Résumé de l'atelier d'Édith Guilbeault sur les applications mobiles qui a été offert au colloque de l'AQIFGA, à Trois-Rivières, le 27 avril 2012. La présentation est originellement une présentation kaynote

1. Site web :http://www2.cslaval.qc.ca/trousseapo/Les-applications-mobiles-en-FGA
L’apprentissage mobile à
l’éducation des Adultes
Édith Guilbeault, animatrice RÉC IT et conseillère pédagogique en intégration des TIC

2. Présentation du menu
•Vos attentes et mes attentes
C onnaissez-vous vos élèves?
•La compétence professionnelle 8 et ses 6 composantes
•Les 4 axes d’appréciation des technologies mobiles
La taxonomie de Bloom révisée
•Pourquoi la mobilité? Et c’est quoi?
•Les tablettes, ipod, ipad et autres bidules
Moodle et autres ENA
•Les codes QR
•Les outils de collaboration
Les outils de réseautage
•Les outils de création

3. Mes attentes
- C omprendre que les élèves dans vos classes
apprennent différemment, et que si nous voulons
qu’ils réussissent, nous devons enrichir nos
pratiques pédagogiques;
- Réaliser que c’est notre responsabilité de
développer nos 12 compétences
professionnelles;
- Que la mobilité est là pour rester...

4. C onnaissez-vous vos élèves?
QuickTimeª et un
d compresseur
sont requis pour visionner cette image.

5. Une classe en 1910

6. C lasse en 2012

7. Nouveaux outils

8. Nouvelles façons de faire

9. La compétence 8
Intégrer les technologies de l’information et des
communications aux fins de préparation et de
pilotage d’activités d’enseignement,
d'apprentissage, de gestion de l’enseignement et
de développement professionnel.
"La formation à l’enseignement, les orientations, les compétences
professionnelles". MELS, 2001
www.mels.gouv.qc.ca/dftps/interieur/pdf/form_ens_prof.pdf

10. C omposante de la compétence 8
Pour savoir quelle est votre aisance quant à l’intégration des TIC : http://www3.recitfga.qc.ca/competence8/index.php

11. 4 axes d’appréciation des technologies mobiles
•Bescherelles,
•W ikipédia •Textes d’actual à expl
ité oiter
•Robert en ligne •La Presse, l D evoir, LCN
e
•C C D MD •Banque de situations d’appren
Support à tissage, en l
igne
•A pplication mobi C ont enu
le apprentissage •Exerciseurs
•Tosca.net enseignement d’act ivit és •Vidéo
•G PI •A pplication mobile
•TBI •T BI
P r olongem ent P r oduct ion •W ord pour la rédaction
• Youtube vir t uel de la classe; •Powerpoint pour les pr
•Page internet m édium de diffusion de t r avaux oductions orales
•Mahara •T raitement de texte et
•Blogue stratégies de lecture
•Moodle •Vidéo
•Page Facebook •A pplication mobile
•Etc •T BI

12. La taxonomie de Bloom révisée
Version PDF

13. Pourquoi au juste la
mobilité?
QuickTimeª et un
d compresseur
sont requis pour visionner cette image.

14. Selon l’enquête du C ÉFRIO
• 12-17 ans, moyenne d’heures passées sur
Internet : 16h
• 63% des participants de l’enquête se sont
déclarés d’accord avec l’affirmation : «Les nouvelles
connaissances acquises par le biais d’Internet sont
tout aussi importantes que celles apprises à l’école»
C ÉFRIO, 2009 p.12)
55% d’entre eux utilisent davantage Internet
que les livres ou les revues pour faire leurs travaux
et 35% se servent autant d’internet que de
documents papier.
C ÉFRIO. (2009). Génération C . Les 12-24 ans - Moteurs de transformation des organisations. Rapport synthèse. Québec. p.8.

15. La classe actuelle
heur es
heur es
cl asse = 30
cl asse = 30
Tem passé en
ps
Tem passé en
ps
Tem passé
ps
devant un écr an
= 28 heur es*
* Digital Native, (Prensky, 2001)

16. La classe inversée
heur es
heur es
écr an = 1
écr an = 10
0
devant un
devant un
Tem passé
ps
Tem passé
ps
Tem passé en cl asse
ps
= 30 heur es
+
Tem passé en cl asse
ps
vir t uel l e = 1 heur es
8
* Digital Native, (Prensky, 2001)

17. L’apprentissage
mobile c’est quoi?
«Any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed,
predetermined location, or learning that happens when the learner
takes advantage of the learning opportunities offered by mobile
technologies.» (O’Malley et al., p.6)

18. C e que ça fait ou ne fait pas

19. Les projets à la C ommission
scolaire de Laval
Domotique en construction
C lasse virtuelle en Entretien général d’immeubles
Le iPad au préscolaire
Le iPad en aide aux élèves
Le iPad au primaire
Le iPad au secondaire
La classe virtuelle en pâtisserie

20. Les tablettes
et autre
bidules
C omment s’en sortir?

21. Moodle
Plateforme où l’élève se
synchronise
Mais ça peut aussi se
synchroniser d’une simple page
web, du
iTunes de l’enseignant ou
à partir de l’ordinateur de la
classe.

