香港六合彩

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海的手段狠狠痛击了张平,那一次香港六合彩彻底的输给了我,平均每天我的矿泉水的销售成绩比香港六合彩高出两倍,也不知道是不是这个原因,我只要向香港六合彩汇报我和李雪的消息时,香港六合彩的表情就很复杂,香港六合彩的眼神更让我难以读懂,在香港六合彩高高凸起的眼袋包围中,我几乎看不到香港六合彩的眼睛透露着什么样的信息.
在我的眼里,关系升温的标志就是感情上的拉近,我和李雪感情上的逐步合二为一也是事出有因的,香港六合彩爸爸在最炎热的夏天里因为防卫工作没有做好,不知被谁传染上了急性肝炎.听医生说这是个小毛病,死不了人,无非是人受点折磨,吃不下饭,喝不下水,精神委靡,说话无力,时间长了该人在痛苦的折磨中逐渐崩溃……但是,医生说香港六合彩不会放手不管,治疗也很简单,吊几瓶水吃几桶药,休息几个月也就差不多了.
治疗完了后,李雪的爸就回家卧床休息.香港六合彩这么一病我的机会就来了,我不上学,时间充足,矿泉水的生意也不错,但我按照常规额度给家里上税后,剩下的余额我开始兑换成各种补品上交给李雪

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香港六合彩

  1. 1. 关于高职生 “预就业”若干问题的思考 李兴旺
  2. 2. 一、问题的提出
  3. 3. —— 高等教育大众化: ▲ 解决了入口问题 :实现了由精英教育向大众教育的过渡。 ▲ 带来了出口压力 :使教育的增长在短期内远远超过了经济社会对人才需求的增长(供大于求)。 ▲ 就业制度改革 :毕业生就业被全面推向了市场。
  4. 4. — — 人事制度改革 ▽ 党政机关 :以 考核录用 为主,以计划安排为辅。 ▽ 事业单位 :以 计划安排 为主,以考核录用为辅。 ▽ 国有企业 :以 计划安排 为主,以考核录用为辅。 ▽ 私营企业 :以 考核录用 为主。 用人制度改革自身的不完善以及与教育改革不配套,导致了“人才过剩”的虚假表象。
  5. 5. —— 政策导向 —— “ 以服务为宗旨,以就业为导向,走产 学研结合的必由之路”。 —— “ 一把手工程”。 —— 毕业生就业率向社会公布。 —— 评估中就业率的权重加大。 … … 把“就业压力”这样一个社会问题 主要压在学校方面
  6. 6. ——“ 预就业”现象 ☆ 含义 :应届学生离开学校到企业(用人单位)顶岗上班,但尚未办理正式录用手续。 ☆ 时间 :规定在毕业前一年的 11 月底( 20 日)以后。实际普遍在毕业前一年的 10 月到下一年 7 月,约 6 ~ 10 个月。 ☆ 特征 :具有身份的双重性(学生、准职工);行为的双重性(教学活动、生产活动 )。
  7. 7. 二、“预就业”问题
  8. 8. —— 学校管理方面 <ul><li>◎ 教学管理 </li></ul><ul><li>学制改革 </li></ul><ul><li>教学计划 </li></ul><ul><li>教学模式 </li></ul><ul><li>课程教学 </li></ul><ul><li>成绩评定 </li></ul><ul><li>◎ 学生管理 </li></ul><ul><li>生活管理 </li></ul><ul><li>安全管理 </li></ul><ul><li>纪律管理 </li></ul><ul><li>党团管理 </li></ul><ul><li>操行评定 </li></ul>
  9. 9. —— 企业管理方面 <ul><li>劳资问题 :自主权在企业,多少不等。 </li></ul><ul><li>劳保问题 :多数企业不给“预就业”学生规范合理的劳保待遇。 </li></ul><ul><li>合同问题 :多数企业没有与学生签定责权利关系明确的短期就业合同。 </li></ul><ul><li>试用期限问题 :有一些私营服务性企业,把“预就业”学生当成了滚动使用的廉价劳动力。 </li></ul>
  10. 10. —— 社会管理方面 <ul><li>▽ 人事政策制度的 </li></ul><ul><li>适用问题 </li></ul><ul><li>▽ 劳动政策制度的 </li></ul><ul><li>适用问题 </li></ul><ul><li>▽ 户籍管理制度的 </li></ul><ul><li>适用问题 </li></ul><ul><li>▽ 教育政策制度的 </li></ul><ul><li>适用问题 </li></ul><ul><li>▽ 行业特有政策制 </li></ul><ul><li>度的适用问题 </li></ul><ul><li>▽ 社区管理制度的 </li></ul><ul><li>适用问题 </li></ul>
  11. 11. 三、面对现实的几点思考
  12. 12. 1 、国家应重视 这样一个现实的社会问题, 研究制定相关政策以规范管理 ◇ 牵头部门 :教育行政主管部门。 ◇ 参与部门 :人事部门、劳动部门、企管 部门、公安部门、… ◇ 政策取向 :维护学生利益;形成规范管理。 ◇ 约束主体 :企业、学校、学生、中介机构等。
  13. 13. 2 、学校应正确面对这样一个现实问题,研究制定相应的管理体制和 特殊的运行机制 <ul><li>▼ 成立由学校和企业共同参与的 专门管理组织 ,以明确“预就业”期间各项活动的管理责任主体。 </li></ul><ul><li>▼ 建立“以人才、技术、设备为基础,以互动、互补、互利为原则”的 产学研合作机制 ,以调动各参与主体的积极性。 </li></ul><ul><li>▼ 建立健全“预就业”期间各项教学管理和学生管理的 规章制度 ,以保障各项活动的规范有序、健康运行。 </li></ul>
  14. 14. 3 、企业应按“以人为本、同工同酬”的原则,制订内部人事劳资 专门管理办法 ○ 与学校签订协议 :明确各自管理责任。 ○ 与学生签订合同 :明确责权利关系。 ○ 向有关部门报告 :自觉接受管理指导。 ○ 制定内部特殊办法 :确保学生劳资劳 保等福利待遇,以充分调动其积极性。
  15. 15. 4 、社会应关注理解这样一个现实问题,共同维护其存在的合理性 <ul><li>理论界 应加强研究和探讨,发挥好引导和指导作用。 </li></ul><ul><li>舆论界 应正面宣传和报导,发挥好教育和导向作用。 </li></ul><ul><li>社会管理职能部门 应采取灵活务实的方式方法,支持、爱护、帮助“预就业”学生这一社会特殊弱势群体,解决实际问题。 </li></ul><ul><li>学生和家庭 应正确认识、正确对待、主动适应“预就业”期间,学校、企业、社会等方面的管理要求。 </li></ul>
  16. 16. 结 语 “ 预就业”现象是我国经济社会改革发展的必然产物,它既具有较普遍的社会性,又带有高职教育的特殊性。因此,作为一名职业教育工作者,郑重呼吁政府、社会、企业、学校等方面重视、关心、支持高职学生的“预就业”问题,以促进经济社会和高职教育的协调、持续、稳定、健康发展。

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