Suizo Hay que fomentar en el niño el desarrollo de los sentimientos que se dan intuitivamente a medida que avanza en edad, El hombre es bueno por naturaleza, la maldad es transmitida por el contacto de las gentes , de la sociedad. La educación hace de un hombre bueno un hombre virtuoso. En su obra : “El Emilio o De la Educación” Sus ideas filosóficas acerca de la Educación fueron llevadas a la práctica pedagógica.
  6. 6. Enrique Pestalozzi Pedagogo Suizo 1746-1827 Principios pedagógicos • Naturalidad: indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente). • Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.
  7. 7. Anton Makarenko 1888-1939 De origen Ruso Su Obra : El Poema Pedagógico . Para educar no solo hacía falta tener grandes conocimientos y ser un buen profesor sino también comprender la peculiaridad de cada estudiante , tener en cuenta sus rasgos personales para influir en estos.
  8. 8. John Broadus Watson (USA) 1878-1958 • Psicólogo estadounidense fundador del conductismo. • El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la psicología y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente
  9. 9. El conductismo en educación: Aprendizaje como producto de la relación estimulo respuesta. Niveles primarios de compresión. Memorización . Repetición de Procesos . Asignación de calificaciones , recompensas y castigos son aportaciones de esta teoría.
  10. 10. Rol del Maestro y el Alumno en el conductismo: • El maestro se toma como un modificador conductual de los alumnos. • El alumno se ve como sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser arreglados desde el exterior.
  11. 11. Lev Vigostky (Ruso) 1896- 1934 Teoría Psicosocial Psicología del desarrollo . Psicología Histórico Cultural Introduce el concepto de Zona de Desarrollo Próximo ZDP Espacio , brecha o diferencia entre las habilidades que ya se posee y lo que se pueda llegar a aprender a través de la guía o apoyo de un par más competente. Interacción con el ambiente. Contexto Histórico cultural. Interiorización. Internalización ( transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos) Teoría Psicosocial
  12. 12. Jean Piaget Biólogo Suizo 1896-1980 Teoría Psico genética La lógica se construye de manera progresiva de acuerdo a sus propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida. Atravesando diferentes etapas (ESTADÍOS) antes de llegar a ser adulto. Conceptos Básicos de su Teoría : Esquema, Adaptación, Asimilación, Acomodación y Equilibrio. La afectividad y la inteligencia son indisociables y constituyen los dos aspectos complementarios de toda conducta humana.
  13. 13. Piaget 1952 Se construye el conocimiento partiendo de la interacción con el medio Brunner 1960 Aprendizaje significativo. Ausubel 1963 Aprendizaje por Descubrimiento. Vigostky 1978 El medio social permite una reestructuración interna . Contructivismo • Posición compartida por diferentes tendencias de la Investigación Psicológica.
  14. 14. CONTRUCTIVISMO El maestro se centra en la confección y organización de experiencias didáctica para el logro de los fines , no debe desempeñar el papel protagónico. El alumno es sujeto activo , procesador de información , posee competencias cognitivas para aprender y solucionar problemas. Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo Ernest Von Glasersfel de origen alemán (1917-2010) creador de la teoría constructivista pedagógica.
  15. 15. Conclusión. • La práctica de la construcción del conocimiento no llegará a las aulas de clases por decreto, sino por el cambio de actitud de los docentes en la manera de enseñar e interactuar con los alumnos.

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