• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study
 

Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study

on

  • 345 views

ELAICH - Educational Linkage Approach in Cultural Heritage.

ELAICH - Educational Linkage Approach in Cultural Heritage.
For more information and presentations, please visit: http://elaich.technion.ac.il/

Statistics

Views

Total Views
345
Views on SlideShare
341
Embed Views
4

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 4

http://elaich.technion.ac.il 3
http://www.elaich.technion.ac.il 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study Gr-elaich-adopt_a_site_guidelines_in_situ_study Document Transcript

    • Υιοθετήστε ένα ΤόποΟδηγίεςγιατηνεπιτόπιαµελέτηενόςιστορικούτόπου(ή µέρουςαυτού) γιατουςµαθητέςτουeLAICHDr. Anna Lobovikov-Katz -Technion – Israel Institute of TechnologyΠρόλογοςΗ Ενότητα «Υιοθετήστε ένα τόπο» είναι το τελευταίο στάδιο στην διαδικασίαµάθησης στο πλαίσιο του ELAICH. Βασίζεται σε γνώσεις που λήφθηκαν καιαναπτύχθηκαν µέσω και των 6 Ενοτήτων. Η Ενότητα «Υιοθετήστε ένα τόπο»επιτρέπει σε κάθε µαθητή του eLAICH να εφαρµόσει τις γνώσεις που απέκτησε σεόλα τα θέµατα τουeLAICH, εστιάζοντας στην φθορά των δοµικών υλικών πουχρησιµοποιούνται σε ένα ιστορικό κτίριο / χώρο. Η Ενότητα «Υιοθετήστε ένα τόπο»αποτελείται από τρεις τύπους δραστηριοτήτων: • Εφαρµογή σε ένα ιστορικό χώρο των γνώσεων που αποκτήθηκαν από τα µαθήµατα eLAICH • Ανάπτυξη βασικής κατανόησης ενός ιστορικού χώρου, καταγραφή των χαρακτηριστικών του και πραγµατοποίηση βασικών αναλύσεων • Συλλογή δεδοµένων για ένα ιστορικό χώρο που µπορεί να βοηθήσει τους ειδικούς συντήρησης και τους συντηρητέςΗ Ενότητα «Υιοθετήστε ένα τόπο» βοηθάει τους µαθητές να αναλάβουν αυτές τιςδραστηριότητες ως την τελική τους εργασία στο κύκλο µαθηµάτων eLAICHΟι Οδηγίες για την επιτόπια µελέτη ενός (ή µέρους αυτού) ιστορικού τόπου για τουςµαθητές του eLAICHπεριλαµβάνουν περιγραφή του σκοπού της µελέτης αυτής, τηνµεθοδολογία εφαρµογής της και το αναµενόµενο αποτέλεσµα. Επίσης περιλαµβάνουνοδηγίες οργάνωσης, λίστα απαιτούµενου εξοπλισµού και προτεινόµενο χρονοδιάγραµµα.∆ιάρκειατηςεπιτόπιαςµελέτης:6 ώρεςΓενικές Προτάσεις:
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGE • Οι υπεύθυνοι του Σχολείου πρέπει να έχουν προεπιλέξει έναν ιστορικό τόπο για µελέτη, σύµφωνα µε το εγχειρίδιο «Οδηγίες πώς να επιλέξετε έναν τόπο» και σε συνεργασία µε τους τοπικούς πολιτιστικούς φορείς / οργανισµούς • Προτείνεται ο καθηγητής και οι µαθητές να έχουν διαβάσει και κατανοήσει τις Οδηγίες για την επιτόπια µελέτη ενός (ή µέρους αυτού) ιστορικού τόπου προτού µεταβούν στον ιστορικό τόπο • Προτείνεται να έχει προηγηθεί συζήτηση και να έχουν δοθεί πληροφορίες σχετικά µε τον ιστορικό τόπο προτού γίνει η µετάβαση σε αυτόν. • Το Σχολείο µπορεί να επιλέξει να πραγµατοποιεί όλες τις επιτόπιες δραστηριότητες στον ίδιο ιστορικό τόπο, κάθε χρόνο. Στην περίπτωση αυτή, το σχολείο µπορεί να συνεισφέρει στην Παρακολούθησητου χώρου • Οι πληροφορίες που θα συλλεγούν στον ιστορικό τόπο