1. Lic. Elba Lila Morales G.
Octubre 2014

2. TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DISEÑO
INSTRUCCIONAL
En los últimos 50
años se han
desarrollado un gran
número de modelos
de diseño
instruccional y aunque
todos tienen una
esencia común,
también poseen
características
particulares que los
distinguen de los
demás.

3. EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DEBE ESTAR RESPALDADO
POR LAS PRINCIPALES TEORÍAS DE APRENDIZAJE:
Conductismo
•Modificación de la
conducta en
respuesta a un
condicionamiento
de estímulos
repetitivos
(recompensa y
castigo)
Cognitivismo
•Corriente
psicológica
propone que el
aprendizaje se
da por medio de
la experiencia, se
enfoca en
comprender como
esto sucede y
cuales son los
procesos
mentales que lo
regulan.
Constructivismo
•Propone una
visión diferente
del aprendizaje, en
la que el
aprendizaje se
construye a
partir de la
reestructuración
interna de los
conocimientos
previos para
incorporar los
nuevos.
Conectivismo
•Teoría sugerida
en el año 2004,
se basa en el
hecho de que
actualmente el
conocimiento se
encuentra
distribuido en
grandes redes de
conexiones.

4. MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL
1. Modelo Dick y
Carey
2. Modelo ADDIE
3. Modelo de
Prototipo
Rápido
4. Modelo de
Jerrol Kemp
5. Modelo
ASSURE

5. MODELO DICK Y CAREY
Identificar
la meta
Instruccional
Análisis de
la
Instrucción
Redacción
de objetivos
Identificar
conductas
de
entrada
Elaborar
Criterios
de
Evaluación
Elaborar
Estrategias
Instruccional
es
Diseño y
desarrollo
de la
evaluación
Formnativa
Elaboración
y selección
de la
Instrucción
Diseño y
desarrollo
de la
evaluación
Sumativa
Fase de
Revisar la
Instrucción
Desarrollado en 1985, Walter Dick y Lou Carey , se define
como un sistema de 10 fases que interactúan entre sí.

6. MODELO ADDIE
Este es un modelo que se considera genérico
dentro del diseño instruccional y la base de
muchos otros modelos específicos. Consta de
cinco fases básicas.
Anális
is
Diseño Desarroll
o
Implement
ación
Evaluación

7. Independientemente de que usemos
cualquiera de los modelos para el
diseño de nuestro curso, este
siempre nos servirá para organizar
ideas, contenidos, tiempos y
actividades a realizar en el curso.
Elaborar el documento de D I, nos
permite saber que se va a hacer,
cuando y por medio de que
técnicas o estrategias se llevará a
cabo.
Para los aprendices representa una
ventaja ya que desde el inició ellos
conocen la estructura, contenidos,
tipos de actividades y evaluación.
Podemos encontrar algunas
dificultades en la elaboración del
diseño instruccional, como es el
tiempo que se requiere para llevar
a cabo todos los pasos de manera
adecuada, contar con equipo de
apoyo sobre todo en la fase de
desarrollo, comunicación inadecuada
entre el equipo académico, de
diseño y técnico.
Por último, aunque tengamos un
buen diseño instruccional, si el
instructor no se prepara
adecuadamente, éste no será
efectivo.
CONCLUSIÓN:

8. Enseñar exige seguridad,
capacidad profesional y
generosidad.
Paulo Freire (1921-1997)