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Foda Teba Tutorias

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  • 1. UNIVERSIDAD ATENAS VERACRUZANA PROYECTO EDUCATIVO BASADO EN TECNOLOGÍAS ANALISIS FODA DEL TELEBACHILLERATO DE PANCHO POZA DE LA CIUDAD DE ALTOTONGA VER. MATERIA: PROYECTOS EDUCATIVOS BASADO EN TECNOLOGÍAS PROFESOR: MTE. GUILLERMO LEONEL SÁNCHEZ HERNÁNDEZ ALUMNAS: BARRIENTOS ALFONSO ABIGAIL ALEJANDRA COBOS SALAS EMILIA GONZÁLEZ ALDANA MARTHA PATRICIA MARAVERT ALBA MYRNA ISELDA MAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA 4º CUATRIMESTRE.
  • 2. ANÁLISIS FODA DEL SISTEMA TELEBACHILLERATO DE VERACRUZ ¿QUE ES EL TEBAEV? El Telebachillerato de Veracruz es una institución educativa con intensa vocación de servicio que contribuye al desarrollo de las comunidades, es una modalidad alternativa de la Educación Media Superior que utiliza los medios audiovisuales para brindar un servicio de calidad en el proceso de enseñanza – aprendizaje, está dirigida a jóvenes de diversas zonas geográficas a fin de que obtengan los conocimientos y habilidades que le permitan incorporase al sector productivo o continuar sus estudios en el nivel superior. MISION Es una Institución consolidada en su estructura, que ofrece un servicio de calidad, donde los actores educativos están comprometidos con su función en aras de una formación integral basada en valores, desarrollo de competencias y el uso de tecnologías modernas de información y comunicación. VISION Formar alumnos críticos y propositivos, capaces de enfrentar con eficacia, orgullo y dignidad, los retos y demandas de la sociedad, a través de la implementación de un modelo pedagógico propio, que fomente el compromiso de los actores educativos con el entorno sociocultural. OBJETIVOS  Instalar centros de estudios en las comunidades que demuestren la necesidad y obtuviesen suficiente demanda, según los estudios de factibilidad realizados.
  • 3.  Extender los servicios de Educación Media Superior al ámbito rural a través de una modalidad estructurada a partir de teleclases y las guías didácticas como fuentes de información básica y la conducción de grupos como recurso para la organización y control de los aprendizajes. FORTALEZA  Producción de materiales educativos propios de la modalidad.  Obtención de recursos económicos propios por la venta de guías y videos educativos.  Estudio y espacio de televisión propio.  Amplio número de integrantes de la plantilla docente.  Diversidad de perfiles profesionales  Disposición del personal docente para cumplir diversas funciones y capacitarse.  Desarrollo de la Maestría en Docencia para Telebachillerato, en coordinación con la UPV OPORTUNIDADES  Gobierno Estatal considera a la educación como prioridad.  Amplia demanda del servicio de educación media superior en edades de 15 a 18 años.  Cambio de estructura administrativa de Departamento a Dirección General.  Incorporación a la Reforma Curricular en el 2007.  La incorporación de materiales didácticos en línea a través de materiales propios (Telebachillerato en línea en ocho centros del Estado).  Expansión del modelo a otros estados y países de Latinoamérica. DEBILIDADES
  • 4.  Infraestructura inapropiada de Centros de Estudio, oficinas de la Dirección General y Zonas de Supervisión escolar.  Carencia de equipos de cómputo, laboratorios, bibliotecas y talleres en escuelas.  Deficiente supervisión académica, planeación y evaluación escolar.  Inexistencia de un sistema de evaluación y de investigación educativa.  Alta movilidad docente durante todo el ciclo escolar.  Escasas actividades artísticas, culturales, deportivas y de orientación educativa en los centros.  Sobrecarga administrativa de los docentes.  Deficiencias en los materiales didácticos de la modalidad (guías y videos educativos).  Falta de seguimiento a los proyectos académicos instalados.  Capacitación para el trabajo con poca vinculación con los requerimientos del sector productivo de la comunidad.  Escasa flexibilidad en la forma de trabajo de los centros. (Modelo Académico o Estructura de servicio docente).  Deficiente asesoría psicopedagógica y psicológica a los alumnos.  Alto índice de deserción en los primeros semestres.  Desconocimiento de los maestros de la normatividad y programas de estudio.  Carencia de personal administrativo, de prefectura, psicopedagogía y de intendencia, en los centros de estudio.  Falta de personal docente que atienda las actividades artísticas y deportivas en los centros.  Distribución inadecuada de perfiles profesionales en los centros educativos.  Escasa actualización docente en nuevas prácticas educativas.  En la Dirección General no se cuenta con vehículos suficientes, ni operadores para realizar las actividades de grabación, seguimiento académico y de otras acciones prioritarias en la modalidad.
  • 5. AMENAZAS  Desarticulación con los programas y planes de estudio con el nivel básico y el nivel superior.  Perdida de Clave por no tener infraestructura y equipamiento en los centros.  Falta de seguimiento de la alta dirección en los proyectos académicos emprendidos en cada sexenio.  Falta de equidad en la distribución de recursos materiales proporcionadas por la Secretaria de Educación.  Bajos niveles económicos de las comunidades.  Creación de escuelas del nivel medio superior en comunidades donde existen Tebas. MODELO PEDAGOGICO CAMPO DISCIPLINAR DISCIPLINA Matemáticas Matemáticas I
  • 6. Ciencias experimentales Química I Ciencias sociales Introducción a las Ciencias Sociales Ética y valores I Comunicación Taller de Lectura y Redacción I Lengua Adicional al Español I Informática I DISEÑO CURRICULAR