Meerwaarde digitale leermiddelen

De meer- en minderwaarde van digitale leermidden Theo Eijspaart Eijspaart Special Projects www.eijspaart.nl [email_address] Zwolle, 11 mei 2009

De meer- en minderwaarde van digitale leermiddelen

Het kader – Theo Eijspaart (ESP)

De praktijk – Frits Aalbregt (College Vos)

Het onderzoek – Bas Trimbos (SLO)

De meer- en minderwaarde van digitale leermiddelen: het kader

ict in het onderwijs rukt op, maar:

1) waar hebben we het eigenlijk over?

bedoelen we wel hetzelfde?

maak daarover afspraken in het kader van je leermiddelenbeleid

2) maak keuzes tussen boek en computer op

rationele gronden ( evidence based )

veel is nog niet onderzocht, een begin is gemaakt

Digitale leermiddelen: waar hebben we het over? Vier in Balans Monitor 2008: “ Ongeveer 15% van de leermaterialen in het voortgezet onderwijs is digitaal.” “ In alle sectoren verwachten leraren dat op korte termijn (2011) het gebruik van boeken (verder) zal afnemen ten gunste van digitaal leermateriaal.”

Digitale leermiddelen: opmars in razend tempo Leermiddelenmonitor 08/09 (SLO): “ De meeste leermiddelen zijn van papier, het deel digitale leermiddelen is ongeveer 20% .” “ Leraren verwachten dat er meer digitale leermiddelen gebruikt zullen worden, van 20% naar 50% van de leermiddelen in de toekomst.” (2013) 50% van de schermen/pagina’s? 50% van de lessen? 50% van de slu?

Digitale leermiddelen: Over 4 jaar al 50%! Maar van wat?

“ ict-gebruik voor onderwijsdoelen” : primair proces of secundair proces? Welke computerprogramma’s worden het meest gebruikt? 1) email 2) office (word, powerpoint) 3) leerlingvolgsysteem 4) methodegebonden software 5) elektronische leeromgeving

Wat is (de meerwaarde van) digitaal? Drie voorbeelden A) Een docent plaatst in de Elo een samenwerkingsopdracht die leerlingen moeten printen om mee te nemen voor een buitenschools onderzoekje. B) Het informatieboek wordt in pdf volledig op de schoolcomputers gezet. C) Een dyslectische leerling hoort via de computer een tekst uit het bronnenboek voorgelezen.

Belangrijkste kwaliteitskenmerken van digitaal leermateriaal volgens leraren - 1

biedt extra oefenstof (verdieping, verbreding, verrijking)

leerlingen kunnen er zelfstandig mee werken

(met een boek niet?)

de ontwikkelingen van leerlingen kunnen volgen

( heeft u daar tijd voor?)

gebruiksvriendelijk

( is dat ook uw ervaring?)

goede informatiebron

(hoe betrouwbaar is internet?)

uitdagend voor leerlingen

(mits...)

veel gebruiksmogelijkheden

ondersteunt leerstof visueel en auditief

sluit aan op de methode

leerlingen kunnen op eigen niveau werken

(niveaubepaling...)

levert tijdwinst op (?)

is zelfcorrigerend

(indien geïntegreerd in pakket)

met login ook toegankelijk buiten school

(ook boek is plaats- en tijdonafhankelijk...)

Belangrijkste kwaliteitskenmerken van digitaal leermateriaal volgens leraren - 2

Leren met meer effect

10 scholen onderzoek: Draagt ict bij aan beter en effectiever onderwijs?

Onderzoeksresultaten Leren met meer effect

Gaan de leerprestaties van leerlingen omhoog door het gebruik van ict?

Verplichte huiswerkuren op school , waarbij op de computer gewerkt wordt aan opdrachten voor aardrijkskunde, resulteren in betere leerprestaties .

Neemt de motivatie van leerlingen toe?

Door traditionele en digitale werkvormen af te wisselen neemt de motivatie van leerlingen voor leren toe.

Deskundig gebruik van een digitaal schoolbord en zelf ontwikkeld ict-materiaal in de wiskundeles leidt tot een positievere attitude tegenover wiskunde.