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PEI JTU 2008 2012

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Pei 08

  1. 1. IINSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº0085“JOSE DE LA TORRE UGARTE” UGEL Nº 05 – El Agustino S.J.L. DIRECTOR: IGNACIO PAREDES BARAHONA Año 2008
  2. 2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E.”JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”  RESOLUCIÓN DIRECTORAL  ESTRUCTURA DEL PEI.  PRESENTACIÓN  DATOS GENERALES I. IDENTIDADa. RESEÑA HISTÓRICAb. VISIÓNc. MISIÓNd. VALORES II. DIAGNÓSTICO2.1 MATRIZ DE ANALIS FODA. a) Perfil del Análisis Interno de la Institución Educativa por Áreas Pedagógica, Institucional, Administrativo b) Perfil del Análisis Externo de la institución Educativo2.2. MATRIZ DE CRUCE DE FACTORES2.3. OBJETIVOS ESTRATÉJICOS a) Dimensión Pedagógico - Resultados Objetivos Operacionales, Ind. de logro b) Dimensión Institucional “ “ “ “ “ c) Dimensión Administrativo “ “ “ “ “ III. PROPUESTA PEDAGÓGICAa. LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVAb. MARCO TEÓRICOc. PRINCIPIOS EDUCACIONALESd. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOSe. PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOSf. LINEAMIENTOS DEL PCI. a) Definición breve del PCI b) Priorización de la .Problemática Pedagógica c) Temas Transversales d) Cartel de Valores y Actividades. e) Objetivos Estratégicos del PCI. f) Formulación del Plan de Estudios g) Elaboración de los Diseños Curriculares Diversificados h) Formulación de los Lineamientos Generales sobre Programación Curricular – Metodología - Evaluación - Tutoría.g. PROPUESTA DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
  3. 3. IV. PROPUESTA DE GESTIÓN 4.1. CONCEPCIÓN DE GESTIÓN 4.2. PRINCIPIOS DE GESTIÓN 4.3. PROPUESTA DE GESTIÓN 4.4. PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL 4.5. PROCESOS DE GESTIÓN 4.6. PROCEDEMIENTO ADMINISTRATIVOS 4.7. GESTIÓN DEL ENTORNO 4.8. LINEAMIENTOS SOBRE INSTRUMENTOS DE GESTIÓN 4.9. PROYECTOS DE INNOVACIÓN INSTITUCIONAL Y PROYECTOS PRODUCTIVOS 4.10. PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI. V. ANEXOS ( ESTADÍSTICAS, DOCUMENTOS COMPLEMENTARIOS). ..
  4. 4. P R E S E N T A C I Ó N El Proyecto Educativo Institucional de la I.E. 0085 - “Josè De La Torre Ugarte” –cooperativa de vivienda Tayacaja – EL AGUSTINO, es un instrumento de conducción,flexible, que recoge la formulación clara, ordenada y realista de las aspiraciones, aportes,propósitos e intencionalidad de todos sus agentes educativos para brindar una educacióncada vez más eficaz, a la población escolar del entorno. Este instrumento guiará todas sus políticas y actos, definiendo sus rasgos deidentidad, viabilizando la concreción de criterios y esfuerzos de toda nuestra comunidadeducativa, en el anhelo de mejorar el APRENDIZAJE para responder al reto que planteaun futuro de continuos cambios, generados por el avance científico y tecnológico ytambién, por la tergiversación moral. Nos permitirá coherencia en el trabajo a desarrollary nos indicará el camino que debemos seguir. Este instrumento de trabajo, dentro del marco normativo de la educación peruana,obedece a lo dispuesto por el articulo 19° de D.S. Nº 009-2005 – ED, se establece quees función de la dirección de la Institución Educativa Publica N° 1025 “ Maria Parado deBellido” . El PEI lo ponemos a consideración con la esperanza derecibir sugerencias y podamos mejorar cada vez más. D A T O S G E N E R A L E S
  5. 5. DENOMINACIÒN DEL PEI:………………………………………………………INSTITUCIÒN EDUCATIVA:”JOSE DE LA TORRRE UGARTE2DIRECCIÒN : Av. Los Algarrobos Mz. “Q” Cooperativa de Vivienda TayacajaDISTRITO : El AgustinoPROVINCIA : LimaDEPARTAMENTO : LimaUGEL : 05NIVELES : E.B.R. Primaria y SecundariaTURNOS :Mañana y TardeEQUIPO RESPOSABLEDEL PEI :Ignacio PAREDES BARAHONA Juan CARDENAS ACOSTA Pedro PUENTE AVELLANEDA Marcelino PABLO MEZA Ruth DAVILA CABANILLAS Jimmy USURIN CANCHARI Maria SANTA CRUZ JAURE Carlos DE LA CRUZ RAFAEL Judith AYBAR ROJAS Esther ARZAPALO HUAUYA Elizabeth APOLINARIO MENDIVIL Carmen MUÑOZ NARVAJA Marisol CARBAJAL CAMPOBLANCOTEMPORALIDAD : Del 2008 al 2013POBLACIÒN ESCOLAREDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA1º 2º 3º 4º 5º 6º TOTAL 1º 2º 3º 4º 5º TOTAL60 80 80 90 60 90 460 63 76 62 51 51 303ÁREA TOTAL DE LA I.E. : 3890 metros cuadradosÁREA CONSTRUÍDA : 2300 metros cuadradosINFRAESTRUCTURA - EQUIPAMIENTO
  6. 6. Ambientes- Mobiliario – Equipos cantidad Aulas 19 Ambientes Administrativos 06 Talleres 01 Sala de Innovación Pedagógica 01 Laboratorio 01 Biblioteca 01 Servicios Higiénicos 01 Computadoras 10 Máquina de coser 05 Televisores 05 DVD 01 Carpetas bipersonales 80 Mesas 400 Sillas 550 Escritorio 25I. - IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA BREVE RESEÑA HISTORICA DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA: La historia de nuestra Institución Educativa se encuentra ligada a la historia y fundadores de la cooperativa de Vivienda Tayacaja Ltda. Nº 459, por iniciativa del Presidente del Consejo de Administración Sr. Simeón Bendezu Quinto y de su Director fundador Profesor Pedro Agüero Gago. Inicialmente el local de la Institución Educativa tenìa mas de 5,000 metros cuadrados, que fue donada por la Cooperativa Tayacaja,se destino la Mz, “Q” aprovechando las construcciones existentes de una granja, tenìa un campo deportivo aledaño y las primeras construcciones provisionales fueron financiadas por la Cooperativa de Vivienda Tayacaja y la Asociación de Padres de Familia ,sin duda alguna en sus comienzos no fùe nada fácil ,son testigos los alumnos, padres de familia y maestros que dìa a día tuvieron que batallar para que tenga vigencia este humilde plantel. La partida de nacimiento del plantel se da mediante la R.D.Z. Nº002086 del 04 de Diciembre de 1973. En 1981 se amplía el servicio educativo al nivel Secundario, mediante la R.D.Z. Nº 0432 del 10 de Marzo de 1981 , asumiendo la Dirección de la I.E. el Profesor Saúl Villaverde Cárdenas. En 1982 los dirigentes de la Cooperativa de Vivienda Tayacaja regularizaron la donación del terreno a la I.E. asignándole solamente un área de 3,160 m2. En 1994 al conseguiirse un presupuesto de FONCODES, para la construcción de aulas y zona administrativa se consigue la ampliación de la I.E. de un áres de 730 m2, mediante la Resolución del Consejo de Lima Nº 011-94 y con fecha 09-11-92, la Unidad de Servicios Educativos del Agustino , designa a la Institución Educativa con el nombre de “JOSE DE LA TORRRE UGARTE” A lo largo de su existencia han pasado diversos directores tales como:
  7. 7. Profesor Pedro Agüero GagoProfesor Saùl Villaverde CardenasProfesor Said Negron SanchezProfesor Ignacio Paredes BarahonaEste plantel realiza las siguientes funciones de beneficio de la Comunidad:- La “Escuela De Padres” para orientar a los padres de familia en la conducción,alimentación, ayuda y cuidado de sus hijos.- Orientación a la comunidad mediante numerosas campañas sobre vacunación, peligroque corren los fumadores, el peligro de la drogadicción, contaminación ambiental,pandillaje escolar, ahorro de energía, etc.- Contamos con el Aula de Innovación Pedagógica. Donde cada profesorUtiliza los recursos tecnológicos de las TICS, en bienestar del educando. - Esta Institución Educativa, proyecta sus servicios al hombre como un ser pensante,con una personalidad propia, que se valora y valora a los demás; considerando alhombre como un ser social por naturaleza, que amplía sus conocimientos y progresamediante el acrecentamiento de sus capacidades para enfrentarse a la realidad de la viday para adaptarse y hacer progresar a un mundo cada vez más cambiante y de altodesarrollo tecnológico y científico. Este concepto básico de la labor de la InstituciónEducativa, se refleja en la “MISION” que ha sido determinada por todos sus agenteseducativos.CARACTERÍSTICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALa institución educativa esta ubicada en la comunidad de Santoyo en el distrito de ElAgustino, como característica principal son los recursos económicos de sus pobladoreslo cual trae como consecuencia que todos los integrantes de las familias, incluido losniños empiecen a trabajar a temprana edad para ayudar en el sustento familiar ,lo cualresulta insuficiente, generando casos de desnutrición y tuberculosis, en algunos casosde estar desempleados se refugian en el alcohol, drogas y algunos se dedican a laprostitución-.Los escasos recursos económicos no han permitido que muchos padres no hayanconcluido sus estudios y otros ni siquiera asistieron a la escuela por lo que sonanalfabetos, originando que no tengan la capacidad de apoyar a sus hijos en sus tareasescolares.La situación económica caótica, genera la desintegración familiar y trae comoconsecuencia la violencia familiar, delincuencia y algunos casos se cometen actos deviolación, lo cual repercute en los niños adolescentes, abandonados moralmente pasan aformar parte de pandillas en la cuales hay consumo de alcohol y drogas.Otra consecuencia del estado paupérrimo de los padres generan conducta de machismoy poligamia, fomentando una baja escala de valores en sus hijos, otro flagelo adicional esla condición de abandono de los niños que motiva la baja autoestima y genera en losadolescentes el embarazo precoz.1.1.- VISIÓNLa I.E.Nº0085 “José De La Torre Ugarte”, al año 2013 se propone brindar un servicioeducativo integral de calidad. Contando con una infraestructura moderna; con unpersonal docente capacitado para las orientaciones del aprendizaje, utilizando las nuevas
  8. 8. tecnologías; formando alumnos críticos, creativos y emprendedores, que logrenaprendizajes pertinentes, alcanzando niveles de competitividad laboral; con el apoyoparticipativo y dinámico de los actores de la comunidad ; demostrando responsabilidad,justicia y honestidad en cada una de sus acciones, para alcanzar niveles de vidasaludable y sostenibles, contribuyendo eficazmente al desarrollo de la comunidad y delpaís.1.2.- MISIÓN Somos una Institución Educativa Pública, que brinda un servicio educativo de calidad,en los niveles de Primaria y Secundaria. Orientado a la formación integral de loseducandos, propiciando el desarrollo de capacidades y actitudes creativas, críticas yemprendedoras, orientadas al desarrollo humano, a través del logro de niveles de la vidasaludable y sostenible, que contribuya a la consolidación y desarrollo de una sociedadjusta y solidaria; aplicando las TICS. y los nuevos enfoques pedagógicos, parta enfrentarlos retos de una sociedad moderna, logrando el desarrollo humano, familiar, local,regional y nacional.1.3.- TABLA AXIOLÓGICADIAGNÓSTICO / VISIÓN VALORES ACTITUDES 1. Cumple Y presenta sus tareas en el plazo previsto. 2. Demuestra iniciativa en la participaciónIRRESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD de trabajos en equipo. 3. Usa racionalmente los recursos del medio. 4. Llega puntual al aula y a las reuniones. 1. Reconoce sus debilidades y fortalezas.
