Metodologadelainvestigacincientfica

Introducción a la metodología de la investigación

Alicia: ¿Qué camino debo tomar?
Gato: Eso depende del lugar hacia donde vayas.
Alicia: ¡No sé para dónde voy!
Gato: Entonces, ¡No importa qué camino tomes!
Lewis Carrol (Alicia en el país de las maravillas)

PARA UN ESPÍRITU CIENTÍFICO, TODO CONOCIMIENTO ES RESPUESTA A UNA PREGUNTA; SI NO HUBO PREGUNTA, NO PUEDE HABER CONOCIMIENTO”GastónBachelard.
Si supiese qué es lo que estoy haciendo, no le llamaría investigación, verdad?. Albert Einstein
Es de importancia para quien desee alcanzar una certeza en su investigación, el saber dudar a tiempo. Aristóteles

EN INVESTIGACIÓN, DESEARÍA PARECERSE A LA HORMIGA, A LA ARAÑA O A LA ABEJA?
¿POR QUÉ?

Qué es el método científico
El método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latín scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento)
"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables“
"secuencia estándar para formular y responder a una pregunta”

PROYECTOS DE
desarrollo
vida
investigación
intervención
No
experimentales
experimentales

PLANIFICACIÓN
Pasos del método científico
1. Tema
2. Planteamiento del problema
2.1. Enunciado del problema
2.2. Formulación del problema
3. Objetivos
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos
4. Justificación y Delimitación
5. Tipo de Investigación
6. Marco Teórico
7. Hipótesis
8. Población y muestra
9. Diseño de la investigación
10. Obtención de la información
11. Procesamiento de la información
12. Análisis
13. Bibliografía

para realizar la investigación debes tener en cuenta que debes vencer las siguientes etapas:
planifica lo que vas a realizar
ejecuta lo planificado
procesa lo obtenido

informa lo conseguido

1. El tema de investigación
Es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay interés para realizar una investigación.
Criterios para la pertinencia del tema: novedad, contrastar resultados, necesidad, resolver un problema específico, concreto y pertinente.
Debe demostrar el problema que va a investigarse.
Generalmente contiene las variables: independiente y dependiente

Ejemplos de temas de investigación
Estudio evaluativo del impacto de las tasas de cambio en las tasas de interés durante los dos últimos años.
Análisis del impacto de la política monetaria en la actividad económica del país durante el período 2007 -2010
Importancia de la información contable en la administración efectiva de las organizaciones.
Incidencia de la excesiva competencia en la disminución de las ventas de la empresa “x” en el período 2009 – 2010

LA CIENCIA AVANZA
GRACIAS A LAS PREGUNTAS,
NO A LAS RESPUESTAS.

2. Planteamiento del problema2.1. Enunciado del problema
Para que una idea sea objeto de investigación, debe convertirse en problema de investigación.
Plantear un problema de investigación significa: enunciar el problema, y, formular el problema.
Enunciar un problema de investigación consiste en: presentar, mostrar, exponer, describir las características de la situación problema, en este caso, el fenómeno (efecto), la causa probable y las consecuencias.

2. Planteamiento del problema2.2. Formulación del problema
Se lo hace mediante preguntas orientadas a dar respuestas al problema de investigación
Implica elaborar dos niveles de preguntas
La pregunta general debe recoger la esencia del problema, está en directa relación con el tema, es decir, constará la variable independiente y dependiente
Las preguntas específicas interrogan aspectos concretos del problema, es decir, por un lado la variable independiente, y luego, la variable dependiente

Ejemplo de enunciado del problema

Ejemplo de formulación del problema. Pregunta general
¿Cómo influye el impacto de las tasas de cambio en las tasas de interés durante los dos últimos años?
¿Cómo afecta el impacto de la política monetaria en la actividad económica del país durante el período 2007 -2010?
¿Cómo influyen las condiciones laborales en las enfermedades profesionales?
¿Cómo afecta la estética ambiental de los centros de enseñanza a los procesos de aprendizaje?
¿Qué factores influyen en el consumo de alcohol de la juventud?
¿Cuáles son las características que definen el fenómeno del botellón?
¿Qué tipo de inteligencia se ve más favorecida en los entornos educativos formales?
¿Cómo influye el conocimiento filosófico en la mejora del rendimiento académico?