κατά την διάρκεια της µελέτης µπορούν να επεξεργαστούν στην τάξη µετά την επίσκεψη, σύµφωνα µε το κατ’ επιλογή κεφάλαιο στο εγχειρίδιο Οδηγίες για την επιτόπια µελέτη ενός (ή µέρους αυτού) ιστορικού τόπου. Η διάρκεια της δραστηριότητας είναι επιλέξιµη από την εκπαιδευτική διεύθυνση του σχολείου, µε βάση το εκπαιδευτικό υπόβαθρο των µαθητών. ∆εν συµπεριλαµβάνεται στην διάρκεια του βασικού κύκλου. • Η τελική εργασία µπορεί να υποβληθεί από το σχολείο στον σχετικό φορέα συντήρησης / πολιτισµού µε την ολοκλήρωση του κύκλου µαθηµάτων eLAICH • Προτείνεται όλες οι δραστηριότητες να πραγµατοποιούνται µε συµβουλές από και σε συνεργασία µε τον φορέα πολιτισµού.Παρακαλώ, εκτυπώστεαυτότοαρχείοκαινατοέχετεµαζίσαςκατάτηνεπίσκεψηστον ιστορικό τόπο. Σελίδα2από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑΕΠΙΤΟΠΙΑΣΜΕΛΕΤΗΣΣκοπός:Ηεπιτόπια µελέτη έχει σκοπό να ενισχύσει και να εφαρµόσει τις θεωρητικές γνώσειςπου αποκτήθηκαν από τις προηγούµενες εκπαιδευτικές ενότητες στο πλαίσιο τουeLAICH µέσω επιτόπιας επίσκεψης και ανάλυσης ενός ιστορικού τόπου, εστιάζονταςστην φθορά των υλικών που χρησιµοποιούνται στον ιστορικό αυτό τόπο ή σε τµήµααυτού. Ο δεύτερος σκοπός της εργασίας αυτής είναι η συλλογή δεδοµένων, ηκατανόησή τους, και η επεξεργασία τους για την πραγµατοποίηση σχετικήςανάλυσης και ανάπτυξης συµπερασµάτων κατανοητά από άλλους.Τι πρέπει να κάνετε:Πρέπειναπαρατηρήσετε,καταγράψετεκαιαναλύσετετοτµήµατουιστορικούτόπουπουσαςέχειανατεθεί,εστιάζονταςστηνφθοράτωνχρησιµοποιούµενωνδοµικώνυλικώνκαιανάλυσηςτωνδεδοµένωναυτώνγιατηνανάπτυξησυµπερασµάτωνκατανοητάαπόάλλους.Εισαγωγή:ΑγαπητοίµαθητέςτουeLAICH :Ηεπιτόπουεργασίασαςπεριλαµβάνεισυλλογήκαιανάλυση δεδοµένων. Μερικάδεδοµένα µπορούν να αναλυθούν απευθείας στον ιστορικό τόπο, ενώ άλλα πρέπεινα επεξεργαστούν στην τάξη. Για την πραγµατοποίηση κατάλληλης έρευναςσυντήρησης µπορείτε να αναλάβετε διάφορες δραστηριότητες σύµφωνα µε τιςοδηγίες.Σηµαντικές γενικές παρατηρήσεις:• Ακρίβεια: Σεαυτήτηνεργασίαπρέπειναείστεόσοτοδυνατόνπερισσότεροακριβεί ς, τόσοστιςσχηµατικέςσαςαναπαραστάσειςόσο και στις γραπτές σας περιγραφές.• Κατά την διάρκεια της επιτόπιας άσκησης πρέπει να χρησιµοποιήσετε την γνώση που αποκοµίσατε κατά την διάρκεια των µαθηµάτων ELAICH σχετικά µε τα διάφορα θέµατα συντήρησης όπως: τύποι φθοράς, εξέλιξη φθοράς, πιθανά αίτια φθοράς, διαφορετικά δοµικά υλικά, τύποι κατασκευών και στοιχεία τους, κλπ• Να θυµάστε ότι δεν είστε επαγγελµατίες ειδικοί συντήρησης (αυτό απαιτεί περισσότερη µελέτη), αλλά, παρόλα αυτά, µπορείτε να συνεισφέρετε ουσιαστικά στην προστασία της πολιτιστικής κληρονοµιάς – το µόνο που χρειάζεται είναι ναβλέπετε, να παρατηρείτε και να περιγράφετε. Μπορεί να Σελίδα3από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGE µην ξέρετε ακριβώς τι είδους φθορά ανακαλύψατε, αλλά, αν την περιγράψετε λεπτοµερώς, µπορείτε να βοηθήσετε τους ειδικούς συντήρησης ή τον διαχειριστή του ιστορικού τόπου να προστατέψουν την πολιτιστική µας κληρονοµιά.