  9. 9. 2. Se respeta así mismo y a los demás.INJUSTICIA JUSTICIA 3. Cumple sus deberes y respeta los derechos fundamentales de la persona. 1. Cuida y respeta los bienes de a su prójimo.DESONESTO HONESTIDAD 2. Es coherente con lo que piensa, dice y hace. 3. Dice la verdad, es transparente en sus acciones. 1. Cumple con las Normas de convivencia. 2. Cumple con los horarios establecidos enINDISCIPLINA DISCIPLINA sus modos vivencia. 3. Cuida los materiales bienes y enseres de la Institución. II. DIAGNÓSTICO MATRIZ DE CRUCE DE FACTORES OPORTUNIDADES AMENAZAS 1.Presencia de Instituciones, 1.Indiferencia de la comunidad al Públicas y Privadas cercanas desarrollo de la I.E. 2.Capacitación realizadas por 2.Bajo Ingreso familiar . el MED y UGEL.05 3.Conflictos Sociales. 3.Apoyo de I.P. sobre 4.Mensajes negativos que emiten Prevención Integral. los Medios de Comunicación. 4.Equipamiento por el M.E. 5.Desintegración Familiar. con materiales y textos. 6.El Pandillaje Juvenil. 5.Existencia del Proyecto 7.La contaminación ambiental. Educativo Nacional. 6.Acceso a la Capacitación Virtual. 7.Participación activa en los Talleres de Escuela de Padres.FORTALEZAS ESTRATEGIA (FO) ESTRATEGIA (FA)
  10. 10. 1.Ubicación Estratégica del 1.Incentivar la participación 1.Aprovechar la buena utilización Local. de los alumnos en los de las TIC. para desminuir los2.98% de Docentes Titulados eventos para establecer efectos negativos de los y predispuestos al cambio. convenios con las mensajes de los medios de3.Participación destacada de Instituciones Públicas y Comunicación. los alumnos en eventos Privadas cercanas. 2.Promover la participación de los (Talleres). 2.Promover el acceso la alumnos en el Taller de Danzas4.Buena utilización de las Capacitación Virtual para para disminuir el pandillaje. TIC. optimizar el uso de las TIC.5.Buena organización y 3.Fortalecer la Práctica de ambientación de aulas. Experiencias y6.Personal Directivo abierto Metodológicas innovadoras al cambio. compartiéndolos con otros7.Docentes comparten docentes aprovechando las experiencias Exitosas y Capacitaciones de la RED., Metodológicas innovadoras. UGEL-05.8.Buen equipamiento de Biblioteca y Laboratorio. III. OBJETIVOS
  11. 11. 2.- DIAGNOSTICO EDUCATIVOAREA PEDAGOGICA: (Interna) FORTALEZAS DEBILIDADES • Practican valores, sobresaliendo la laboriosidad y • Alumnos con un 30% indiferentes con la practica de la solidaridad con sus compañeros valores como la responsabilidad, puntualidad, honradez y disciplina. • Participan en actividades cívicos patrióticos, culturales y deportivos • Bajo rendimiento académico en un 30% en las áreas de matemática y comunicación ALUMNOS • 60 % desarrollan sus actividades fundamentales • Inadecuado uso del tiempo libre en toda las áreas especialmente en lógico matemático y comunicación integral a través de la • Limitado conocimiento en técnicas de estudios comprensión lectora • Tardanzas permanente en un 20% • Desarrollan su autoestima con el apoyo de su tutor y profesor(a) • Poca practica de hábitos de higiene 30% • Insuficientes textos actualizados en biblioteca • Falta de apoyo y desinterés de los Padres de Familia
  12. 12. AREA PEDAGOGICA: (Externa) FORTALEZAS DEBILIDADES • Uso de Internet en la comunidad y en la Institución • Uso inadecuado del Internet en la comunidad con Educativa. programas alienantes y pornográficos, juegos cibernéticos. • Apoyo a instituciones con fines educativos. • Existencia en la comunidad de grupos que integran pandillas y delincuencia juvenil • Atención en el centro de salud. ALUMNOS • Consumo de sustancias psicoactivas (alcohol y • Estar ubicado al centro histórico de Lima, rodeado de drogas) instituciones públicas como congreso, palacio de gobierno, la biblioteca nacional, museos, iglesias, • Ingreso de personas extrañas a la I.E. interfiriendo entre otros las labores académicas. • Alumnos en un 90 % procedentes de zona marginales
  13. 13. FORTALEZAS DEBILIDADES • 30 % renuentes a la capacitación y al cambio. • Algunos en un 30 % con dificultad en la elaboración y ejecución del diseño curricular diversificado. • 30 % indiferentes con la practica de valores como la responsabilidad e higiene.DOCENTES • 80 % de los PP.FF. no apoyan en el acompañamiento a sus hijos en el desarrollo de tareas. • 30 % no elaboran materiales educativos • 30 % no manejan metodología activa • Técnicas e instrumentos de evaluación insuficientes • Estrategias de aprendizaje en gran variedad • Poca disponibilidad del tiempo para el trabajo en equipo dificultando la elaboración de los proyectos de innovación y de mejora.
  14. 14. AREA PEDAGOGICA: (Externa) FORTALEZAS DEBILIDADES • Capacitación por la UGEL Nº 05 e instituciones • Diseño curricular básico del MED se modifica cada públicas y privadas. año. • Uso de los tics como herramientas en el proceso. • Directivas, normas dispositivos llegan a destiempo. Enseñanza – aprendizaje. • Escasa capacitación para diseñar los instrumentos y/o • Interrelación con otros I.E. de la RED 14 para documentos como el PCC, PAT MOF REI, entre otrosDOCENTES intercambiar experiencias pedagógicas, culturales y deportivos. • Bajos sueldos limitan su actualización. • Estudios de maestría. • Capacitación para diseñar el PCC. • Documentos de gestión y otros.
  15. 15. AREA DE GESTION INSTITUCIONAL: (Interna) FORTALEZAS DEBILIDADES • Liderazgo de la institución educativa en la localidad • Descortesías en la atención al publico del personal de portería y secretaria • Estilo de gestión democrático y horizontal. • Personal docente que no participa en formulación de • Estructura orgánica centrada en el aprendizaje del proyectos de innovación pedagógico. alumno. • Personal de servicio (limpieza) que no cumple sus • Comunicación permanente y oportuna interna y funciones asignadas con responsabilidad. externa • Auxiliares de educación, biblioteca y laboratorio • Personal administrativo con buena predisposición incumplen sus funciones en un 25%. para cumplir con sus labores de gestión. • Personal docente con poca disponibilidad para un • Personal de servicio capacitado y actualizado en su clima institucional favorable. labor. • Personal docente con poca capacidad de identificación de las necesidades de la I.E.