Ejemplo de formulación del problema. Preguntas específicas
Pregunta General:
¿Cómo influye el conocimiento filosófico en la mejora del rendimiento académico?
Preguntas Específicas:
¿Qué capacidades desarrollan los estudiantes que tiene éxito en los estudios de filosofía?
¿Qué valor adquiere para los estudiantes el conocimiento después de los estudios iniciales de filosofía?
¿Qué volumen de estudiantes se benefician de estos estudios?
¿Qué factores influyen en el éxito escolar además del aprendizaje de la filosofía?
¿Qué porcentaje de alumnado fracasa en la capacitación filosófica?
¿Qué obstáculos se observan para la capacitación filosófica?

3. Objetivos de la investigación
Son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse.
Deben ser claros y precisos.
Se redactan usando verbos en infinitivo.
Es necesario plantear dos niveles de objetivos: el general y los específicos.
El objetivo general debe reflejar la esencia del problema expresado en el tema
Los objetivos específicos se desprenden del general.
Los objetivos guardan relación con la formulación del problema

Ejemplos de objetivos
Objetivo General:
Determinar la influencia del aprendizaje de la filosofía en el éxito escolar
Objetivos Específicos:
Identificar las variables que influyen en la aceptación de la materia
Establecer el nivel de instrucción que tienen los estudiantes con mayor éxito escolar
Identificar los obstáculos en el aprendizaje de la materia
Identificar el porcentaje de disminución de fracaso tras la implementación de las variables identificadas
Identificar los temas y procesos mejor valorados por los estudiantes.
Identificar el grado de reconocimiento del valor de la materia como causa de éxito escolar

4. Justificación y Delimitación de la investigación
La justificación puede ser: teórica, metodológica o práctica.
La justificación es teórica cuando el propósito del estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología del conocimiento existente.
La justificación es metodológica cuando se propone un nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y confiable.
La justificación es práctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema, o propone estrategias que al aplicarse contribuirán a resolverlo.
Delimitar una investigación implica señalar el tiempo que va a tardar la investigación
Implica también señalar el espacio geográfico dentro del cual tendrá lugar la investigación
Delimitar una investigación requiere precisar los recursos, es decir, la disponibilidad financiera para la realización del proyecto de investigación.
El investigador debe explicitar estas delimitaciones.

NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACION
EXPLICATIVO
CORRELACIONAL
DESCRIPTIVO
EXPLORATORIO

5. Tipos de investigación

6. Marco Referencial6.1. Marco teórico
El marco teórico orienta y crea las bases teóricas de la investigación
Comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico-social, sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados por alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, tipologías por usar.
El marco teórico no es un resumen de las teorías que se han escrito sobre el tema objeto de la investigación; más bien es una revisión de lo que se está investigando. Esta fundamentación soportará el desarrollo del estudio y la discusión de los resultados.
Hay que leer de preferencia aquellos documentos y libros especializados que muestran los resultados de las últimas investigaciones realizadas sobre el tema.
Para realizar el marco teórico, debemos realizar una investigación bibliográfica.
Se recomienda realizar la técnica del fichaje: bibliográfico y nemotécnico.
En la elaboración del marco teórico es necesario elaborar citas bibliográficas y las notas de pie de página.

ASPECTOS IMPORTANTES
MARCO TEORICO
Funciones:
Sitúa al problema en un contexto teórico científico
Determina el enfoque de la investigación (vigilancia epistemológica)
Delimita el objeto de investigación y ayuda a formular la hipótesis
Sugiere las técnicas para recolectar información
Define los conceptos que por su significado particular necesitan precisarse para la investigación
Da soporte científico al proyecto y orienta su ejecución
Fundamenta la interpretación de los resultados
Inspira nuevas líneas de investigación.

7. Hipótesis
Las hipótesis son el medio por el cual se responde a la formulación del problema de investigación, y se opera con los objetivos.
Todo proyecto investigativo requiere preguntas de investigación, y sólo aquellos que buscan evaluar relación entre variables o explicar causas requiren la formulación de hipótesis.
Se formulan hipótesis cuando en la investigación se requiere probar una suposición.
La hipótesis es una suposición al problema objeto de la investigación, es necesario probar la suposición o hipótesis, se acepta o rechaza.
Guardan relación directa con los objetivos.
A través de las hipótesis se construyen las técnicas e instrumentos de medición para su verificación.
La forma de elaborarlas científicamente, se guía por la disyunción matemática: si… entonces…
Clases de hipótesis, Ejemplos:
Hipótesis de trabajo (Ha): las principales causas del desempleo en la ciudad están determinadas por las medidas económicas del gobierno
Hipótesis nula (Ho): el fenómeno del desempleo en la ciudad no están determinadas por las medidas económicas del gobierno
Hipótesis descriptiva (H1): las principales características del desempleo en la ciudad son la edad, el nivel educativo y el sexo
Hipótesis estadística (H1): El 25 % de la población desempleada en la ciudad corresponde a personas con nivel académico profesional