Οδηγίεςγιαπαρατήρησηκαιανάλυση:Σηµαντικήσηµείωση:Πρέπειναεξετάζετεκαιτεκµηριώνετετηνυφήκαιτοχρώµατουλίθου, κονιάµατος,κλπόσοτοδυνατόνακριβέστερα.Παρακαλείσθεναδίνετεπροσοχήακόµακαιστιςπιοµικρέςδιαφορέςστοχρώµα, στηνυφή, στο πάχος της επικάλυψης κλπ.Προτείνεταιναβγάζετεσυµπεράσµατατηςπροκαταρκτικήςανάλυσηςπουπραγµατοποιείταιεπιτόπου, ωςακολούθως:α.Ποιαείναιηθέσηκάθεσυγκεκριµένουτύπουφθοράς;(κάθετύποςφθοράςσυγκεκριµένηςεµφάνισης)β. Τιείναιξεχωριστόσχετικάµεαυτήτηνθέση; (π.χ. κοντά στο έδαφος / οροφή / κοντάσε πηγή νερού / µοναδική θέση / επαναλαµβανόµενο χαρακτηριστικό σε διαφορετικάτµήµατα του κτιρίου το οποίο …. κλπ)γ.Είναιέναδοµικόυλικόµοναδικόστηνπεριοχήτουκτιρίουπουεξετάζεται (π.χ. ειδικόχρώµα λίθου, υφή, σχήµα ή τύπος φθοράς που εµφανίζεται µόνο στην συγκεκριµένηπεριοχή του κτιρίου που εργάζεται η οµάδα σας; (Συνεργαστείτε µε άλλες οµάδεςσυµβουλευόµενοι δεδοµένα που έχουν συλλέξει αυτές)δ.Ποιεςµπορείναείναιοιαιτίεςτηςφθοράςπουπαρατηρήσατε;ε.Τιπιστεύετεότιπρέπειναγίνειστοπλαίσιοτηςδιαδικασίας «Παρακολούθησης,καταγραφής»; Τι πρέπει να γίνει για να αποφευχθεί µελλοντική φθορά, στο πλαίσιο«Προληπτικής Συντήρησης»;στ.ΣεσυνεργασίαµετοντοπικόσαςειδικόσυντήρησηςτουELAICH δηµιουργήστε έναντυποποιηµένο κατάλογο παρατηρήσεων τον οποίο θα µοιραστείτε µε όλες τιςοµάδες.ΣτηνπερίπτωσηπουδενµπορείτεναέχετεβοήθειααπόειδικούςσυγκρίνετετονµετουλικόπουπαρουσιάστηκεστιςενότητεςeLAICHModules.ΥπάρχουνδιαθέσιµαστοδιαδίκτυοΓλωσσάριαγιατηνΦθοράκαιΣυντήρησητουλίθου,ταοποία µπορούν να σας φανούν χρήσιµα.Πρέπειναυπάρχουνδιαφορετικοίτυποποιηµένοικατάλογοιπαρατηρήσεωνγιατιςακόλουθες κατηγορίες:• Τύποι δοµικών υλικών• Τύποι φθοράς• Βαθµοί φθοράςΣηµείωση: Σελίδα4από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΜετάτηνµελέτητουιστορικούτόπουµπορείναχρειαστείηεπεξεργασίαστηντάξητωνδεδοµένωνπουσυλλέξατε. Προτείνεταινασυγκεντρώσετεταδεδοµένατωνδιαφόρωνοµάδων,ενέργειαπουπρέπειναξεκινήσειεπιτόπουστονιστορικότόπο: Μοιραστείτε µε τις άλλεςοµάδες ό,τι δεδοµένα βρήκατε στο τµήµα του ιστορικού τόπου που σας ανατέθηκε.Προτείνεται να παρουσιάσετε τα ευρήµατα και τα συµπεράσµατα στο τέλος τουκύκλου µαθηµάτων. Επίσης, προτείνεται να γίνεται διαχείριση όσο το δυνατόνπερισσότερων δεδοµένων επιτόπου. Ένας φορητός υπολογιστής, αν είναιδιαθέσιµος, µπορεί να φανεί χρήσιµος, καθώς θα σας επιτρέψει να γράφετε τασχόλια σας και να αποθηκεύετε ψηφιακές φωτογραφίες.Συλλέγοντας δεδοµένα επιτόπου:Πρέπεινασυλλέγετεδεδοµένα µε δυο µορφές: • Γραπτή περιγραφή • Γραφικό (οπτικό) υλικόΓραπτή περιγραφή:Η γραπτή περιγραφή πρέπει να ακολουθεί τις Σηµαντικές γενικές παρατηρήσεις καιτις Οδηγίες για παρατήρηση και ανάλυσηπου αναφέρθηκαν παραπάνωκαιναληφθούν υπόψη τα θέµατα και οι παρατηρήσεις που αναφέρονται στις Οδηγίες γιακάθε τύπο χαρτογράφησης που θα δοθούν παρακάτω. Η γραπτή περιγραφή πρέπεινα γίνεται επιτόπου.