Your SlideShare is downloading. ×

Matriz de matemática

5,874

Published on

1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
5,874
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
101
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO EM MATEMÁTICA 4ª Série – 5º Ano
    • OBJETIVOS
    • Compreender o que é uma matriz de referência para avaliação.
    • Compreender a relação existente entre matriz curricular de ensino e matriz de referência para avaliação.
    • Compreender os descritores da Matriz de Referência.
  • 2.  
  • 3.  
  • 4.  
  • 5.  
  • 6. ESPAÇO E FORMA
    • O estudo de espaço e forma é de fundamental importância para que o estudante desenvolva várias habilidades como percepção, representação, abstração, levantamento e validação de hipóteses, orientação espacial além de propiciar o desenvolvimento da criatividade.
    • O estudo desse domínio pode auxiliar a desenvolver habilidades como: localizar objetos, localizar ruas e cidades em mapas, identificar figuras geométricas e suas propriedades.
    • Essas competências são trabalhadas desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, permitindo que a cada ano de escolaridade os estudantes aprofundem e aperfeiçoem o seu conhecimento nesse domínio, desenvolvendo, assim, o pensamento geométrico necessário para solucionar problemas.
  • 7. D1 – Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas. Exemplo – 5º ano Ensino Fundamental
  • 8. GRANDEZAS E MEDIDAS
    • O estudo de temas vinculados a esse domínio deve propiciar aos estudantes conhecer aspectos históricos da construção do conhecimento; compreender o conceito de medidas, os processos de medição e a necessidade de adoção de unidades-padrão de medidas
    • Resolver problemas utilizando as unidades de medidas; estabelecer conexões entre grandezas e medidas com outros temas matemáticos como, por exemplo, os números racionais positivos e suas representações.
    • Através de diversas atividades, é possível mostrar a importância e o acentuado caráter prático das Grandezas e Medidas, para poder, por exemplo, compreender questões relacionadas aos Temas Transversais, além de sua vinculação a outras áreas de conhecimento, como as Ciências Naturais (temperatura, velocidade e outras grandezas) e a Geografia (escalas para mapas, coordenadas geográficas).
  • 9. D11 – Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas ou não. Exemplo – 5º ano Ensino Fundamental
  • 10. NÚMEROS, OPERAÇÕES E ÁLGEBRA
    • Esse domínio envolve, além do conhecimento dos diferentes conjuntos numéricos, as operações e suas aplicações à resolução de problemas. As operações aritméticas estão sempre presentes em nossas vidas.
    • Além de números e operações, esse domínio também envolve o conhecimento algébrico que requer a resolução de problemas por meio de equações, inequações, funções, expressões, cálculos entre muitos outros. O estudo da álgebra possibilita aos estudantes desenvolver, entre outras capacidades, a de generalizar.
  • 11. D24 – Resolver problema envolvendo noções de porcentagens (25%, 50%, 100%). Exemplo – 5º ano Ensino Fundamental
  • 12. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
    • O estudo de Tratamento da Informação é de fundamental importância nos dia de hoje, tendo em vista a grande quantidade de informações que se apresentam no nosso cotidiano.
    • Na Matemática, alguns conteúdos são extremamente adequados para “tratar a informação”. A Estatística, por exemplo, cuja utilização pelos meios de comunicação tem sido intensa, utiliza-se de gráficos e tabelas.
    • A combinatória e o estudo de probabilidade também são tratados nesse domínio pois são conteúdos que permitem que os estudantes desenvolvam habilidades necessárias para trabalhar com dados e interpretar informações.
  • 13. D25 – Ler informações e dados apresentados em tabelas.
  • 14. ATIVIDADE Identifiquem em cada item apresentado nos diversos níveis, o tópico (Leitura) e Tema (Matemática) o descritor associado a cada item. Boletim Língua Portuguesa: pag. 72 Boletim de Matemática: pag. 66 M
  • 15. REGISTRE O QUE APRENDEU
    • Como é constituída uma Matriz de Referência para avaliação?
    • Para que servem os descritores?
    • Quais os objetivos de uma Matriz de Referência?
  • 16.
    • Matriz de Referência
    • Cada Matriz de Referência é estruturada em tópicos ou temas e respectivos descritores que indicam as habilidades de Língua Portuguesa e Matemática a serem avaliadas.
    • Em suma, a Matriz de Referência é, portanto, o documento que contém as competências e habilidades que são avaliadas no teste do SAEPE , indicando o que se espera que os estudantes sejam capazes de demonstrar em cada período de escolaridade avaliado.
  • 17.
    • Para que servem os descritores
    • Para orientar a elaboração dos itens. Os itens dos testes do SAEPE são elaborados com base nos descritores das Matrizes de Referência de Língua Portuguesa e Matemática, que reúnem o conteúdo a ser avaliado em cada período escolar e disciplina e informam o que se espera do aluno em termos de desempenho escolar.
  • 18.
    • Quais os objetivos de uma Matriz de Referência
    • As Matrizes são o referencial curricular que será avaliado em cada disciplina e período escolar.
    • As matrizes tem como base o resultado das consultas realizadas pelas propostas curriculares (BCC ) e os parâmetros curriculares nacionais.
    • As Matrizes não abarcam todo o currículo escolar, portanto, não podem ser confundidas com procedimentos, estratégias de ensino ou orientações metodológicas, nem com conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor em sala de aula.
    Reação em cadeia

×