7. Hipótesis
Procedimiento para verificar hipótesis
Formular hipótesis
Elegir la prueba estadística adecuada
Definir el nivel de significación
Recolectar los datos de una muestra representativa
Estimar la desviación estándar de la distribución de la media
Transformar la media de la muestra en valores z o t, según la prueba estadística seleccionada
Tomar la decisión estadística
Conclusión: aceptación o rechazo de la hipótesis

7. Ejemplo de hipótesis
Si la causa del rechazo a la materia de filosofía es la falta de relación con contextos actuales de significación, entonces estableciendo estrategias específicas de relación con contextos externos a la materia, el porcentaje de éxito se elevara.
Si la filosofía influye en el éxito escolar, entonces el alunado con mejores cualificaciones tendrá las mejores cualificaciones en filosofía.
Si el nivel de instrucción filosófico es causa del éxito escolar, los estudiantes lo reconocerán en sus valoraciones de la materia.

8. Diseño de la investigación
Esta determinado por el tipo de investigación que va a realizarse y por la hipótesis que se va a probarse
Se habla de diseños cuando se realiza experimentos, que consiste en demostrar que la modificación de una variable (independiente) ocasiona un cambio predecible de una variable (dependiente)
Existen diseños de investigación, tales como: Experimentales verdaderos, cuasi experimentales y pre experimentales

VALIDEZ INTERNA DE UN EXPERIMENTO
Grado de seguridad con el que podemos establecer la causa de las variaciones
Se logra con el control de variables; la única diferencia de los grupos es la exposición a la variable independiente.
Principales fuentes de invalidación interna
Historia
Maduración
Administración de pruebas
Regresión a la media
Expectativas del experimentador
Pérdida de sujetos

VALIDEZ EXTERNA DE UN EXPERIMENTO
Qué tan generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos y poblaciones.
Se logra con grupos lo más parecidos posible a quienes se va a generalizar, y repetir el experimento varias veces con varios grupos.
Principales fuentes de invalidación externa
Interacción entre los errores de selección y el tratamiento experimental (voluntarios)
Condiciones artificiales en el tratamiento experimental (observadores)
Actitud de los sujetos (según lo que creen espera el investigador de ellos)

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Formulación del Problema:
¿ ?
Variable independiente (causa)
Variable dependiente (efecto)
Población
Lugar
Tiempo
¿Cómo influye la aplicación de la metodología de Situaciones Problémicas en el desarrollo de la creatividad de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la Unidad Educativa Muhammad Yunus de la ciudad de Milagro durante el año escolar 2007 - 2008?

HIPOTESIS PRE
MODELO LOGICO
Hipótesis de Investigación Hi (H1, H2, …)
No hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de los grupos experimental y control.
Hipótesis Nula Ho
Hay una diferencia inicial significativa entre las medias de creatividad de los grupos experimental y control.
MODELO ESTADISTICO
Hi: X= Xc Siendo = grupo cuasi experimental
c = grupo cuasi control
Ho: X≠ Xc

HIPOTESIS POST
MODELO LOGICO
Hipótesis de Investigación Hi (H1, H2, …)
La Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasi experimental, influye favorablemente en el desarrollo de su creatividad con relación al grupo cuasi control que trabaja con la metodología tradicional.
Hipótesis Nula Ho
La Metodología de Situaciones Problémicas, aplicada al grupo cuasi experimental, no influye favorablemente en el desarrollo de su creatividad con relación al grupo cuasi control que trabaja con la metodología tradicional.
MODELO ESTADISTICO
Ho: X Xc Siendo = grupo cuasi experimental
c = grupo cuasi control
Hi: X> Xc

VARIABLES

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

DIFERENCIEMOS…

Nivel
Explicativo
Diseño
Experimentos verdaderos
Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.)
Hay equivalencia entre los grupos
Principales diseños:
Diseño post con grupo control
RG1 X 01
RG2 02

Diseño pre post con grupo control
RG1 01 X 02
RG2 03 04
Diseño de cuatro grupos de Solomon
RG1 01 X 02
RG2 03 04
RG3 X 05
RG4 06
Diseño de series cronológicas múltiples
RG1 X1 01 02 03
RG2 X2 04 05 06
RG3 X3 07 08 09
RG4 010 011 012
Serie cronológica sin preprueba, varias postpruebas y grupo control