ΤοΓραφικό (οπτικό) υλικά (visual)µπορεί να είναι διαφόρων τύπων: • Φωτογραφική αποτύπωση • Προσχέδια και ακριβή σχέδια • Γεωµετρικές µετρήσειςΤοεπίπεδοεκπαιδευτικώνδραστηριοτήτων που αφορούν στην συλλογή και διαχείρισηγραφικού υλικού µπορεί να διαφέρει όσον αφορά τον τύπο(ους) των τεχνικώνκαταγραφής ανάλογα µε τις ειδικό εκπαιδευτικό υπόβαθρο της δικής σας οµάδας /γκρουπ / σχολείου. Μπορούν να υπάρχουν 3 προαιρετικά επίπεδα καταγραφής τηςδουλειάς σας, µε αύξοντα βαθµό δυσκολίας:Επίπεδο “Α” Φωτογραφίες που παίρνουν οι µαθητές του eLAICHΕπίπεδο “Β” Σχέδια που ετοιµάζουν οι µαθητές του eLAICHΕπίπεδο “Γ” Μετρήσεις που αποτυπώνονται σε ακριβή σχέδια που ετοιµάζονται από τους µαθητές του eLAICHstudents.Επίπεδο “A”:Είναιτοβασικόεπίπεδοτοοποίο δεν απαιτεί κάποια δεξιότητα στονσχεδιασµό ή κάποιο εξειδικευµένο υπόβαθρο από τους µαθητέςΕπίπεδο “B”: Απαιτεί βασικήδεξιότηταστοσχέδιοαπό τους µαθητέςΕπίπεδο “Γ”:Είναιτοπροηγµένοεπίπεδο, πουπεριλαµβάνειτηνπροετοιµασίααπλώνακριβών σχεδίων από τους µαθητές και ενσωµάτωση σε αυτά µετρήσεων πουγίνονται επιτόπου Σελίδα5από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΥποθέτουµε ότι τα επίπεδα που θα εφαρµοστούν από τα περισσότερα σχολεία είναιτα επίπεδα Α και Β, ενώ το επίπεδο Γ ίσως εφαρµοστεί σε σχολεία όπου διδάσκεταιτεχνικό σχέδιο. Παρόλα αυτά, η απόφαση σχετικά µε το ποιο επίπεδο θα υιοθετηθείλαµβάνεται από το σχολείο που συµµετέχει στο πρόγραµµα και λαµβάνοντας υπόψητις δεξιότητες και γνώσεις των µαθητών.Συλλεγονταςγραφικό (οπτικό υλικό: οπτικό)Πρέπειναδιευκρινιστείότιταεπίπεδααυτάείναιαλληλεπικαλυπτόµενα. ∆ηλαδή, οιµαθητές που κάνουν ακριβή σχέδια (προηγµένο επίπεδο Γ) πρέπει να κάνουν και (προηγµένοπροσχέδια (επίπεδο Β) και να φωτογραφίζουν (επίπεδο Α) για να µπορούν ναετοιµάζουν τα σχέδια αυτά µε ακρίβεια, κλπΣχήµα 1:ΤύποιγραφικούυλικούανάλογαµεταεπίπεδαΑ Β, Γ. ΤύποιγραφικούυλικούανάλογαµεταεπίπεδαΑ,Σεκάθεεπίπεδο, ανάλογαµεποιοέχειεπιλεγεί ανάλογαµεποιοέχειεπιλεγεί,πρέπεινατεκµηριώνεταικάθεδεδοµένοπουλαµβάνεταιεπιτόπου:πρέπεινατεκµηριώνεταικάθεδεδοµένοπουλαµβάνεταιεπιτόπουΓια το επίπεδο Α αυτό γίνεται πάνω στις φωτογραφίες – επιτόπουΓια το επίπεδο Β, αυτό γίνεται πάνω στα προσχέδια – επιτόπουΓια το επίπεδο Γ πρώτα καταγράφονται τα δεδοµένα επιτόπου πάνω στιςφωτογραφίες και τα προσχέδια και µετά ενσωµατώνονται πάνω στα ακριβή σ σχέδια,στην τάξη. Σελίδα6από 15 Σελίδα
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGE Βήµαταεπιτόπιαςµελέτηςµαθητών Προαιρετικάεπίπεδασχεδιαστικήςδεξ ιότητας Καθορισµός για κάθε οµάδα του τµήµατος του ιστορικού τόπου µε τοοποίο θα ασχοληθεί Γενικές παρατηρήσεις Φωτογραφική αποτύπωση Γραπτή περιγραφή και ανάλυση Φωτογραφική τεκµηρίωση για Επίπεδο περαιτέρω χαρτογράφηση “A” Προσχέδιο για περαιτέρω Επίπεδο χαρτογράφηση (προαιρετικό) “B” Μετρήσεις για περαιτέρω Επίπεδο χαρτογράφηση (προαιρετικό) “Γ” Αποτελέσµατα µελέτης µαθητών στην χαρτογράφηση του τόπου:Επίπεδα Α, Β, Γ Απευθείας χαρτογράφηση στις φωτογραφίες (επιτόπου) End-product for Level “A” Απευθείας χαρτογράφηση στα Προσχέδια (επιτόπου) Παραδοτέο Επιπέδου «Β» OR Χαρτογράφησησταακριβήσχέδια (Στην τάξη βασισµένη στην χαρτογράφηση επιπέδου «Α» ή/και «Β») Παραδοτέο Επιπέδου «Γ»Σχήµα 2:Βήµαταµελέτηςµαθητώνσεέναιστορικότόπο Σελίδα7από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΟδηγίεςγιακάθετύποχαρτογράφησης:Γραφικήτεκµηρίωση – γενικάσχόλια:Ηγραφικήτεκµηρίωση (προσχέδιο) ενόςτµήµατοςκτιρίουπρέπειναείναι «άµεση»χωρίςπαραµόρφωσηπροοπτικήςκαιόσοτοδυνατόνπιοακριβής.