22. La visioconférence
Pour suivre des cours à distance
Pour échanger avec des experts
FaceTime, Skype, les bulles
Google plus, etc

23. Lier un site web
Les codes QR
- Visionnement de vidéo dans
une SA ou SAÉ
- Écoute d’un fichier sonore en
francisation
- Encoder un texte
- Naviguer sur un site Internet
prédéfini
- Etc.

24. Les outils de
création
C reative Book builder
Flipboard
C orbeau
Journaliste urbain
iBook author
Educreations
Explaineverything
fairy tales
Page

25. Les outils de
réseautage et
de veille
Twitter
Flipboard
Podcast (iTunes)
iPaper
pearltree

26. Les outils de
collaboration
Google docs
Evernote
Dropbox
Tableau blanc
correction en groupe
Google Drive

27. La lecture
iBook
les audiobooks
Mes livres (Archambault)
PDF Notes
Scan HD
iTunes U

28. Les outils de diffusion
C orbeau
Facebook
iMovie
Youtube
Educreations
Explaineverything

29. Les outils d’aide
Quiz Lizard
Dragon
Wikipanion
free translator
antidote
Projet VOLTAIRE
pick a word

30. La légitimité pédagogique
 L’intégration des TIC n’est pas qu’une
question de connaissances techniques.
 L’intégration des TIC doit tenir compte
des compétences antérieures de l’élève
et de l’enseignant.
 L’intégration des TIC est un moyen, pas
une fin.
 L’intégration des TIC sur le plan
individuel et collectif (école commission
scolaire) doit procéder d’un plan à court,
à moyen et à long terme.

31. Références
Ally, M. (2009). Mobile learning : transforming the delivery of education and training. Edmonton : AU Press., ré cupé ré le
27 mars2012 du site: http://www.aupress.ca/index.php/books/120155.
BECTA (2003). What the research says about barriers to the use ICT in teaching. (BECTA ICT researche é d.).
Bingimlas, K. A. (2009). Barriers to the successful integration of ICT in teaching and learning environments: a review of
the literature. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 5(3), 235-245.
CEFRIO. (2009). Gé né ration C. Les 12-24 ans- Moteurs de transformation des organisations. Rapport synthè se.
Qué bec.
Corbeil, J. R., & Valdes-Corbeil, M. E. (2007). Are you ready for mobile learning? EDUCAUSE Quarterly, 30(2), 51.
Cros, F. (1997). L'innovation en é ducation et en formation. Revue franç aise de pé dagogie, 118(1), 127-156.
Dillenbourg, P. (2008). Integrating technologies into educational ecosystems. Distance Education, 29(2), 127-140
EDUCAUSE, 7 Things You Should Know About Mobile Apps for Learning, ré cupé ré le 27 mars 2012 du site:
http://www.educause.edu/Resources/7ThingsYouShouldKnowAboutMobil/204763
Fourgous, M. (2010). Ré ussir l'é cole numé rique Rapport de la mission parlementaire sur la modernisation de l’é cole par
l
numé rique.
Franklin, T. (2011). Mobile Learning: At The Tipping Point. TOJET, 10(4)
Hall, G. E., et Hord, S. M. (2011). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. Allyn and Bacon.

32. Références
Ipsos Reid., (2008).,Canadian Teenagers Are Leading the Online Revolution? Maybe Not… Ré cupé ré le 26 mars 2012
du site: http://www.ipsos-na.com/news-polls/pressrelease.aspx?id=3829.
O’Malley, C., Vavoula, G., Glew, J., Taylor, J., Sharples, M. et Lefrere, P. (2003). Guidelines for
learning/teaching/tutoring in a mobile environment. Mobilearn project deliverable. ré cupé ré le 27 mars 2011 du site:
http://www.mobilearn.org/download/results/guidelines.pdf.
Keller, J., (2011).The Slow-Motion Mobile Campus , The chronicle of Hier education, may 2001, ré cupé ré le 25mars
2011 du site: http://chronicle.com/article/The-Slow-Motion-Mobile-Campus/127380/
Park, Y. (2011). A pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobile
technologies into four types. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(2), 78-102
Peters, K. (2007). m-Learning: Positioning educators for a mobile, connected future. Mobile Learning, Ré cupé ré du site
le 25 fé vrier 2012: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/350/894
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations. (5e é d.). New York: Free Press.
Rogers, E. M., et Shoemaker, F. F. (Dir.). (1971). Communication of Innovations; A Cross-Cultural Approach. New York:
The Free Press.
Thot Cursus, (2011)., M-Learning, dossier, ré cupé ré le 27 mars 2012 du site: http://cursus.edu/dossiersarticles/dossiers/
40/learning/1/

33. QuickTimeª et un
d compresseur
sont requis pour visionner cette image.
Le futur est proche...

34. Du e-learning au u-learning
e-learning m-learning u-learning
Appar eil s avec fils sans fils des fils ?
Com at ion et
put distincte floue
com unicat ion
m
Appr ent issage confiné au pupitre dynamique/flexible
Source : Park,Y. (2011). A pedagogical framework for mobile learning : C ategarizing educational applications of mobile technologies into four types. The International Review of Research in Open
and Distance Learning, 12(2), 78-102