Your SlideShare is downloading. ×
eindwerk beeld
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

eindwerk beeld

1,690
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,690
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. The circle of life Het leven zoals het is: op, onder en boven de grond.
  • 2. Muzische opvoeding
    • 1.1 De muzische grondhouding
    • Wie de wereld en het leven met een muzische houding tegemoet treedt,
    • - benadert die wereld op een onbevangen en speelse manier,
    • - zet zijn hele persoon in , niet eenzijdig zijn denken , maar ook zijn voelen en streven,
    • - gebruikt intensief al zijn zintuigen ,
    • - tracht eigen ervaringen en emoties op een authentieke en originele manier te uiten,
    • - waardeert het creatieve in de expressie van anderen,
    • - deelt ervaringen, emoties en waardering met anderen.
  • 3.
    • 1.2 Muzische expressievormen
    • - Om je te uiten of om de expressies van anderen te verstaan en te waarderen , dien je muzische expressievormen te exploreren, te leren kennen en te beheersen.
    • - We onderscheiden de volgende vormen:
    • Visuele beelden in 2 of 3 dimensies,
    • De taal van klank en muziek,
    • Het geschreven en gesproken woord,
    • De lichaamsbeweging en de dans,
    • Het dramatiseren of het dramatisch spel.
  • 4.
    • 1.3 Attitudevorming en scholing
    • - Muzische opvoeding richt zich op de eerste plaats op de ontwikkeling van een muzische grondhouding of een manier van zijn . Maar tegelijk helpen we kinderen ook de middelen ontdekken die mensen gebruiken om zich muzisch-expressief te uiten , en leren we ze met die middelen omgaan. Het eerste aspect slaat op attitudevorming , het 2de vooral op scholing .
  • 5. Inhoudstafel
    • Op de grond:
    • De zwangerschap
    • De geboorte
    • Peuter & Kleuter
    • Lagere school
    • Jong volwassene
    • Volwassene
    • Bejaarde
    • Sterven
    • Begrafenis
  • 6.
    • Onder de grond:
    • Boven de grond:
    • De ter aarde lating
    • 1. Hemel
  • 7. Op de grond
  • 8. 1. De zwangerschap
  • 9. Doelen
    • 12.1 Vormen onderscheiden en ordenen op grootte en vormsoort (classificeren en seriëren).
    •  Gedurende de verschillende fasen van de zwangerschap ondergaat de buik van de mama een duidelijke verandering. De buik wordt boller en ronder naarmate de zwangerschap vordert.
    • 12. 4 Vormen kunnen voorstellen door een omtreklijn, door vlakken of volumes.
    •  De buik is een vorm die bestaat uit een omtreklijn meerbepaald een cirkel. Wanneer we deze figuur in de ruimte gaan bekijken kunnen we spreken van een bol en heeft het dus ook een volume.
    • 14.2 De begrippen vol en leeg illustreren.  Bij een vrouw die niet zwanger is, is de baarmoeder leeg. Een zwangere vrouw heeft een volle baarmoeder.
  • 10.
    • Onder mijn hand
    • deelt het eerste begin
    • zich hand over hand in cellen
    • Onder mijn hand
    • groeit het geheim
    • van nieuw, ongekend leven
    • Ik weet wat daar groeit
    • mijn baby, ons kind
    • nooit zal ik de oorsprong
    • nader zijn
    • nader dan nu
    • nu in mijn lichaam een leven begint
    • Onder mijn handen groeit een kind
    • Franny de Ruiter-Oeverhaus
  • 11. 2. Geboorte
  • 12. Doelen
    • 9.1 De begrippen licht en donker illustreren.  De baby bevindt zich gedurende de zwangerschap in de donkere baarmoeder van de mama. Wanneer de baby zich een weg baant naar buiten toe, komt het voor het eerst in contact met het licht van de buitenwereld.
    • 12.2 De volgende begrippen illustreren: verschillend, groter dan, kleiner dan, korter dan, langer dan, …  Baby’s worden geboren met verschillende uiterlijke kenmerken. De ene baby is groter of kleiner dan de andere. Ook de huidskleur, haarkleur,… verschilt van mens tot mens.