Γραφικήπεριγραφή, οδηγίεςανάλογαµετοντύποχαρτογράφησης:1. Γραφικόυλικό – Ακριβήγεωµετρικό προσχέδιο (επίπεδο «Β»)Αρχικά απαιτείται η προετοιµασία ενός προσχεδίου επιτόπου – γραφική τεκµηρίωσητου τµήµατος του κτιρίου «όπως είναι», χωρίς κάποια σηµάδια ή σηµειώσεις(γεωµετρικά δεδοµένα), µε κατάλληλο όµως τίτλο (π.χ. βόρεια τοιχοποιία, επίπεδοεδάφους). Ονοµάζεται «γεωµετρικό» γιατί φέρει µόνο γεωµετρικά δεδοµένα καικαθόλου πληροφορίες για τον τύπο του δοµικού υλικού ή την φυσική του κατάσταση.Σηµείωση: Προτείνεται να δοθούν φωτοτυπίες του γεωµετρικού προσχεδίου (για τοεπίπεδο «Β» και «Γ» του σχετικού τµήµατος του τόπου (1) όταν το προσχέδιο αυτόετοιµασθεί (τουλάχιστον 3 αντίγραφα για κάθε οµάδα) και να γίνει η χαρτογράφησηκατά την διάρκεια της επιτόπου επίσκεψης (βλ. «Γραφικό υλικό» - 2, 3, 4 στις«Οδηγίες για κάθε τύπο δραστηριότητας») πάνω σε αυτά τα φωτοαντίγραφα και όχιστο πρωτότυπο προσχέδιο. Εναλλακτικά, αντίγραφα µπορούν να ετοιµαστούν «µε τοχέρι» µε χρήση δηλαδή χαρτιού καρµπόν ή µε διαφανές χαρτί.Αν η επεξεργασία γίνεται σε φωτογραφίες (Επίπεδο «Α») ίσως θα ήταν πιο πρακτικόνα παραχθούν αντίγραφα (ασπρόµαυρα είναι ικανοποιητικά) των φωτογραφιών σεµεγαλύτερο µέγεθος, πριν την καταγραφή δεδοµένων πάνω σε αυτά.Τοακόλουθοείναιέναπαράδειγµαχρήσηςφωτογραφίαςαντίπροσχεδίυ. Βλέπετε ότιδιάφορες οπτικά δεδοµένα είναι απευθείας αποτυπωµένα πάνω στν φωτογραφίαΣχήµα 3: Παράδειγµα επιτόπου ανάλυσης. Σελίδα8από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGE2. Γραφικό υλικό – Τύποι δοµικών υλικώνΑυτόπρέπει να περιλαµβάνει γραφική τεκµηρίωση των υφιστάµενων τύπων δοµικώνυλικών, της υφής τους, του χρώµατός τους, και άλλων δεδοµένων όπωςρηγµατώσεις και κενά. Θα σηµειώσετε τις πληροφορίες αυτές στο ακριβές«Γεωµετρικό» προσχέδιο / φωτογραφία3. Γραφικόυλικό – ΤύποιφθοράςυλικώνΑυτόπεριλαµβάνειτηνγραφικήαποτύπωσηδιαφόρωντύπωνφθοράς µε όσο τοδυνατόν καλύτερη περιγραφή, µε σχετικό τίτλο και σύµφωνα µε τον τυποποιηµένοπίνακα που διανεµήθηκε σε όλες τις οµάδες.Η χαρτογράφηση αυτή µπορεί να συνοδεύεται από γραπτές παρατηρήσεις σχετικάµε ρηγµατώσεις, κρούστες, επικαλύψεις κλπ, µε ένδειξη σχετικά µε το χρώµα τους,το πάχος του και των άλλων φαινοµένων φθοράς που παρατηρούνται στον ιστορικότόπο. Μπορείτε να αποτυπώνετε απευθείας τα δεδοµένα αυτά στο αντίγραφο τουπροσχεδίου / φωτογραφίας4. Γραφικόυλικό – ΒαθµοίφθοράςΑυτόπρέπειναπεριλαµβάνειγραφικήαποτύπωσητουτµήµατοςκτιρίουπουέχετεζωγραφίσειεπιτόπου,µεόσοτοδυνατόνλεπτοµερέστερηγραφικήαναπαράστασητουβαθµούτηςφθοράς,µεσχετικότίτλοκαισύµφωναµετιςακόλουθεςτρειςδιαβαθµίσεις:“α”Καλήκατάσταση (σχετικήλείαεπιφάνειαλίθου,διατήρησητουεπιπέδουτηςεπιφάνειαςτουλίθου)“β”Μέσηδιάβρωση (διατηρείταιηπρόσοψητηςεπιφάνειαςτουλιθου, αλλάεµφανίζονταιµεγάλες κοιλότητες και κενά)“γ”Σηµαντικήδιάβρωση (ηεπιφάνειατουλίθουδιακόπτεται,µευποχώρησητουεπιπέδου της πρόσοψης)5. ΦωτογραφικήαποτύπωσηΗγραφικήτεκµηρίωση πρέπει να είναι στοχευµένη και να αναδεικνύει τα σχόλια σας.