  16. 16. AREA DE GESTION INSTITUCIONAL: (Externo) FORTALEZAS DEBILIDADES • Institución educativa preparada y capacitada en el • La crisis económica de los PP.FF. , dificulta el apoyo uso y manejo de la información educativa a la institución educativa. • PPFF en coordinación con la parroquia Virgen de • Falta realizar convenios con ONGs, universidades Nazareth, para acciones de primera comunión, publicas y privadas y otras instituciones involucradas confirmación catequesis. con el mejoramiento de la calidad educativa de nuestro comunidad. • Alianza estratégica con la comisaría de la localidad para proteger la integridad física y moral de nuestros • Bajo nivel cultural en la mayoría de los Padres de alumnos , así mismo para erradicar el pandillaje y familia. delincuencia juvenil de nuestro entorno • Falta de toma de conciencia acerca de los valores • Convenio con el centro de salud “Calcuta” de la éticos y morales , cívicos que influyen en la localidad de Santoyo, para proteger la salud de la educación de sus hijos. comunidad educativa. • Desintegración familiar generando la inestabilidad emocional en los alumnos. • La práctica de valores ético y morales y cívicos de la mayoría de los PPFF, influyen en la educación de sus hijos.
  17. 17. AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA: (Interna) FORTALEZAS DEBILIDADES • Buen nivel de coordinación con la comunidad • Personal administrativo incompleto; oficinista y de educativa servicio. • Administración adecuada y oportuna del comité de • Cambio del personal directivo en fechas inoportunas. recursos económicos • Pocos recursos económicos para la gestión • Disponibilidad de 01 aula de innovación pedagógica. administrativa. • Archivos documentario desordenados e incompletos que limitan el buen servicio a usuarios • Falta de aulas para la atención adecuada. • Mobiliario escolar insuficiente en un 40%, principalmente en el nivel secundario . • Falta de personal auxiliar en el nivel Inicial, turno tarde. • Aulas de clase compartidas con otro nivel. • Mala ubicación de los tachos de basura en la I.E, perjudicando al nivel inicial.
  18. 18. AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA: (Externa) FORTALEZAS DEBILIDADES • Buenas relaciones con la UGEL 05 e instituciones • Falta de apoyo del estado, de la UGEL 05 e públicas y privadas de la jurisdicción. instituciones públicas y privadas para mejorar la infraestructura y mobiliario del plantel. • Se cuenta con un juego de planos otorgado por la APAFA 2002 para seguir construyendo ambientes de • Reducción del presupuesto en el sector. servicios múltiples que permitan la mejor educativa • No cuenta con una adecuada infraestructura para atender eficientemente a los 3 niveles educativos.
  19. 19. 2.1.- PROBLEMAS:AREA PEDAGOGICA:Currículo: la I.E. cuenta con su PCIE, sus contenidos diversificados en los tresniveles.En el presente año lectivo se esta trabajando con el diseño Curricular Nacional deEducación Básica Regular 2005 en los niveles : Inicial, Primaria y Secundaria demenores, en los procesos de enseñanza y aprendizaje del alumno, adecuados concontenidos de acuerdo a las necesidades de nuestros alumnos, considerando losplanes de estudio vigentes, ejes curriculares, contenidos transversales, competencias,capacidades y componentes.Procesos de aprendizaje (como aprende el alumno, como conoce) Asistencia dealumnos portadores de problemas, producto de conflictos familiares.Inadecuada alimentación en el hogar, que afecta al desarrollo del alumno(a)Por lo que los alumnos(as) no desarrollan adecuadamente sus capacidades deaprendizaje, o el avance es lentoEscaso apoyo de las PP.FF. en el proceso del aprendizaje.Desempeño Docente (como entiende el aprendizaje el docente)Observando la practica de los docentes de IE, se entiende con claridad que un sectorminoritario actúa y conceptúa el proceso de aprendizaje del alumno orientados por elmodelo de aprendizaje conductista.La innovación pedagógica del docente requiere un cambio permanente, siendonecesarios las capacitaciones y perfeccionamiento de parte del ministerio y órganointermedio.Evaluación.La evaluación de los aprendizajes se caracteriza por ser integral, permanente, flexible.Son objetos de evaluación, las capacidades, los conocimientos y las actitudes losmismos que se operativizan mediante los indicadores.Los indicadores son las señales observables del aprendizaje de los estudiantes.Esta evaluación que se esta aplicando en la Institución Educativa tiene sus limitacionespor falta de capacitación de parte del Ministerio de EducaciónRendimiento del AlumnoEl problema de bajo rendimiento académico, tiene sus causas originales en la familia(desempleo de los padres, crisis conyugal) etc, solo hay un porcentaje mínimo dealumnos que continúan estudios superiores en Institutos o Universidades.AREA DE GESTION INSTITUCIONALNo se ha regularizado la estabilidad del personal directivo en pleno, así como delpersonal docente, administrativo y servicios.Estilo de Gestión
  20. 20. El estilo de gestión que desarrolla el personal Directivo, Jerárquico, Docente yAdministrativo asume su responsabilidad es PARTICIPATIVO-HORIZONTAL, es decir,promueven la participación de los miembros de la comunidad educativa.Tal como se muestra la elaboración del presente Proyecto Educativo Institucional quese organizó con la participación de los docentes de los niveles inicial primaria ysecundario.Situación Socio - Económica local y estimados de ingresos económicos dePPFF.El contexto en el cual se ubica el colegio es el distrito de El Agustino, quemayoritariamente tiene una población que puede considerarse entre los estratos C y D,o sea, hay una situación socioeconómica local en crisis.Ocupación Laboral del PPFFUna gran mayoría carece de ocupación permanente, dedicándose a ocupacioneseventuales, independientes o comerciantes ambulatorios en condición desubempleados y trabajos dependientes entre empleados y obreros.Grado de Instrucción de los Padres de FamiliaLa mayoría son padres que tienen grado de instrucción primaria y secundariaincompleta, seguido de un mínimo porcentaje de Padres de Familia con educaciónsuperior, este nivel cultural bajo influye en el proceso de aprendizaje los alumnos,debido al descuido y falta de seguimiento en el cumplimiento de las actividades deextensión de sus hijos en sus respectivos domicilios, ya que los padres permanecen lamayor parte de las horas del día en la calle dedicándose a alguna ocupación eventual.Migración de PPFFRespecto a la procedencia de los padres en su mayoría proceden del interior del paísmientras que sus hijos son nacidos en Lima. Por lo tanto, la educación de sus menoreshijos, toda vez que se establecen en zonas periféricas de Lima, en condicionesinsalubres y deprimentes.El problema es que son portadores de la situación de crisis que vive la población, y eldesempleo; que no les permite apoyar a sus menores hijos con los materialessuficientes y necesarios2.1.1.- PROBLEMAS PRIORIZADOS  Bajo rendimiento académico de los alumnos, por deficiencias en la formación básica, alimentación, orientación familiar, etc.  Carencia de bibliografía actualizada y especializada para alumnos y docentes  Falta material didáctico para el aprendizaje del alumnado.  Escasa participación de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de sus hijos, por desconocimiento y/o falta de responsabilidad.  Disminución en la practica de valores, partiendo desde sus hogares  Falta de aulas, mobiliario, campos deportivos insuficientes  Mantenimiento inadecuado de los ambientes del centro educativo, por incumplimiento de funciones  Falta de oportunidad para la actualización docente y capacitación del personal administrativo, por política educativa y limitaciones económicas
  21. 21. 2.1.2.- CONCLUSIONES DEL DIAGNOSTICO  Bajo rendimiento académico en un 30%, principalmente en las áreas de matemática y comunicación, así mismo en los hábitos de higiene.  Alumnos y docentes falta afianzar un 30% la responsabilidad, respeto, disciplina, orden, solidaridad, laboriosidad, puntualidad y amor  Las sus inteligencias múltiples, y capacidades fundamentales serán desarrolladas con el apoyo de los docentes y con el uso adecuado de las Tics.  Falta gestionar la construcción de ambientes, requerimiento de mobiliario en un 30 %, actualizar la biblioteca con textos modernos para brindar un servicio de calidad.  El liderazgo de la Dirección, las buenas relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa permiten una comunicación permanente, oportuna, interna y externamente, para el logro de los objetivos institucionales  El modelo organizacional es flexible centrado en el alumno promoviendo un estilo de gestión democrático participativo; generando acciones de capacitación en un 30%.  Se establecen estrategias de marketing y de sostenibilidad para garantizar la continuidad del servicio educativo2.2.- NECESIDADES NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO:  Adquisición de un proyector de multimedia para la sala de innovación pedagógica.  Adquisición de más computadoras para el aula de innovación.  Juegos lógicos  Armarios empotrados nivel primario.  Botiquín.  Extinguidores  Equipo de audio para el nivel de inicial.  Fotocopiadora. NECESIDAD DE MOBILIARIO:  Escritorio, sillas y armarios para los estudiantes y docentes  Necesidad de Infraestructura (aulas) y laboratorio de ciencias  Ambiente para sala de profesores.  Ambiente para sala del folclor, aula innovadora y biblioteca.  Ambientes para sala de auditorio.  Ambientes para la administración concordante con la modernización de la Gerencia Educativa. NECESIDAD DE INSTALACIONES:  Renovar instalaciones eléctricas antiguas de los ambientes de administración y de algunas aulas.  Terminar de colocar las instalaciones eléctricas en algunas aulas de Educación Primaria.