    • 12.9 Beseffen dat vormen een emotionele lading en karaktereigenschap kunnen hebben.
    •  Een baby krijgt automatisch een lief en zacht overkomen toegekend.
  • 13.
    • Prematuur geboren baby Ongeveer 7% van alle zwangerschappen resulteert in een vroeggeboorte. Vroeggeboorte betekent : de geboorte van een baby voor een zwangerschapsduur van 37 weken. Dit komt overeen met een zwangerschapsduur minder dan 259 volle dagen vanaf de eerste dag van de laatste menstruatie. Wanneer een zwangerschap voor de 22 zwangerschapsweken afgebroken wordt, spreekt men niet meer over vroeggeboorte, maar over miskraam ; deze baby's hebben eigenlijk geen overlevingskansen. Een vroeggeboorte met een zwangerschapsduur van minder of gelijk aan 30 weken wordt als extreme prematuriteit gedefinieerd.
  • 14. 3. Peuter & kleuter
  • 15.  
  • 16. Doelen
    • 10.1 De begrippen op, onder, achter, voor, midden, boven, onder- en zijkant illustreren.  Gedurende deze periode leert de peuter/kleuter wat deze begrippen allemaal inhouden. Hij leert zichzelf en andere zaken plaatsen in de ruimte.
    • 10.2 De begrippen dichtbij, dichter bij, verder weg, veraf, naast, rechter- en linkerkant illustreren.  Gedurende deze periode leert de peuter/kleuter wat deze begrippen allemaal inhouden. Hij leert zichzelf en andere zaken plaatsen in de ruimte.
    • 13.2 De kleuren rood-, oranje-, geel-, groen-, blauw-, paars-, wit- en zwart, grijs en bruin aanwijzen en benoemen.  Tijdens de peuter en kleuter periode leren de kinderen kleuren aanwijzen en benoemen.
  • 17.
    • Het kan gebeuren dat een kind in de periode van het tandenwisselen een tekening maakt waar de zon een lachende mond toont met een grote rij tanden. Voor het kind is het tandenwisselen een boeiende stap. Door de tekeningen krijgen we zicht op het innerlijk van het kind. Dat alle kinderen dit op eigen wijze doen spreekt vanzelf. De een staat langer stil in een bepaalde fase terwijl een ander er vlugger door heen gaat. Een fase overslaan gebeurt echter niet. We moeten attent zijn op alle tekeningen - op de kleinste papiertjes -tekenend met een stokje in het zand. Dat het ene kind "zwaar en breed" tekent en het andere "luchtig en vluchtig" geeft ons ook zicht op het kind. Elk kind tekent zijn eigen ontwikkeling. Het is boeiend om te zien hoe hun tekeningen groeien onder hun handjes. Boeiend is het om de berichten te lezen die de kinderen verzenden.
  • 18. Wat oorspronkelijk vloeiend was, verhardt en vormt een skeletachtig lijf - "de ladder" ontstaat. De vierjarige is volop bezig met fantasiespel. In het spel kan alles voor alles dienen. De stoel is eerst een trein dan kasteel en daarna boot. Een doosje is een poppenhuisje, bedje of schatkistje. Groot is zijn gevoelswereld - dit is het middengebied van de mens. Ritmisch klopt het hart onophoudelijk door tot we sterven. We ademen in en uit. De wervelkolom is ritmisch gebouwd. De mensen, huizen, bomen vertonen in deze periode vaak "ladders". Bij de oudere kleuter wordt het huis langzamerhand een afgesloten vorm. De verhouding tot de wereld veranderd. Het kind komt in zijn huis. Betrekt zijn lichaam - het komt thuis. De zelfstandigheid van de kinderziel wordt gedemonstreerd. Eerst was het huis nog kosmisch rond - zonder op de grond te staan - het zweefde op het blad of kwam op de rand terecht. Nu treffen we de fase aan dat de aarde wordt getekend, de hemel erboven en heel vaak ook een stralende zon in het midden boven het huis. Eerst was het huis nog doorzichtig en hadden we zicht op wat zich binnen afspeelde. Langzaam aan gaan de gordijnen dicht. De deur stond eerst nog op een kier maar wordt nu afgesloten hoewel er een deurknop is om te openen. Het kind verkiest zelf het moment waarop het zich wil tonen aan de buitenwereld door zijn deurtje open te zetten. Deze kindertekeningen geven ons zonder dat wij er om vragen de aanduiding dat het kind de volgende fase in gaat. Vanuit de kleuterwereld op stap naar de wereld van het oudere basisschoolkind .