Οι φωτογραφίες παρουσιάζουν γενικές απόψεις του τµήµατος του ιστορικού τόπουπου µελετάτε, αλλά εστιάζουν επίσης σε συγκεκριµένα χαρακτηριστικά καιλεπτοµέρειες - αρχιτεκτονικές, φθοράς - τύπους, διαβαθµίσεις κλπ.Ηφωτογραφικήαποτύπωσηδενµπορεί να αντικαταστήσει την αποτύπωση µεπροσχέδια. Η φωτογραφική αποτύπωση τεκµηριώνει τα διαφορετικά ευρήµατα καισυµπεράσµατα στα προηγούµενα 4 θέµατα που περιγράφονται µε τον όρο«χαρτογράφηση» Σελίδα9από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΑναµενόµενο αποτέλεσµα:Μια εικονογραφηµένη αναφορά θα πρέπει να περιέχει όλα τα δεδοµένα πουσυλλέχθηκαν στον ιστορικό τόπο, σύµφωνα µε τις παρούσες οδηγίες, και τασυµπεράσµατά σας σχετικά µε τα κύρια θέµατα που περιγράφονται από αυτές τιςοδηγίες (π.χ. σηµαντικές γενικές προτάσεις, οδηγίες για παρατήρηση και ανάλυση,οδηγίες για χαρτογράφηση)Η προτεινόµενη δοµή της αναφοράς είναι η ακόλουθη: Ιστορική αναδροµή του τόπου Γενική φωτογραφική όψη Αναλυτικές (γραπτές) σηµειώσεις και συµπεράσµατα, µε συστηµατικά ταξινοµηµένες φωτογραφίες, σύµφωνα µε τις παραπάνω οδηγίες Χαρτογράφηση (σύµφωναµετηνενότητα «χαρτογράφηση» του κειµένου αυτού) o Για επίπεδο “A”: στις φωτογραφίες o Γιαεπίπεδο “B”: Στα προσχέδια o Γιαεπίπεδο “Γ”: Ακριβήσχέδιαπουπροετοιµάζονταιστηντάξηµετάτησυλλογήδεδοµένωνκ αιµετηνβοήθειαφωτογραφιών, προσχεδίωνκαιµετρήσεωνπουπραγµατοποιήθηκανεπιτόπου. ΒιβλίοΠεδίου: Όλατασχέδια, οιµετρήσεις και οι σηµειώσεις που λήφθηκαν επιτόπου. Πρέπεινασκαναριστούνκαιναταξινοµηθούν µε συστηµατικό τρόπο και επεξηγηθούν µε λεζάντες, π.χ. «βόρεια τοιχοποιία, επίπεδο εδάφους, κεντρικό παράθυρο».Σηµαντικήπαρατήρηση:Ηχαρτογράφησηείναιέναςσηµαντικόςκαιπολύτιµοςτρόποςπαρουσίασηςδεδοµένωνκαι επιτρέπει την προκαταρκτική ανάλυση τους. Παρόλα αυτά, αν αντιµετωπίζετεδυσκολίες στην χαρτογράφηση, µπορείτε να κάνετε πιο εκτενή φωτογραφικήαποτύπωση και τεκµηρίωση, ενώ παράλληλα να προσπαθείτε να απαντήσετε τιςερωτήσεις στην ενότητα «Χαρτογράφηση» του εγχειριδίου αυτού, π.χ. ναπαρουσιάσετε δεδοµένα σχετικά µε την διαβάθµιση της φθοράς µε συστηµατικότρόπο (σε πίνακα) µε καθαρή αναπαράσταση κάθε βαθµού µε κατάλληλεςφωτογραφίες. Σελίδα10από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΟΡΓΑΝ ΣΗΜΕΛΕΤΗΣΕΠΙΤΟΠΟΥ:Τεχνικές προτάσεις: A. Συστήνεταινααναπαραχθούνφωτοαντίγραφατωνγεωµετρικώνπροσχεδίω νκαιτωνφωτογραφιών (1) αυτάετοιµαστούνήληφθούνεπιτόπου (3 αντίγραφαανάοµάδα) καιπραγµατοποίησηχαρτογράφησηεπίτόπου (βλ. «Γραφικόυλικό» -2, 3, 4 στις «Οδηγίεςγιακάθετύποδραστηριότητας») πάνω στα αντίγραφα αυτά και όχι στα πρωτότυπα. Εναλλακτικά, αντίγραφα µπορούν να ετοιµαστούν «µε το χέρι» µε χρήση δηλαδή χαρτιού καρµπόν ή µε διαφανές χαρτί B. Εάνείναιδιαθέσιµος, έναςφορητός υπολογιστής είναι χρήσιµος για τις επιτόπου δραστηριότητες.Εξοπλισµός: • Πίνακας A4/ A3 • ΧαρτίA4/ A3 (π.