Diseños con tratamientos múltiples
RG1 X1 01 X2 02 X3 03
RG2 X1 04 X2 05 X3 06
RG3 X1 07 X2 08 X3 09
Diseño factorial 2 x 2
Variable independiente B Variable independiente A
A1 A2
B1
B2

Cuasi Experimentos
Manejan grupos de comparación (con 1 o más V.I.)
Los sujetos no son asignados al azar
Principales diseños:
Diseño post y grupos intactos
G1 X 01
G2 02
Diseño pre post y grupos intactos
G1 01 X 02
G2 03 04
Series cronológicas de un solo grupo
G01 02 03 X 04 05 06

Población y muestra
NPQ N
n = ----------------------------------- n = ------------------------
(( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ E2 ( N - 1 ) + 1
n = 117,021 estudiantes
n 118
fm = -------- fm = ------------- fm = 0.715151 N 165
Muestreo proporcional estratificado:
AÑO Y PARALELO FRACC.MUESTRAL MUESTRA (n)

CONTRASTACION DE HIPOTESIS: CONFIRMACION - FALSACION
Dos científicos tratan de contrastar la hipótesis de que todas las gaviotas son de color blanco. Uno de ellos sale a la búsqueda de gaviotas blancas que confirmen su hipótesis y encuentra 20 000 gaviotas, todas blancas.
El otro sale a la búsqueda de gaviotas de color distinto al blanco, que falseen su hipótesis y encuentra 1 gaviota de color negro.
¿Cuál de los dos científicos consiguió su objetivo?
¿Cuál de los dos hizo más productivo su trabajo?

COMPROBACION DE HIPOTESIS

PRE
Hi: X = Xc
Ho: X≠ Xc
Corresponde a un contraste de dos colas (prueba bilateral) con un nivel de significación 0,05.
La regla de decisión es la siguiente:
Aceptar Ho si - 1,96 < Z < 1,96
Rechazar Ho en caso contrario.
- 1,96 < Z < 1,96
Z = 3,028 > 1,96
Se rechaza Ho y no se rechaza Hi

POST
Hi: X> Xc
Ho: X≤Xc
Corresponde a un contraste de una cola (prueba unilateral) con un nivel de significación 0,05.
El valor crítico de Z = 1,645
La regla de decisión es la siguiente:
Rechazar Ho si Z > 1,645
Aceptar Ho en caso contrario.
9,5702 > 1,645
Se rechaza Ho, no se rechaza la Hi.

Diseños Preexperimentales
Diseños de un caso único
Diseño de un grupo con medición antes y después
Diseños de comparación con grupos estáticos

Diseños de investigación

9. Población o muestra
Población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación
Muestra es el subconjunto de los elementos de una población a ser investigada.

Métodos de muestreo
Método probabilístico:
muestreo aleatorio siemple, muestreo sistemático, muestreo estratificado, muestreo por conglomerados, muestreo por áreas, muestreo polietápico
Método no probabilístico:
muestreo por conveniencia, muestreo con fines especiales, muestreo por cuotas, muestreo por juicios

Fórmula para calcular la muestra
NPQ
n = ---------------------------------------------------------
(( N-1) * ( E/K)2 ) + PQ
Donde:
N = población
PQ = éxito y fracaso = 0,25
E = error admisible de 1 a 3 % = 0,03
K = constante que corrige el error = 2

10. Obtención de la información
Fuentes:
Primarias.- directamente a los sujetos de la investigación (personas, hechos)
Secundarias.- mediante documentos, textos, internet (material impreso)
Técnicas:
Observación, Entrevistas, Encuestas, Test
Instrumentos:
Fichas, Cédulas, Cuestionario, Reactivos

11. Procesar la información
Mediante el siguiente proceso:
a: Tabulación de los resultados
b: Elaboración de tablas de frecuencia
c: Construcción de gráficos
d: Interpretación de resultados
e: Análisis de la información
f: Conclusiones
g: Recomendaciones

12. Análisis de la información
Es de naturaleza cuantitativa y cualitativa
Resulta de la comparación de la interpretación de resultados obtenidos con las hipótesis formuladas previamente, así como también con el marco teórico, objetivos y formulación de la investigación.

13. Bibliografía
Textos:
Bernal, César Augusto. Metodología de la investigación. Segunda Edición. Colombia. Pearson. 2006, 286 p.
Internet:
URL: http://es.calameo.com/publish/books/?sid=8f74001459631e44bb135b68f5eced40&sbid=500900

Metodologadelainvestigacincientfica

by Eva Garea Traba

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