  • 19. 4. Lagere school
  • 20.  
  • 21.  
  • 22. Doelen
    • 12.8: De begrippen asymmetrie en verhouding toepassen.
    •  Een kind krijgt het besef dat kinderen van dezelfde leeftijd toch veel groter of veel kleiner kunnen zijn. Ze beseffen dat lengte niet bepalend is voor de leeftijd van een persoon.
    • 12.7: Symmetrie toepassen.
    •  De symmetrie van een persoon neemt toe met ouder te worden. Het hoofd, het lijf en de benen gaan stilaan meer in verhouding tot elkaar komen.
    • 14.7: Een werkstuk creëren als onderdeel van een groepswerk.
    •  Een lagere school kind leert op deze leeftijd samenwerken met andere kinderen. Deze evolutie in het sociaal gedrag is te danken aan groepswerken en partnerwerken binnen de schoolgemeenschap.
  • 23.  
  • 24. Een ingrijpende fase
    • In de loop van het 10e levensjaar voltrekt zich meestal een ingrijpende verandering in het gevoelsleven. Voor het eerst wordt er een scheiding tussen "ik" en de "wereld" sterk beleefd. Voor die tijd voelde het kind zich nog één met de omringende wereld. Dit gevoel van één zijn met de wereld verdwijnt en er ontstaat afstand. Dit kan bij het kind leiden tot gevoelens van angst, onzekerheid en agressie, maar wekt tevens de drang tot onderzoek en interesse voor de buitenwereld . Met het begin van de prepuberteit (rond het 12de levensjaar) is een zeker innerlijk evenwicht gevonden en heeft het kind een persoonlijkere verhouding tot de omgeving opgebouwd. Het kind wil nu de wereld gaan veroveren. Verschillen tussen jongens en meisjes komen sterker naar voren. Bij de kinderen ontwaakt het vermogen om het denken logisch en abstract te maken. Een nieuwe leeftijdsfase breekt dan aan.
  • 25. 5. Jong volwassene
  • 26.  
  • 27. Doelen
    • 12.5: Een vorm zodanig versieren dat het karakter er van wordt versterkt.
    •  Een jong volwassene zal zich geleidelijk aan gaan schminken om bepaalde vormen van haar gezicht te accentueren en om bepaalde karaktereigenschappen naar buiten te brengen (vb. Gothic)
    • 12.9: Beseffen dat vormen een emotionele lading en karaktereigenschappen kunnen hebben zoals agressief, slap, sierlijk, robuust,..
    •  De ‘Gothic’-mensen uit het vorige voorbeeld brengen hun bepaalde levensstijl naar buiten ondermeer door de robuuste haarstijl. De punkers uiten zo hun karaktereigenschappen.
    • 12.10: Beseffen dat vormen symbool kunnen staan voor inhouden.
    •  Jonge volwassenen komen voor het eerst in aanraking met oprechte gevoelens die ze voor iemand koesteren. Door gebruik te maken van een hart verwoorden ze hun liefde voor die andere persoon. Alle mensen kennen de betekenis die er zit achter een hart.
  • 28. Gothic
  • 29. Hippie
  • 30. Punker
  • 31. De wereld van de cosmetica
  • 32.  
  • 33. Symbolen uiten gevoelens
    • Liefde Vrede
    • Aids-HIV
  • 34.
    • Innerlijk evenwicht Man – vrouw
    seksualiteit
  • 35. 6. Volwassene
  • 36.  