  22. 22.  Reinstalar el equipo de sonido en el patio, para su mayor alcance.2.3. RECURSOSECONÓMICOS:Aportes por derecho de apafa.Social:Comunidad educativa2.4. POSIBILIDADES Y ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN. DEBILIDADES ESTRATEGIAS RESPONSABLES1) Poca Sensibilidad,  Elaborar cronograma anual de desinterés del personal actividades de proyección social y ante los cambios. determinar los grupos responsables.  Realizar Campañas de DIRECCIÓN Y AIP. actualización y de sensibilización a todo el personal que brinda servicios educativos en la institución educativa.2) Descuido de algunos  Los tutores deben organizar padres de familia en la jornadas periódicas con sus atención de sus hijos: aseo, padres de familia en la que se presentación y útiles busque mayor acercamiento y escolares. compartir valores de responsabilidad, puntualidad3) Desconocimiento del higiene a través de escuela de usuario de los requisitos y TODOS, padres. trámite de los documentos DEPARTAMENTO DE  Informar en el periódico mural y por información y medios TUTORIA, a la APAFA sobre el horario de de elaboración de documentos, ejemplo: atención y FUT a los padres de AUXILIARES, familia. solicitud y otros. SECRETARIA Y  Comunicar por escrito a los4) Llegada tarde a La padres de familia disposiciones DIRECCIÓN Institución Educativa de específicas sobre el horario y un considerable porcentaje puntualidad en recoger a sus de alumnos, por hijos del colegio, debiendo irresponsabilidad de sus notificar y llamar la atención a los padres. padres de familia que reincidan en este tipo de faltas.5) Los alumnos de la  Sensibilización a los estudiantes Institución Educativa de cuidar los bienes muebles e hacen destrozo con los inmuebles en la formación mobiliarios. general. TODOS  Establecer sanciones ejemplares en el reglamento interno para salvaguardar nuestro patrimonio  TODOS,  Establecer jornadas pedagógicas TODOS, PERSONAL como la hora de la lectura y AUXILIARESCoordinar DOCENTE, desarrollar ascendentemente en acciones con los padres de el PAT. AUXILIARES Y familia, Comisaría y  Innovar estrategias pedagógicas DIRECTIVO. autoridades de de enseñanza. PAT educación.Bajo  Innovar metodología de rendimiento, problemas de enseñanza. PAT
  23. 23. aprendizaje y falta de  Establecer una relación amical. hábito de estudios. PAT Plena identificación del  Establecer seguimiento de personal docente, aprendizaje de los estudiantes a administrativo, servicio y través de fichas. PAT directivo, en establecer el  Aplicación de la inteligencias orden y el respeto en la múltiples en la evaluación. PAT. institución educativa.6) Repitencia7) Deserción escolar8) Desinterés de los alumnos en el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje.9) Falta de ambientes (aula)  Considerar en el presupuesto, la DIRECCIÓN para tratar la defensoría necesidad de construir COMISIONES del niño y psicóloga. ambientes adecuados.10)Falta ambiente (aula) para  Realizar campañas de Promoción el taller del folclore. con la que brinda la institución educativa11)Falta información de las fortalezas I.E. a la comunidad.12)Falta de sala de profesores y mobiliarios.13)Falta de disciplina en los estudiantes.14)15)Falta de diagnostico  Tutoria debe elaborar un TUTORES, psicopedagógico del programa y contar con un AUXILIARES Y ingresante para ver la pro- expediente documentado, individual de cada uno de DIRECCIÓN blemática de cada alumno. nuestros alumnos y realizar el seguimiento profesional a aquellos con problemas de aprendizaje o conducta. A través de la PsicopedagogíaAMENAZAS AMENAZAS ESTRATEGIAS RESPONSABLES1) La Institución Educativa  tramitar y coordinar con la DIRECCIÓN, CONEI Y comisaría, a fin de establecer el con problemas de APAFA. orden y seguridad de los conducta, por la presencia estudiantes en la hora entrada y de delincuentes, pandillas hora de salida juveniles, drogadictos  Implementar medidas de
  24. 24. alrededor de la institución. seguridad en los alrededores del2) Vecinos circundantes a la local escolar. Institución Educativa  Gestionar a la municipalidad afín mantienen sus animales de erradicar animales (perros domésticos (perros) en la gatos).  Coordinar con las autoridades calle. correspondientes a fin de3) Apertura de nuevas fiscalizar en las cabinas de instalaciones para uso de internet públicas, el acceso a Pág. cabina de internet. Web prohibidos para menores de edad.4) Frecuencia de mototaxis  Coordinar con las autoridades de servicio particulares. (Comisaría) que en la Hora de5) Frecuencia de autos entrada y hora de salida DIRECCIÓN , CONEI Y particulares y públicos. frecuentan abruptamente e APAFA. irresponsablemente, mototaxis y autos.6) Violencia familiar y  Visitas a los domicilios a fin de alcoholismo. detectar problemática7) Padres irresponsables.  Hacer jornadas educativas con8) Padres de familia en los padres de familia. porcentaje considerable  Involucrar a los padres de familia en la tarea educativa de sus analfabetismo o con sólo hijos, haciéndole ver lo nivel de educación importante de su participación en COORDINADOR DE primaria en su formación ella por ejemplo: revisión de académica. cuadernos, entrevistas con TUTORIA, DOCENTES,9) Padres de familia con Psicólogo. AUXILIARES, CONEI, trabajo dependiente o  Realizar Visitas domiciliarias a DIRECCIÓN Y APAFA. independiente, apoyan a fin de promover e impulsar la los hijos en la tarea participación de los padres. escolar.  Hacer campaña del papel que10)Algunos padres de familia cumple la fiscalización y manejo en desacuerdo con la de recursos de la Apafa. gestión de su asociación.3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (TEMPORALIZACIÓN SEGÚN EL PERIODO ESTRATÉGICO MATERIA DE PLANEAMIENTO) 1) Elevar el rendimiento académico de la institución educativo. 2) Equipar La Institución Educativa de acuerdo a los avances de la ciencia y tecnología para brindar un mejor servicio educativo; Laboratorio de biología y química, laboratorio de computación, aula de innovación pedagógica, laboratorio de educación física y cultura, biblioteca. 3) Mantener estrechas relaciones de intercambio con instituciones ligadas al sector educación y de la comunidad. 4) Vincular el proceso educativo a las actividades laborales dentro de la sociedad globalizada. 5) Innovar a la comunidad educativa, para que cumpla el rol de la visión y misión, dentro de una nueva estructura social, involucrada en los cambio que el nuevo siglo nos plantea. 6) Desarrollar ideas y práctica de calidad total en el trabajo y estructura organizativa.
  25. 25. 7) Optimizar una actitud positiva para el desempeño de las labores dentro del rol que asiste a cada miembro de la Institución Educativa. 8) Mantener a la Institución Educativa comprometida con el cambio social y comunal. 9) Incrementar el numero de horas de la escuela de padres. 10) Comprometer a la familia con los objetivos del colegio, especialmente en lo formativo y académico. 11) Lograr un mayor valor ético de nuestros trabajadores a través de la capacitación y actualización de alto nivel académico. 12) Establecer el liderazgo de la institución educativa dentro del distrito de el Agustino en todos los ámbitos. 13) Fomentar el liderazgo creativo. 14) Fomentar la investigación y creatividad educativa en nuestro personal. 15) Lograr una mayor interrelación de los diferentes estamentos de la institución educativa con una organización estructural adecuada 16) Ofrecemos una Administración dinámica eficiente y eficaz donde las necesidades de nuestros usuarios generan nuestros propios recursos para beneficio de los mismos.4. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES.Planificación Estratégica: Es la fase de diseño del diagnóstico. En ella se deberá prever y/o definir los siguientes aspectos: El objeto, asunto o tema central del diagnóstico (qué). Las fuentes de las que se recogerá información (qué-quiénes). La metodología y técnicas a emplear (cómo). Los plazos de ejecución de las siguientes fases y de las tareas que cada una comprende (cuándo). Los escenarios y condiciones en los que se desarrollarán las actividades correspondientes a las siguientes fases (dónde). Los instrumentos para la obtención, registro, procesamiento y ordenamiento de la información, así como los recursos humanos y materiales que se emplearán (con qué).Cambio:Consideraciones como: “nada es estático”, expresan el nuevo mensaje en educación, enmarcadasen el mejoramiento de la calidad educativa en nuestro país. El cambio en educación espermanente de los años, convirtiéndose, en la actualidad, en un reto al cual debemos enfrentarmediante el estudio permanente y la información adecuada, todo ello unido a la originalidad ycreatividad necesaria en los docentes, que debido a las características socio económicas ypolíticas del país deben ajustarse a sus particulares formas de vida.El cambio tiene que ver con superación, crecimiento personal, desarrollo de la autoestima. Es labúsqueda por alcanzar un estadio superior de crecimiento y desarrollo.Calidad Total:Entendida como una preocupación de hacer cada uno óptimamente bien lo que nos toca hacer. Elconcepto no es nuevo, quizá un poco gastado y manipulado, pero vigente con todas susconnotaciones, por ejemplo cero defectos, atractividad de la empresa, satisfacción de losclientes, liderazgo en el mercado.