χ. χαρτί για εκτυπωτές) • Μολύβια 2B, B, HB • Γοµολάστιχες • Ταινία µασκαρίσµατος για ασφάλιση του χαρτιού στον πίνακα • Ταινία µετρήσεων: 5 µέτρα • αλφάδι • Φωτογραφική µηχανή (κατά προτίµηση ψηφιακή) • Φορητός ηλεκτρονικός υπολογιστής (προτείνεται)Οµαδική εργασία:Απαιτείταιναοργανωθείτεεκτωνπροτέρων,ώστεοιµαθητέςναµοιραστούνσεµικρέςοµάδεςτωντριώνατόµωνηκάθεµια.Ρόλοι / Εξειδικεύσειςκάθεµέλους στην οµάδα:"Καλλιτέχνης" –έναµέλοςτηςοµάδαςπουείναιυπεύθυνος/η για τον σχεδιασµόεπιτόπου.Μέλοςτηςοµάδαςµεγραφικές/σχεδιαστικέςδεξιότητες, υπεύθυνο για την σχεδίασηΛειτουργία: Ακριβήςγραφικήπεριγραφήτουυπό µελέτη τµήµατος του κτιρίου. Σελίδα11από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΣηµείωση: Στο επίπεδο «Α», ο «Καλλιτέχνης» µπορεί να αντικατασταθεί από τονφωτογράφο."Συγγραφέας "- µέλοςτηςοµάδαςπουείναιυπεύθυνος/ηγιανακρατάει σηµειώσεις τωνµετρήσεων. Άτοµοµεγραπτέςδεξιότητεςικανόναπεριγράφεικαιαναλύει.Λειτουργία: Ακριβήςγραπτήπεριγραφήτωνπαρατηρήσεων,τωνπροβληµάτωνφθοράςκαιτωνµετρήσεων"Αποτυπωτής"- µέλοςτηςοµάδαςπουείναιυπεύθυνος/ηγιανακρατάειαποτυπώνει /µετράεισυµπεριλαµβανοµένου γενικών µετρήσεων και ειδικών µετρήσεων σε λίθους.Λειτουργία:Ναπαίρνειµετρήσειςκαινατιςδίνει στον «Καλλιτέχνη» και τον «Συγγραφέα»Στιςπιοπολλέςπεριπτώσεις,δυοάτοµατηςοµάδαςθαπαίρνουνµετρήσειςκαιτοτρίτοµέλος θα τις καταγράφει.Υποθέτουµε ότι οι περισσότεροι σήµερα έχουν δεξιότητες φωτογράφου, άρα δενχρειάζεται να γίνει περαιτέρω περιγραφή του ατόµου που θα είναι υπεύθυνο για τηνφωτογράφηση. Βέβαια, η φωτογράφηση πρέπει να πραγµατοποιείται µεσυγκεκριµένο σκοπό, να συζητείται και να οργανώνεται από όλα τα µέλη της οµάδας.Χρονοδιάγραµµα:Προτεινόµενησυνολικήδιάρκειαεπιτόπιαςεπίσκεψης - 6 hours.Προτεινόµενο πρόγραµµα για την επιτόπια µελέτη:Υπόδειγµαπρογράµµατος: Έναρξη στον ιστορικό τόπο στις 9:00∆ιάρκεια ∆ραστηριότητα ΑποτελέσµαταΜέρος 120 λεπτά Συνάντησηµεεκπρόσωποτουτοπικο Εισαγωγή στον ιστορικό τόπο ύφορέα συντήρησης40 λεπτά Καθορισµόςκατάλληληςθέσηςµελέτ ∆ιευκρίνισηορίωνµελέτηςγιακάθε ηςγιακάθεοµάδααπότουςεπιβλέπον τµήµακτιρίουκαιαρµοδιότητακάθε τές τους οµάδας2 ώρες Συµβουλευτικήκαθοδήγησηαπότονε Έναρξηγραφικήςτεκµηρίωσης,10:00- κπρόσωποτουτοπικούφορέασυντήρ γενικέςφωτογραφίες,12:00 ησης. περιγραφικές σηµειώσεις και Οδηγίεςσχετικάµετοπεριεχόµενοκαι µετρήσεις τιςµεθόδουςπροστασίαςπουεφαρµό ζονται Οργάνωσηεργασιώνµέσαστηνοµάδα καικαθορισµόςρόλων (βλ. Σελίδα12από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGE∆ιάρκεια ∆ραστηριότητα Αποτελέσµατα παραπάνωοδηγίεςσχετικάµετουςρό λους) Έναρξη (ανάλογαµετοπροκαθορισµέ νοΕπίπεδο): • γραφική «γεωµετρική» τεκµηρίωση • φωτογραφική τεκµηρίωση • κείµενο /. Σηµειώσεις / γραπτές περιγραφές • βασικές µετρήσεις (βλ. οδηγίες για κάθε τύπο εργασίας) Ολοκλήρωσητεκµηρίωσηςτωνβασικ Γραφική τεκµηρίωση και βασικές ώνµετρήσεωνγιατοτµήµακάθεοµάδ µετρήσεις από κάθε οµάδα ας Πρώτοµέροςεπιτόπουαποτελεσµ άτων: Κατάλληλη «απευθείας» τεκµηρίωση (αποφύγετεπροοπτικήπαραµό ρφωση, ναείστεακριβείςόσοτοδυνατόν περισσότερο), βασικέςµετρήσεις20 λεπτά ∆ιάλειµµα για γεύµα12:00-12:20Μέρος 23 ώρες Για ολοκλήρωση µετρήσεων Ολοκλήρωσησυλλογήςδεδοµέν Γιαολοκλήρωσηχαρτογράφησης ωνγιατηνπεριγραφή, τύπων