  • 37. Doelen
    • 12.1: Vormen onderscheiden en ordenen op grootte en vormsoort.
    •  Volwassenen die een huis gaan bouwen hebben hun eigen voorkeur van bouwstijl en bouwgrootte. Ze zullen een onderscheid én een keuze moeten maken tussen allerlei vormen en groottes die ze in hun huis willen toepassen.
    • 13.13: Illustreren dat kleuren gevoelens kunnen oproepen
    •  Mensen hebben een persoonlijke voorkeur van welke kleuren ze zullen gebruiken om voorwerpen (bv. een kamer) te schilderen. Een kleur roept bij volwassenen een bepaald gevoel op waarin ze graag vertoeven (zoals in hun huis).
  • 38.
    • Villa
  • 39.
    • Rijhuis
  • 40. Kasteel
  • 41. Rode binnenmuren zorgen voor een warme en geborgen sfeer in het huis.
  • 42. Gele binnenmuren zorgen voor een vrolijke, zonnige sfeer.
  • 43. Witte muren geven de mens rustgevend gevoel. Wit doet een kamer groter lijken en benadrukt het licht dat binnenvalt.
  • 44. 7. Bejaarde
  • 45.  
  • 46. Doelen
    • 10.2: De begrippen dichtbij, dichter bij, verder weg, veraf, naast, rechter- en linkerkant illustreren.
    •  Bejaarde mensen hebben het moeilijk om bepaalde voorwerpen die op een bepaalde afstand staan duidelijk te zien. Ze hebben dus ook moeilijkheden om ze te beschrijven doordat hun ogen ‘verouderen’.
    • 13.1: Kleuren onderscheiden en ordenen.
    •  Bejaarden krijgen het, naarmate ze ouder worden, steeds moeilijker om kleuren te onderscheiden doordat de kwaliteit van hun ogen vermindert.
  • 47. Mijn oma
    • Kleine dingen
    • Naast een bos rozen, was jij het lelietje van dalen Want jij bezat geen scherpe dorens die onverwacht uit konden halen jij oogde zo breekbaar, teer en klein maar iedereen wist hoe sterk jij kon zijn
    • Jij leerde mij bewondering te hebben voor de kleine  bloemen die bloeien vogels die zingen Door jou kregen al deze kleine dingen voor mij heel veel waarde Jij leerde mij te genieten van al de kleine dingen in het leven Bedankt lieve oma dat je me dat hebt meegegeven
  • 48. Oud leven verwelkomt nieuw leven…
  • 49. Alles takelt af…
  • 50. Aan alles komt een einde…
  • 51. 8. Sterven
    • Slaapzacht, je hebt het verdiend Je vocht tot aan je laatste zucht En ga, ga nu m'n vriend En droom voor eeuwig opgelucht Net zoals vroeger kom je wel terecht Ik weet je vindt een thuis heel gauw En ik herhaal wat jij me ooit hebt gezegd In m'n hart blijf ik je trouw
    • Afscheid van een vriend - Clouseau
  • 52. Iedereen verdient een mooi einde
  • 53. Pietje de dood schuilt in een klein hoekje. Iedereen komt hem vroeg of laat tegen. Je doet de mensen pijn die je achterlaat, maar wees gerust je hebt ze een leven lang gelukkig gemaakt.
  • 54. Doelen
    • 9.1 De begrippen licht, donker en schaduw illustreren.
    •  Ode van een kind aan zijn overleden opa. (zie volgende dia)
    • 13.11 De begrippen koud en warme kleuren, lichte en donkere , vrolijke en sombere toepassen.
    •  Zwart wordt geassocieerd met de dood. In de periode van rouw dragen de mensen donkere, zwarte kleuren.
    • 13.12 Symboolwaarde van kleuren illustreren.
    •  Zwart staat voor rouw.
  • 55. Ode aan mijn opa
    • Beste opa,
    • Jij was voor mij het zonnetje in huis.
    • Maar door je slepende ziekte veranderde je licht stilaan in een schaduw.