  26. 26. Calidad en educación es tener una sólida fundamentación teórica acerca de los contenidos delcurrículo, ir consolidando las metodologías e instrumentos de evaluación más útiles en cadaCentro Educativo.Disciplina:Es entendida como conducta disciplinada que hace posible, e incluso facilita, la consecución dela meta prevista. De igual forma y atendiendo al fin buscado, se define lo apropiado de losmedios y la conducta de un salón. Entonces la disciplina será tanto mejor cuanto más centre laacción hacia el alcance de los objetivos correctos. Dentro de nuestra propuesta no es correcto, aentendimiento general, un concepto de disciplina que quede reducido a un aspecto puramenteexterno de comportamiento, sin relación con el fin buscado; entonces, debemos entenderla yconsiderarla como un medio y no como un fin, no supeditar los objetivos de la educación a ladisciplina, sino ésta a aquéllos.Persona:La definición de Persona la recogemos de Boecio: “Substancia individual de naturalezaracional”.Para nosotros la persona es el centro de nuestra preocupación cada ser es único e irrepetible en lahistoria de la humanidad. Debemos poner nuestro esfuerzo en su desarrollo, pero de maneraconsciente, con equilibrio, dirigido hacia un norte definido que nos ayude a construir un mundomejor para ellos y sus descendientes y si nos toca disfrutarlos, también para nosotros.”Carácter:Una simple definición de carácter es dada por el adagio "Carácter es quién eres cuando nadie teestá mirando". Usted no puede separarse de su mensaje: su espíritu, su carácter y toda suautenticidad acompañarán sus palabras y sus acciones.Los padres nos enseñan desde niños "las acciones dicen más que las palabras". La manera en quevivimos siempre habla más fuerte que las palabras que podamos pronunciar. Su carácterdeterminará la fuerza de su mensaje mucho antes de que la primera palabra sea dicha, antes deque alguien tome la primera nota, antes de que alguien del público se ría ....Transversalidad e Interdisciplinariedad:El planteamiento de los temas transversales aparece como algo inédito dentro del conjunto delineamientos político - educativos de la reforma. Su novedad está en que no se trata simplementede una propuesta de interdisciplinariedad, a la que se había recurrido en diversas ocasionesanteriores. Esta nueva forma de organización curricular, a pesar de que rescata el esfuerzo decoordinación interdisciplinario, se diferencia en que:a) La interdisciplinariedad plantea una forma de relación entre las diferentes áreas de tipo horizontal, por ejemplo: la resolución de problemas desde distintas perspectivas involucradas en un año o nivel escolar. En tanto, como lo dijimos los temas transversales recorren el currículo en forma diacrónica y sincrónica involucrando a diferentes áreas, y a distintos niveles dentro de una misma área.b) Además, la interdisciplinariedad solo sería completamente realizable entre áreas que compartan el mismo objeto de estudio, dedicándose, cada una, a estudiarlo desde perspectivas divergentes, mientras que la transversalidad comprometería incluso a áreas poco relacionadas entre sí. En este sentido, debería considerarse a la transversalidad con un enfoque o paradigma transdisciplinario.c) Finalmente podemos decir que mientras la interdisciplinariedad implica el trabajo con contenidos conceptuales desde abordajes metodológicos diferentes, la transversalidad, a nuestro entender, debería manifestarse más bien en el tratamiento de contenidos conceptuales diversos intentando promover o aplicar un determinado procedimiento o contenido actitudinal. Es decir que los ejes temáticos transversales favorezcan, no sólo a la adquisición
  27. 27. de información relevante y significativa, sino también al desarrollo de estructuras de pensamiento y de acción5. PROPUESTA PEDAGÓGICA5.1.Relación de Perfil Educativo, Principios e IndicadoresPERFIL DEL DIRECTOR1. Ser líder y dinamizador del proceso educativo.2. Asesor y orientador.3. Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido.4. Organizado y comprometido con el cambio social.5. Comprensivo y democrático, innovador.6. Solidario y consecuente.7. Preactivo, asertivo, y desarrollar una labor holística.8. Demostrar una actitud de simpatía.9. Ser optimista y perseverante.10. Ser líder y tener un alto espíritu de responsabilidad e identidad nacional.11. Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo.12. Conocedor del manejo eficiente de la tecnología educativa.13. Demostrar una actitud cristiana basada en una educación en valores, dispuesta a una labor de servicio en un clima de Igualdad, Justicia y Paz.14. Identificarse con su institución Educativa.PERFIL DEL DOCENTE1. Ser responsable y respetuoso con los seres de su entorno.2. Ser un autentico capacitador, orientador y guía del aprendizaje del educando.3. Demostrar equilibrio emocional, y una buena salud física.4. Tener una actitud democrática.5. Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo.6. Ser disciplinado con iniciativa y sensibilidad.7. Demostrar una alta formación científica, técnica, humanista.8. Demostrar un manejo eficiente de la tecnología educativa.9. Tener capacidad para aplicar innovaciones pedagógicas.10. Tener disposición para el trabajo en equipo.11. Tener disposición para la innovación y la investigación.12. Demostrar sensibilidad al cambio social.13. Debe ser proactivo, asertivo y desarrollar una labor holística.14. Demostrar una actitud humanista, solidaria y de servicio.15. Debe ser líder y tener un alto espíritu de identidad nacional.16. Identificarse con su Institución Educativa.PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA1. Ser colaborador.2. Participativo en la aplicación de nuevas metodologías.3. Dar a sus hijos una formación en valores.4. Que se identifique con los principios, valores, métodos y cambios de la institución Educativa.5. Que este consciente de sus deberes y derechos.6. Que tenga una formación humanista y una firme identidad nacional.7. Que estén comprometidos con el cambio social.PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
  28. 28. 1. Que demuestren una conducta basada en una educación en valores.2. Que estén comprometidos con el cambio social.3. Que se identifiquen con el I.E. y colaboren con cada uno de los estamentos de la familia escolar.4. Que tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de los mismos.5. Que conozcan sus deberes y derechos.6. Que tenga una formación humanista y una firme identidad nacional.7. Que sea preactivo, asertivo y tenga una comunicación de simpatía y una labor de servicio.8. Que sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno.9. Que tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia.RELACIÓN DEL PERFIL EDUCATIVO, DE LOS PRINCIPIOS E INDICADORESa) Tipo de EducaciónNuestra Institución Educativa imparte una educación integral de calidad que se centra en lapersona humana, fundamentándose en la vivencia de las virtudes y valores para contribuir en laconstrucción de una nueva sociedad justa acorde con el cambio del mundo altamentecompetitivo. Principios Indicadores1. Nuestra educación 1.1. El Plan de Estudios se estructura en torno al diseño curricular y humaniza al hombre. las necesidades y expectativas de la localidad y la de los alumnos. 1.2. Promueve valores cristianos, éticos y sociales, que contribuyan a su realización personal. Logren su identidad individual exigiendo respeto para él y para los demás. 1.3. Las actividades educativas diarias permiten desarrollar una conciencia crítica, creativa, resolutiva y toma de decisiones. 1.4. Orienta una enseñanza basada en el amor y el afecto con las personas, buscando que sus relaciones interpersonales en el colegio, hogar y comunidad sean armónicas. 1.5. Respeta la naturaleza y conservación del medio ambiente, a través de campañas de arborización y mantenimiento del jardín mini bio-huertos. 1.6. Prepara académica, social, intelectual y psicológicamente al alumno para ser protagonista de la transformación de la sociedad.2. Forma al educando 2.1. Desarrolla una actitud crítica y reflexiva ante los problemas de con sentido de servicio la comunidad mediante acciones diarias de bien común. fraterno y capacidad 2.2. Genera un clima de solidaridad, confraternidad con los critica para integrantes de la Familia Basadrina; a través de charlas, jornadas transformar la y escuela de padres y la comunidad. sociedad. 2.3. Permite participar comprometida-mente en los eventos académicos, culturales, artísticos y deportivos. 2.4. Logra que el educando reconozca sus deberes, responsabilidades y derechos y el de los demás.3. Formamos para la vida 3.1. Desarrolla habilidades y destrezas a través de las opciones y para el trabajo. laborales computación e informática 3.2. Orienta la vocación y libertad para elegir la opción laboral y académica que satisfaga sus intereses y de la comunidad. 3.3. Motiva y prepara a los alumnos a participar en eventos; promoviendo en ellos, un espíritu competitivo y de superación personal. 3.4. Prepara al educando para la creación de micro empresas. 3.5. Forma en el educando la capacidad de generar autoempleo.
  29. 29. b) EducadorLos educadores de la institución Educativa Nº 1025 “Maria Parado de Bellido” se identificancon el magisterio nacional y con los principios pedagógicos. Son constantes en su preparaciónprofesional para el logro de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. Principios Indicadores1. El Educador de Maria 1.1. Su labor educativa gira alrededor de los objetivos del Proyecto Parado de Bellido es Educativo y de todo los instrumentos pedagógicos. un profesional que se 1.2. Participa activamente en las comisiones de trabajo y actividades identifica con los educativas internas y externas de la Institución Educativa. principios pedagógico 1.3. Realiza acciones de solidaridad y confraternidad para con los de la institución miembros de la Comunidad Educativa. educativa. 1.4. Participa en las actividades organizadas por la dirección. 1.5. Participa y fomenta de la hora de la lectura.2. El Educador María 2.1. Facilita el aprendizaje a través de metodología activa para Parado de Bellido formar alumnos creativos, críticos, resolutivos y de toma de centra su labor decisiones. educativa en el 2.2. Anima y felicita al alumno cuando hace bien las cosas y no alumno. recrimina cuando no han salido bien. 2.3. Integra armónicamente su asignatura al resto de las áreas académicas (interdisciplinario) para globalizar el conocimiento. 2.4. Adopta los conocimientos a la realidad y necesidad del alumno. 2.5. Es carismático, afectivo y trata a los alumnos como personas, haciéndole sentir que la institución educativa es como su segundo hogar. 2.6. Llama al alumno con su nombre propio. 2.7. Promueve el desarrollo de hábitos y técnicas de trabajo mediante un horario personal. 2.8. En sus evaluaciones, procura atender los aspectos valorativos y no solo los cognitivos. Tomando en cuenta las inteligencias múltiples.3. El Educador de Maria 3.1. Prevé las dificultades que puedan presentarse en su labor Parado de Bellido está educativa. en continua 3.2. Selecciona, adecua y aplica métodos, procedimientos, actualización, instrumentos o equipos que permitan brindar un servicio de perfeccionamiento y calidad. capacitación, acorde 3.3. Asiste por lo menos a dos cursos y/o seminarios de actualización con el avance en el año. científico y 3.4. Elabora textos educativos de acuerdo al Proyecto Curricular en tecnológico. los grados que le toca enseñar.4. El Educador de Maria 4.1. Conoce y aprovecha los recursos naturales y sociales de su Parado de Bellido es entorno local. un constante 4.2. Estudia la conducta social, uso de tecnologías tradicionales, las investigador que lo actividades productivas de la comunidad, las tradicionales y convierte en un líder costumbres locales. del cambio social. 4.3. Cumple los objetivos de las asignaturas de las opciones laborales en un ambiente real de trabajo (Empresa) evitando que el aprendizaje sea puramente teórico. 4.4. Investiga casos reales en los alumnos , aplicando el método científico.