φθοράς αποτύπωσηκαιτεκµηρίωσηκάθε τµήµατοςτουκτιρίουαπότιςοµάδε Γιαολοκλήρωσηχαρτογράφησηςβαθµ ςτωνµαθητών. Συνεργασία ώνφθοράς µεταξύ των διαφόρων οµάδων για συνδυασµό σχετικών Γιαολοκλήρωσηανάλυσηςκατάσταση δεδοµένων, σύµφωνα µε τις ςφθοράς οδηγίες των δασκάλων τους: (γραπτάσχόλιακαισηµειώσεις) Συστήνεταιµιαοµάδαναετοιµάσει υπόδειγµαπουθαχρησιµοποιηθεί Ανάλυσητηςκατάστασηςδιατήρησηςτ απόόλεόλεςςοµάδες. ουκτιρίου–ρηγµατώσεις, κοιλότητεςκλπ (σχολιάστε) Ενοποιηµένοςτυποποιηµένοςκα τάλογοςγιαόλες τις οµάδες που Σελίδα13από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGE∆ιάρκεια ∆ραστηριότητα Αποτελέσµατα Προτάσειςγιαπροληπτικήσυντήρησητ θα περιλαµβάνει: ουιστορικούτόπου – προετοιµασίακοινώνπροτάσεωναπόό • δοµικά υλικά λεςτιςοµάδεςµετάτοπέραςτωνεργασι • χαρτογράφηση τύπων ώνπεδίου φθοράς • χαρτογράφηση διαβαθµίσεων φθοράς • γραπτήτεκµηρίωσητωνφ αινοµένωνφθοράς • φωτογραφική τεκµηρίωση των ανωτέρω - Συµπεράσµαταγιαπροτεινόµ ενηπροληπτικήσυντήρησηπ ροετοιµασµένααπόόλεςτιςοµ άδες - Συµπεράσµαταγια «προληπτικήσυντήρηση» - κοινέςπροτάσειςαπόόλεςτιςο µάδεςΤα παραδείγµατα εργασιών από µαθητές προηγούµενων µαθηµάτων ELAICH ίσωςσας φανούν χρήσιµαΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ☺Πνευµατική ιδιοκτησία©ELAICHBeneficiaries2009-2012Το υλικό αυτόαποτελεί αναπόσπαστοµέρος του "ELAICH-εκπαιδευτικό εργαλείο" καιαναπτύχθηκε στο πλαίσιοτουπρογράµµατοςELAICH – EducationalLinkageApproachinCulturalHeritage, στο πλαίσιο της Ευρω - µεσογειακήςΠολιτιστικήςΚληρονοµιάς4 Πρόγραµµαβάσει της συµφωνίας επιχορήγησηςENPI150583. Με επιφύλαξη παντός δικαιώµατοςτων∆ικαιούχων ELAICH.Το υλικό αυτό, στο σύνολό τουκαι µόνο,µπορεί να χρησιµοποιηθεί µε "προσήκουσα χρήση" µόνο ως µέροςτουELAICH-εκπαιδευτικό εργαλείο γιατους εκπαιδευτικούς σκοπούςαπόµη κερδοσκοπικά εκπαιδευτικά ιδρύµατα ή από αυτοδίδακτους ,µε οποιοδήποτε µέσο,ανά πάσα στιγµή και σε οποιοσδήποτε καταφορτώσεις, τα αντίγραφα και ήπροσαρµογές, σαφώςυποδεικνύοντας "© ELAICHBeneficiaries2009-2011» και κάνονταςαναφορά σεαυτούς τους όρους.Η χρήση του υλικού που ανέρχεται στην παραποίηση ή την περικοπήτου ή άλλωςθίγειτην τιµήή τηνυπόληψητουELAICHBeneficiaries2009-2011απαγορεύεται.Η χρήσητωνµερών του υλικούαπαγορεύεται αυστηρά. Κανένα µέροςτου υλικού αυτούµπορεί να :(1) χρησιµοποιείται εκτός απόαυτό για το οποίο προορίζεται (2) αντιγραφεί, αναπαραχθείήδιανεµηθείσε οποιαδήποτε φυσικήήηλεκτρονικήµορφή(3)αναπαραχθεί σε οποιαδήποτεδηµοσίευσηκάθε είδους(4) χρησιµοποιείται ως µέρος κάθε άλλουδιδακτικού υλικού σεοποιοδήποτεπλαίσιοχωρίς να έχει ληφθεί προηγούµενηγραπτή άδειατων ∆ικαιούχωνELAICH.Αποποίηση ευθυνών Σελίδα14από 15
    • ELAICH – EDUCATIONAL LINKAGE APPROACH IN CULTURAL HERITAGEΑυτό το έγγραφο έχει παραχθεί µε τη χρηµατοδοτική συνδροµή της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το περιεχόµενο του παρόντοςεγγράφου είναι αποκλειστική ευθύνη της Κοινοπραξίας ELAICH και δεν µπορεί σε καµία περίπτωση να θεωρηθεί ότιαντικατοπτρίζει τη θέση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Σελίδα15από 15