    • Langzaam aan werd die schaduw kleiner en kleiner tot het donker mijn leven overheerste.
    • Vaarwel lieve opa, het ga je goed…
    • Benny
  • 56.  
  • 57. Sterk zijn
    • Ik wil sterk zijn
    • Heel erg sterk zijn Zoals ik jou heb beloofd Want ik kan sterk zijn Heel erg sterk zijn Daar heb ik zelf in geloofd Alleen wist ik toen nog niet Hoe moeilijk het zou zijn dat ik zoveel verdriet zou hebben, zoveel pijn Ik zag net weer een foto van jou En heb nooit beseft dat ik je zo vreselijk missen zou
    • Morgen zal ik weer sterk zijn heel erg sterk zijn want dat heb ik jou beloofd maar vandaag lukt me dat niet meer Vandaag heeft het verdriet Mij van mijn kracht beroofd
  • 58. 9. Begrafenis
  • 59.  
  • 60.  
  • 61.  
  • 62. Laatste groet
  • 63. Onder de grond Ter aarde lating.
  • 64.  
  • 65.  
  • 66.  
  • 67.  
  • 68. Boven de grond
    • Hemel
    • hemel in de hemel willen zijn is een mooi gevoel van blijheid alle problemen zijn weg alle schulden zijn vervaagt een eeuwigheid van rust dat is de hemel de mooiste rust.....
  • 69. De hemel .
  • 70. Doelen
    • 9.2 Het begrip lichtrichting illustreren.
    •  Mensen waarbij hun geest het lichaam verlaat, treden het licht van de hemelpoort tegemoet.
    • 9.3 De begrippen zijlicht, tegenlicht, silhouet en weerkaatsing illustreren.
    •  De silhouet van een engel die het licht tegemoet treedt aanschouwen mensen als de hemelvaart.
  • 71. De reis naar het licht…
  • 72.  
  • 73.  
  • 74. Dit is het slot van ons eindwerk. Hopelijk hebben we jullie voldoende indrukken kunnen laten opdoen. Wij willen graag mevrouw Ivens bedanken voor de deskundige uitleg en de goede ideeën. Ook willen wij onze familie en onze vriendin bedanken voor de steun. Groetjes Kristoff Malfliet, Jurgen Rooms en Stefaan De Canne
  • 75. Stefaan
  • 76. Kristoff
  • 77. Jurgen
  • 78. Bronnen
    • http://nl.wikipedia.org/wiki/Afbeelding:Echografie2.jpg
    • http://www.echografieprenataal.nl/filmpjes4d/index.html
    • www.orlytrost.com/schilderij/zwangerschap.jpg
    • www.zuid-holland-zuid.com/images/zwangerschap.jpg
    • http://www.kindergarten-workshop.de/_cards/baby.jpg
    • http://www.geboortehuis.be/geboorteverhalen/images_storm/bevalling_Storm.jpg
    • www.ga2len.net/SOImages/peuter.jpg
    • http://www.kinderinfo.nl/artikelen/images/groep1.gif
    • http://members.lycos.nl/desireevw/hpbimg/Renee%20lagere%20school%201.jpg
    • http://www.wiljemetmetrouwen.nl/images/trouwen.jpg
    • http://www.houthalen-helchteren.be/Uploads/RadEditor/Images/metselaar.jpg
    • http://www.vrijeschoolvalentijn.nl/startpagina_files/images/1eklas3.JPG
    • http://www.vumc.nl/images/synaps/26ligthart.jpg
    • http://www.noorderlicht.com/img/fest99/galcity/cbq/ph2.jpg
    • www.lavigerie.org/.../npics/dcddierlaatst2.jpg
    • http://www.decoster.be/grafzerk_patrick.JPG
    • http://www.geocities.com/Heartland/Estates/1397/hemelpoort1.gif
    • http://www.myhomeplanet.nl/Afscheidsgedichten3.html
    • http://weblog.dion.nu/2003_07_01_archive.php
    • http://www.gezondheid.be/index.cfm?fuseaction=art&art_id=699