  30. 30. c) EducandoEl estudiante de María Parado de Bellido es protagonista de su propio aprendizaje, adquiriendouna sólida formación humana, científica y con base tecnológica, comprometido para liderar loscambios que la sociedad necesita. Principios Indicadores 1.1. El estudiante de María Parado de Bellido construye su aprendizaje al participar en las acciones y competencias, ejecución de proyectos escolares y desarrollo de prácticas académicas. 1.2. Comparte sus experiencias. Demuestran el producto de su1. El educando es agente aprendizaje: en clase, en reunión, actuaciones y diversas activo y consciente de actividades. su propio aprendizaje. 1.3. Comprende y analiza los contenidos y conocimientos que se le imparten .Metacognición. 1.4. Desarrolla permanentemente sus conocimientos, capacidades y habilidades intelectuales y sus destrezas psicomotoras. 1.5. A través de dinámicas grupales, actividades culturales, recreativas, deportivas y la ejecución de proyectos educativos; participa en su proceso de socialización. 1.6. Está preparado para seguir aprendiendo durante su vida.2. El educando logra una 2.1. El alumno demuestra deseos de superación y se interesa por formación basada en nuevos aprendizajes. los avances científicos 2.2. En sus actividades diarias pone en práctica los avances y tecnológicos. científicos y tecnológicos adquiridos. 2.3. En proyectos personales y de la comunidad comprende, analiza y aplica los avances de la modernidad adquiridos, utilizándolos como herramientas para orientar el cambio social.3. El educando es capaz 3.1. Participa de los hechos y principales acontecimientos de su de desempeñarse en colegio y localidad, conociendo la realidad en que vive. una sociedad moderna 3.2. Se desenvuelve como agente activo de la sociedad participando y competitiva. en diversas acciones de bien común y actividades orientadas al progreso de su localidad. 3.3. Se enfrenta exitosamente a los múltiples problemas y necesidades que existen en el medio. 3.4. Está preparado para participar en concursos de letras, ciencias, deportivos y artísticos; promoviendo en ellos un espíritu competitivo y de superación personal. 3.5. Toma decisiones, individual y colectivamente, para el Bien Común.d) FamiliaLa institución educativa “María Parado de Bellido” reconoce a la familia como núcleo esencial ycélula básica de la sociedad de la formación de la persona. Principios Indicadores1. Reconoce a la familia 1.1. El Programa de Escuela de Padres permite conocer las etapas del como célula básica de desarrollo del educando. la sociedad, 1.2. Los Padres Identifican las características psico-corporales de sus orientándola a la hijos para poder orientarlos. vivencia de valores y 1.3. Actúan respetando la libertad y naturaleza de sus hijos. virtudes, que hagan de 1.4. El Programa se adecua a los intereses y necesidades de la ellos los primeros y familia.
  31. 31. responsables 1.5. El Programa brinda información sobre temas básicos como: el educadores de sus amor, autoestima, sexualidad. hijos.2. La familia cultiva y 2.1. A través de actividades logra la interacción participativa y practica los valores y solidaria entre las familias de la institución educativa. virtudes en su 2.2. Participa activa y responsablemente en las actividades o eventos quehacer diario. culturales, sociales y deportivos de la institución educativa.3. Los padres se 3.1. Apoyan a sus hijos en las tareas educativas. reconocen como los 3.2. Corrigen actitudes negativas a solas y con cariño. principales e 3.3. Educan con el buen ejemplo. insustituibles agentes 3.4. Se adaptan a las normas establecidas en la institución educativa, de formación de sus que conlleven a la buena formación de sus hijos. hijos. 3.5. Están disponibles a dar testimonio de sus experiencias familiares.5.2.Lineamientos curriculares.a) CurrículoLa institución educativa “María Parado de Bellido” desarrolla una currícula dinámica ysecuencial, acorde con los avances científicos - tecnológicos, basada en la vivencia de valores yen modelos educativos. Principios Indicadores1. Nuestra currícula se 1.1. Nuestra currícula plantea el desarrollo de la capacidad crítica, orienta hacia una analítica y creativa del educando. formación científica y 1.2. El currículo plantea objetivos de análisis y razonamiento en las humanista. diversas líneas de acción educativa y/o asignaturas. 1.3. Busca el crecimiento cognoscitivo, afectivo y social del educando. 1.4. Nuestra currícula se fundamenta en los principios del Proyecto Educativo Institucional. 1.5. Propone la formación de valores y virtudes en el educando. 1.6. Tiene un enfoque centrado en valores sociales y éticos, en virtudes morales y en su fe cristiana. 1.7. Toma en cuenta los avances científicos - tecnológicos, en la planificación, organización, ejecución y evaluación de proyectos educativos. 1.8. Permite aplicar los conocimientos, habilidades intelectuales y destrezas psicomotoras en la realización de las actividades productivas programadas en las diferentes opciones laborales.2. La currícula tiene 2.1. Permite preparar con anticipación los medios auxiliares y objetivos y contenidos material didáctico adecuado para su aplicación en las sesiones secuenciales en los de aprendizaje. diferentes grados y 2.2. Selecciona las capacidades de acuerdo a la realidad y necesidad niveles; actualizados del alumno. permanentemente. 2.3. Nuestra currícula es un instrumento dinámico y flexible que permite seleccionar objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y procesos de evaluación de acuerdo a la realidad del estudiante. 2.4. Siendo flexible, su programación se realiza a través de la
  32. 32. elaboración de syllabus y temarios que permite el conocimiento anticipado, por parte de los estudiantes, de contenidos, estrategias y sistema de evaluación 2.5. A través de los objetivos, contenidos y estrategias propuestas, permite la promoción científica y la tecnológica productiva, al desarrollar proyectos educativos. 2.6. Permite armoniosamente globalizar las asignaturas o áreas para integrarlas al conocimiento.3. Nuestra currícula 3.1. Permite la aplicación de métodos innovadores activos: De fomenta la descubrimiento, Resolución de problemas, dinámicas grupales, capacitación y trabajos por extensión, entre otros. actualización e 3.2. Permite que el docente seleccione adecuadamente los medios y implementación de los materiales didácticos para la dirección del aprendizaje. docentes. 3.3. Exige una constante capacitación y actualización de nuestros docentes en asuntos curriculares y tecnología educativa moderna. 3.4. Logra una permanente implementación docente asistiendo por lo menos en cinco oportunidades al año a cursos, seminarios, encuentros, convenciones y/o congresos.4. Nuestro currículo es 4.1. Anualmente, durante el período de planificación, nuestro evaluable. currículo se evalúa en todos sus aspectos y en todo su proceso, mediante la dosificación de objetivos y contenidos. 4.2. Existe coherencia entre los métodos, medios y materiales con los objetivos. 4.3. Permite su evaluación en el proceso mediante la retroalimentación y el reforzamiento de los objetivos. 4.4. Facilita criterios de evaluación acorde con los objetivos de cada asignatura.5.3.SISTEMA DE EVALUACIÓNa) Evaluación.La institución educativa “María Parado de Bellido” plantea una evaluación como procesopermanente y coherente a los miembros de la comunidad educativa con el fin de comprobar ellogro de los objetivos, emitir juicios y tomar decisiones que mejoren el proceso y aplicación delas inteligencias múltiples. Principios Indicadores1. La evaluación implica 1.1. Se adapta a las características del educando. potenciar habilidades 1.2. Establece si el estudiante tiene o no determinados conocimientos y destrezas del y habilidades que son necesarios para aprender algo nuevo. educando. 1.3. Previa evaluación, el estudiante participa activamente en talleres, clubes, formados de acuerdo a sus intereses y habilidades.2. La utilización de 2.1. Se aplica el sistema de evaluación sumativa y permanente. técnicas e 2.2. Los profesores aplicarán la prueba de entrada en las diferentes instrumentos de asignaturas, permitiendo conocer los pre-requisitos necesarios evaluación nos para futuros aprendizajes. permiten optimizar el 2.3. Se aplican instrumentos de evaluación orientados proceso educativo. fundamental-mente al desarrollo de la reflexión y criticidad. 2.4. considerar prioritariamente en la evaluación la inteligencia múltiple.
  33. 33. 3. La evaluación 3.1. Aplicar el reglamento de evaluación del Colegio. permanente y 3.2. Evaluar permanentemente el compromiso y participación del coherente desarrolla el padre de familia en las actividades del Colegio. aspecto cognitivo y 3.3. Evaluar el seguimiento académico del padre de familia para con profundiza el aspecto su hijo. valorativo. 3.4. Identificación de líderes a través de socio gramas. 3.5. El educador es evaluado periódica-mente por estamentos superiores e inclusive por los alumnos.5.4.- OTROS COMPONENTESModelos de aprendizajes:El constructivismo en el aulaActualmente la educación vive un proceso de renovación. En el mundo se ha emprendido unaimportante búsqueda de nuevas y mejores maneras de enseñar, a la vez de reconocer lanecesidad de comparar el proceso de aprendizaje de los niños.El modelo constructivista asume que todo conocimiento es una elaboración personal a partir deun intercambio dinámico con el medio ambiente, lo que conlleva a plantear estrategiaseducativas específicas para que el maestro cree y renueve en forma continua en su práctica.El rol de profesor es muy importante para impulsar el desarrollo personal de sus alumnos. Porello, es necesario que conozca las propuestas más actuales en educación, pues solo así , podrátener una práctica crítica, novedosa, consciente de los cambios y adecuada al nivel de desarrollode los niños.Como movimiento, el constructivismo no es nuevo. Retoma antiguos modelos teóricos yconocidas propuestas, todos ellos vigentes y muy valiosos entender como construyen elconocimiento los seres humanos.Teoría Genética Evolutiva Jean PIAGETConcepción Sobre el pensamiento como sistema organizado, que se construye a partir de lasinteracciones del sujeto con su medio físico y social.La fuente de construcción del pensamiento son las acciones (afectivas o mentales) del niñosobre su medio y las interacciones con objetos, acontecimientos y personas.Piaget: plantea un modelo evolutivo que se organiza en etapas: desde una etapa inicial, sensoriomotor a una última de pensamiento formal.Desde el punto de vista del rol de la educación , es ayudar al niño a construir el pensamientooperatorio (concreto y luego formal), y a desarrollar las competencias a través de sucesivasasimilaciones y acomodaciones de lo nuevo; basándose en lo que rae el alumno al aula.Teoría Culturalista Lev Seminovich – VigostkyPlantea un modelo psicológico del desarrollo humano, donde la cultura juega el papel principal.Asume el concepto de construcción: el aprendizaje se produce gracias a los procesos sociales, yes resultado de la interacción del niño con el maestro que sirve de modelo y de guía.Rescata el elemento social del aprendizaje, otorgando importancia al contexto cultural y social.Vigostky propone el concepto de zona de potencial de desarrollo conocido como “Zona dedesarrollo Próximo”. Esta idea significa todo lo que un niño puede hacer con ayuda del maestro
  34. 34. o de los compañeros mas competentes y que después de un proceso de ayuda y guía lograráhacerlo por cuenta propia.La educación es una fuerza que empuja al desarrollo, despierta la zona de desarrollo potencial.Aprendizaje Cognoscitivo de David AUSSBELSu teoría ha recibido el nombre de “Aprendizaje Verbal Significativo”.Propone Cuatro clases de aprendizaje que se distingue en dos continuos:Por repetición Por descubrimientoRepetitivo SignificativoPlantea que la situación educativa se aprende básicamente por recepción.El aprendizaje por repetición no es malo por naturaleza, o que se debe proporcionar es queadquiera sentido para el que aprende.Lo que el maestro debe hacer es que el aprendizaje por recepción sea significativo y tengasentido.El aprendizaje significativo implica que los contenidos deben estar relacionados de un modosustantivo con los conocimientos previos que tiene el alumno6. PROPUESTA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL6.1.MODELO ORGANIZACIONALObjetivosEstablecer los criterios del proceso de planificación en el desempeño laboral de los agenteseducativosMetasDeterminar los niveles de responsabilidad en el desarrollo del trabajo en la escuelaEstrategiasOrganizar a los docentes para la tarea compartida de la función y previsión de recursos para eléxito de las actividadesOrganizar a los docentes, alumnos, padres de familiaDelegar funcionesProgramaElaborar, actualizar y difundir documentos normativos de la vida institucionalEstudiar y aplicar principios de administración moderna en el campo educativoDeterminar los niveles de organización y responsabilidadOrganización escolarLos alumnos para cumplir con las diversas actividades, se organizaran en comisiones, comités,grupos de trabajo y otras formas que se considere.El Centro Educativo se organizarán El Municipio Escolar, Policía y Brigadieres Escolares,Defensa Civil, y otros .De igual manera se constituirán además comisiones de padres de familia, trabajadoresadministrativos, de apoyo y alumnos como:a) Comisión de deportesb) Comisión de Tutoría.c) Comisión de Disciplina y presentación de actividades cívico patrióticasd) Comisión de actividades artístico culturalese) Comisión de Salud y primeros auxiliosf) Comisión de evaluación de actividades profesionalesg) Comisión de Escuela de Padres
  35. 35. h) Comisión de defensoría del niño y del adolescenteA la vez cada comisión puede integrar a los docentes, padres y alumnos que considerarnecesario, para el logro de sus objetivos.ObjetivosPrecisar los criterios para organizar a los alumnos por ciclos , grados y seccionesMetasEstablecer una carga docente por sección y forma de trabajo en ellaEstrategiasEstablecer criterios y requisitos para el acceso a la escuela dentro de los alcances de lasdisposiciones legalesPrecisar las responsabilidades de la conducción del aulaOrganizar a los docentes y alumnos por ciclos y gradosProgramaAnálisis del desempeño laboral y resultados en el logro de los aprendizajesDistribución de alumnos y docentes por grado y áreas se realiza en el mes de marzo6.2 PROCEDIMIENTOSLa selección, control y evaluación del personal, se debe basar en los principios modernos degestión. Tratando en lo posible de ubicar en los cargos de acuerdos a su especialización,capacidad, responsabilidad y eficiencia.El perfil ideal del personal que trabaja en la institución educativa en las áreas socio-afectivas.Cognitivas y profesionales reproduce en síntesis el trabajo intenso para asociar la teoría con lapráctica. SOCIO AFECTIVO COGNITIVO PROFESIONAL Ser eficiente y Debe estar preparado. permanentemente Ser profesional, para Flexible actualizado con los poder supervisar. Responsable avances científicos y Tener conocimientos Democrático tecnológicos TIC. profundos de Solidario Preparación organización y Crítico y Autocrítica especialización para administración para desempeñar el cargo ejercer la gerencia con eficiencia. administrativa.6.3 CLIMA INSTITUCIONALObjetivosPromover un clima institucional favorable y eficiente en la institución educativa, concondiciones para la convivencia en armoníaEstablecer las bases para un trabajo democrático, participativo, innovador, fraterno ycomprometido
  36. 36. MetasIntegrar a los agentes de la educación en un 100%EstrategiasImplementar la Escuela de PadresPrever y desarrollar programas de motivación y participaciónRelacionar y participar en las actividades comunales de carácter competitivoDesarrollar acciones de proyección social y culturalOrganizar círculos de trabajo, estudio e ínter - aprendizajeEstablecer convenios ínter - institucionalesDesarrollar eventos de capacitación e implementación profesional y de recursosPromover la búsqueda de talentosDesarrollar campañas de salud, ornato y ecologíaDelegar responsabilidadesFortalecer las relaciones ínter - institucionales dentro de un clima de armonía y comunicación6.4 PRINCIPIOS DE GESTIÓNLos avances significativos que se están produciendo en otros países, nos obliga a la toma deconciencia sobre la necesidad de apostar por una educación de calidad, que permite satisfacer lasnecesidades básicas de aprendizaje de la población y los requerimientos del desarrollo socio -económico nacional.Para ello la educación debe organizarse como una institución productiva que implica un cambiocompleto de los métodos administrativos y de participación, partiendo necesariamente de losprincipios orientadores de gestión que a nuestro juicio consideramos los siguientes:Principio de organización y gestión: Principio de participación responsable.- El equipo directivo debe tener autoridad para que cohesione e interrelacione a los miembros de la comunidad Educativa asumiendo sus funciones con responsabilidad en aras de una gestión institucional y comprometida. Principio comunitario.- Todos los integrantes de la institución deben estar imbuidos de un espíritu de comunidad que se manifiesta en actitudes como apertura al dialogo, respeto y tolerancia a las ideas ajenas, entre otras. Ellos suponen una relación entre docentes, padres y alumnos dentro de un ambiente de fraternidad, alegría y paz orientada en el orden, disciplina, formación cognoscitiva y valores. Principio de democracia.- Con autonomía en la toma de decisiones motivando el compromiso de los agentes del proceso educativo, para que los niveles de decisión sean espacios compartidos. Principio de liderazgo.- El personal directivo es responsable de liderar nuestra institución estableciendo canales de comunicación horizontales y permanentes entre las diversas instancias de La Institución Educativa, y esta llamado a promover la vivencia de valores y una cultura6.5.- INSTRUMENTOS DE GESTION Plan Anual de Trabajo: Proyecto curricular de la institución Educativa PCIE Reglamento Interno: Plan de supervisión:
  37. 37.  Plan de Tutoría: Plan del aula de innovación pedagógica Plan de la comisión técnico pedagógico Plan de trabajo de APAFA Plan de trabajo del CONEI Manual de procedimientos administrativos: Presupuesto de la institución educativa:Todos Forman parte anexa al presente PEI.6.2.SISTEMA DE MECANISMO DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN6.2.1. DIRECTIVOS.-A cargo del Director, se realizará de acuerdo a las normas para este fin, así como lo señalado enel presente PEI, Reglamento Interno y Plan de SupervisiónFunciones Generales de la Supervisión :PlaneamientoElaboración del perfil SituacionalFormulación del Plan Anual de SupervisiónPlanificar y coordinar la verificación del funcionamiento de los órganos de ejecuciónPlanificar trabajos específicosPromover nuevas tecnologías educativas y el intercambio de dichas experienciasOrganizaciónImplementación permanente de la comunidad educativaDifusión de conceptos, ideario, principios, técnicas, normas y necesidades de la supervisióneducativaOrganización de la oficina: personal, mobiliario, útiles y equiposCumplir con el reglamento internoConformación de equipos de trabajoDirecciónAsesorar en los aspectos administrativos y técnicos pedagógicos, a quienes dirigen y ejecutan latarea educativaPropiciar el bienestar del personalRealizar la supervisión general y especializadaEfectuar coordinación ínter e intra sectorialEstablecer buenas relaciones humanasEvaluaciónVerificar el desarrollo de los fines de la educaciónControlar el cumplimiento de los dispositivos legales vigentesEvaluar el proceso educativo en cuanto al cumplimiento de los objetivos formuladosVerificar el cumplimiento de las actividades del Plan Anual de Trabajo (PAT)Realizar inventarios e informesEvaluar al personal, recursos, procesos y técnicasInformar sobre el desarrollo del servicio de supervisión de la escuela a la superioridad einstancias sectoriales y jurisdiccionales correspondientesFunciones del Supervisor:El Director es el responsable de la marcha administrativa y técnico pedagógico del plantel. En elárea de supervisión sus funciones son:Organizar el equipo de supervisión de la escuelaElaborar, coordinar, ejecutar y evaluar el Plan Anual de Supervisión de la EscuelaAsesorar, orientar y prestar apoyo técnico pedagógico al personalFomentar la experimentación pedagógica, la superioridad sobre la labor realizada y problemáticaexistente
  38. 38. Propósitos del SupervisorProfundizar en los docentes, el conocimiento de la educación moderna y de tecnología con mirasal servicio de calidadFormular, en compañía del personal los principios pedagógicos aplicables a la realidad de laescuelaPoner a los docentes en contacto con las condiciones de la comunidadUnificar el trabajo de la escuela, para que exista armoníaDescubrir y estimular las aptitudes de los trabajadores, alumnos y padres de familia, para saberexplotar la iniciativa de ellos a favor de la educación y objetivos de la escuelaDespertar en cada trabajador el interés por el progreso profesional y laboralInterpretar y aplicar los planes y programas educativos y normatividad vigenteAdecuar las disposiciones administrativas, para facilitar la labor docenteApoyar a los docentes a mejorar su técnica de facilitar los aprendizajes, asistiéndole en laorientación a la solución de problemas que se le presenteMedir y evaluar los resultados de la educación que brinda la escuela y expectativa dentro delmedioInvestigar y corregir las causas de los problemas de conducta y formas de comportamiento de lostrabajadores y educandos en generalDesarrollar buenas relaciones sociales entre los miembros de su comunidad, sobre todo con lostrabajadores, alumnos y padres de familiaProteger a los docentes contra las exigencias, que excedan a las funciones que le competen, asícomo de las informaciones tendenciosas que afecten la honorabilidad o profesionalismoEvaluar, estimular y seleccionar a los docentes de la escuela para el cumplimiento de funcionesespecíficas, que ayudan a brindar el mejor servicio educativo, a proyectar la imagen de laescuela en la colectividad o para actividades de aprendizaje.Los directivos de la Institución Educativa son :Director (e): Antonio Manuel Villalobos DíazSubdirector : Julio Alexander Quevedo Ríos6.2.2 DOCENTESLos docentes participan en: Integran el CONEI. Presenta y ejecutan los programas diversificados del currículo. Integran comisiones técnicos pedagógicos. Representan a la institución en los concursos ínter instituciones (académicos, deporte y folclóricos) de diferentes áreas. Ejecutan los diferentes proyectos educativos. Presentan proyectos innovadores. Dirigen las escuelas de padres. Se encarga de la formación académica de los estudiantes en los tres niveles. Se organiza sindicalmente, para garantizar sus reivindicaciones económicas. Fiscaliza el fiel cumplimiento de los instrumentos pedagógicos y de gestión. Participa activamente en todas las actividades educativaLos Docentes de la institución educativa son: N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL 1 ALANIA ESPINOZA, ELADIO HIPÓLITO S
  39. 39. 2 ALARCO MEDINA, RAQUEL MARTHA S 3 ALEJANDRO RICALDI, MARLENE GISELA P 4 ANGELES PIÑA, VALENTINA ESPERANZA P 5 ANTONIETE AVALOS, LUIS S 6 ARANDA PEREZ, JAIME ESPÍRITU P 7 ARAUJO MANOSALVA, DORALI S 8 ARDELA FERNANDEZ, MIREYA ISABEL I 9 BALTAZAR ANGELES, MARIBEL S10 BARAHONA SANCHEZ, LISANDRO S11 BENITES LUCANO, YANI MILAGROS S12 BERNAL LOPEZ, HAYDEE MARÍA P13 BOHORQUEZ BALDEÓN, CARLOS S14 CAJAHUARINGA CAJAHUARINGA, TANIA MEDALIT P15 CANALES TINCOPA, SOLEDAD BEATRIZ P16 CANDIOTTI GUERRA, ODILIA CONSUELO I17 CAYCHO MANCO, JULIA CECILIA I18 CHACALTANA CONDORI, NELLY FELÍCITA I19 CONCEPCIÓN MENDOZA, JULIÁN EULOGIO P20 DIAZ ARANGO, LILIA S21 DIEGO SERRANO, IGNACIO P22 ESPINOZA AGUILAR, JORGE ANIBAL P23 GUZMAN ALBINO, ANA I24 HIPÓLITO HUARANGA, ELBI P25 HORNA SAAVEDRA, JOSÉ ELEUTERIO S26 JUSCAMAITA DORREGARAY, VLADIMIR S27 LANDEO TORRES, JULIA MERCEDES P28 MACHUCA AGUIRRE, ORFELINA OLINDA P29 MENDEZ ILIZARBE, GLIRIA SUSANA S30 MENENDEZ ARANDA, IDA NADIA P31 MURGUEITIO REÁTEGUI, DORIS GISELA I32 NAVARRO QUINTO, EMILIO ESCOLASTICO S33 ÑAHUIS CAMARGO, EVARISTO P34 RAMOS BAÑOS, JOSELITA LEONOR S35 RAMOS MERZTHAL, ROSA ANGÉLICA P36 REYES JIMENEZ, ALCIDES TOMÁS DE AQUINO P37 RICSE HERMOZA, OSWALDO S38 RODRIGUEZ ABANTO, MÓNICA MARIEL I39 ROJAS HUAYANCA, MARLENE BÁRBARA P40 SANABRIA ISLA, ROSA P41 SOSA ALIAGA, ALCIDES S42 SOTELO LORENZO, ANTONIA FELÍCITA P43 TERREROS CHIPILLIQUEN, JOSÉ EDUARDO S44 TICONA SUCUITANA, JOSÉ OSWALDO P45 VARGAS MEDINA, NANCY ELVIRA S
  40. 40. 46 VILLALOBOS VARGAS, ANA CECILIA S 47 ZAPATA GONZALES, MARÍA MAFALDA P 48 ARTEAGA SABA DORIS P 49 HINOSTROZA CEIJAS LUIS AUX. SEC. 50 VICUÑA ESPINOZA YAKELYN AUX. INIC. 51 QUISPE FERNÁNDEZ URSULA P 52 QUISPE VARGAS LEONOR P.A 53 MONTALVO CHOCO EDILBERTO TEC. 54 MONTALVO RODRÍGUEZ EBERTH P.A 55 RICALDE ESPINOZA JULIO AUX. SEC. 56 QUEVEDO RIOS JULIO A SUB. DIR. 57 CABRERA HUAMAN BLANCA P.A 58 ARONES BRIONES INES P.A 59 ZÚÑIGA VARGAS FERNANDO P.A 60 FERNÁNDEZ TELLO ROSA P.A6.6.3.- PADRES DE FAMILIAGestión de donacionesSe representa a través de la apafa elegidos democráticamente.Integran los comités de aula.Integran el CONEIActividades para generar recursos e ingresos propios.Suministro de materiales.El suministro de materiales es de responsabilidad del área administrativa del CE en coordinacióncon APAFA los ingresos que obtiene el plantel como aportes de APAFA tendrán las siguientesprioridades. Útiles de escritorio bibliografía especializada Material didáctico.6.6.4 ESTUDIANTESIntegran el CONEISe organiza a través del consejo estudiantilFiscaliza la labor educativaParticipa en fortalecer el orden y disciplina, integrando la policía escolar.Representa a la institución educativa en los concursos académicos, deportes, folclóricos.7. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
  41. 41. PROYECTO DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Y RAZONAMIENTO VERBALDATOS INFORMATIVOS: Nombre :I.E. N° 1025 "MARIA PÀRADO DE BELLIDO". Ubicación :Jr. Cajacay s/n Urbanización Santoyo, Distrito de El Agustino, provincia de Lima, Departamento de Lima. Niveles que atiende :Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Modalidad :Educación de Menores. Turnos :Diurno: Mañana y Tarde. Director :Antonio Manuel Villalobos Díaz. Proyecto :Incremento de los cursos de razonamiento matemático y razonamiento verbal. Duración :Marzo a Diciembre. Población Educativo:1600 entre alumnos. Docentes y padres de familia.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO. En relación a la problemática de La Institución Educativa N°1025 "MARIA PARADO DE BELLIDO". Presentamos el siguiente proyecto pedagógico.FUNDAMENTACIÓN: El proyecto tiene como fin una renovación pedagógica, basada en la necesidad de Incrementar el razonamiento de nuestros alumnos en el nivel primario y secundario. Esto conlleva a mejorar de manera positiva la calidad de La Institución Educativa. La RM 016-ED establece que se puede disponer de un tercio del tiempo curricular total para la libre elección de asignaturas y contenidos adicionales los que serán sujetos a evaluaciónSustento del problema:Fortalezas. Personal docente capacitados dispuesta a las innovaciones. Alumnos con Interés por aprender. Adecuada infraestructura.Debilidades. Alumnos con problemas de aprendizaje, por múltiples causas.Amenazas. Influencia negativas de la comunidad (pandillas, lugares de diversión, drogadicción) Falta de apoyo de los Padres Bajo autoestima.Oportunidades. Programas de Capacitación en instituciones pedagógicas estatales , particulares, UGEL 05, DEL y otros. Realizar tramites con instituciones, solicitando apoyo con actividades educativas.

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