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  • 1. Planeación del proyecto deaprendizaje“El cambio y climático: una realidad que nosafecta a todos”
  • 2. Planeación del proyecto de aprendizaje Planeación del proyecto de aprendizajeUbicación curricularIndicador DescripciónAsignatura Ciencias Naturales y GeografíaNivel educativo Sexto grado de primariaNúmero de alumnos 62Duración de cada sesión 50 minutosNo. sesiones 3Bloque II. Las prioridades ambientales.Eje temático ……………………………………Competencia que se Aprecio de la diversidad natural……………..favoreceSubtemas • Cambio climático • Calentamiento global • Cuidado de nuestro mundoAprendizaje esperado Analiza causas y consecuencias del cambio climático y cómo influye el ser humano en el cuidado del medio ambiente.Equipo requerido 21 computadoras de escritorio, acceso a internet, aula de medios, multimedia, un video proyector. Se trabajará por equipos de tres personas y se asignara una computadora por equipo.Ficha técnicaIndicador DescripciónNombre del autor Efrén Miguel Villarreal LópezRecursos tecnológicos • Word • Excel • Power Point • Blog Esta ficha técnica, para los demás docentes, está publicada desde ……………….. http://www.slideshare.net/anage/planeacin-del-proyecto-de- aprendizajeHerramientas • Windows Vista Ultimatetecnológicas • Microsoft Office 2007 (Word, Excel, PowerPoint, y Publisher) • Multimedia • Buscador google • Correo electrónico • Blogger de google • Google sites
  • 3. Planeación del proyecto de aprendizajeHardware………. • 21 equipos de escritorio con las siguientes características: o Procesador Intel Core i3-550 o Memoria RAM de 2GB o Disco duro de 250GB o Puertos USB o Mouse óptico Alámbrico USB o Teclado multimedia USB o Monitor pantalla led 15.6’’ o Bocinas 200W Perfect choice • Memoria Flash USB de 4GB • Computadora portátil HP Pavilion DV4-4080 Intel Core i5, memoria RAM de 4GB, disco duro 500 GB, pantalla led 14.1’’ • VideoProyector sony VPL-EX145 • Aula de medios de la escuelaHerramienta de Correo electrónico del autor: anage3@hotmail.comcolaboración y y su blog: http://ticsintegradasalaeducacion.blogspot.com/comunicaciónReferencias • Plan de estudios de geografía de primer grado de secundaria http://basica.sep.gob.mx/reformasecundaria/doc/programas/2011/ge ografia_sec.pdf • Libro electrónico para el alumno México a la mano, http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_edu/me_lb_1.php • Libro electrónico para el maestro México a la mano, guía elemental para entender a nuestro país, Sergio Aguayo Quezada, páginas 230- 245 http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/mat_edu/me_lb_1.php • Manual para crear sitios Web de Google http://sites.google.com/site/webscolaborativas/ • Manual para publicar en un Blog http://educaredweb2.wikispaces.com/file/view/Tutorial%2BBlogger %2BBeta.pdf • ODA: http://telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/interactivos/1_primero/1_Ge ografia/1g_b03_t01_s03_interactivo/index.htmlBibliografía y referencias • Libro de texto de geografía del alumno de primer grado deWeb secundaria • Libro del maestro de geografía de primer grado de secundaria • Páginas Web: http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_humana http://oncetv-ipn.net/migrantes/mapas
  • 4. Planeación del proyecto de aprendizaje • Video en Youtube: http://www.youtube.com/watch?v=WG13seforrc Guía para el alumnoSituación de aprendizajeEn una localidad del municipio de Acatzingo Puebla México vive Marcela, una joven de 12años, con su familia. La situación para Marcela, sus papás y sus cinco hermanos es cadavez más alarmante. La dificultad para adquirir comida, vestido y sustento les hacenimposible superarse, además, el campo ya no es una fuente suficiente para salir adelante.El papá de Marcela, el Sr. Juan, ha decidido emigrar a los Estados Unidos persiguiendo elfamoso “sueño americano”. Pasados varios meses, el Sr. Juan, ahora ilegal, ha trabajadomucho y mandado buena parte de sus ingresos a su familia.La situación económica de Marcela y su familia ha mejorado considerablemente, inclusohasta le han comprado una computadora. Sin embargo, Marcela no parece feliz ya que sufamilia se ha desintegrado, y en este momento cambiaría todo por volver a tener unafamilia unida.Ante esta situación,Pregunta generadora¿Cómo evitar que las familias se desintegren por los efectos de la emigración en México?IntroducciónLa migración en México es un tema de suma importancia ya que sus efectos nos influencianbásicamente en todo lo que hacemos. Este fenómeno nos acarrea tanto beneficios comoperjuicios y por lo tanto debemos estar bien informados de su operación para evitar, en lo másposible, que la migración dañe a nuestro país. Además, debemos llegar al fondo del problema parapoder proponer medidas o soluciones que nos permitan construir una sociedad sólida yproductiva.
  • 5. Planeación del proyecto de aprendizaje
  • 6. Planeación del proyecto de aprendizajeProducto final: Repositorio de actividadesComo producto final, se deberá realizar un repositorio de los subproductos de cada una de lasactividades que se describen más adelante a través de un sitio web que será diseñadoindividualmente por el alumno (ver el manual para crear sitios web en google sites). El sitio webdeberá mostrar el tema de la migración, los tipos de migración, sus causas, sus efectos positivos ynegativos, los diferentes flujos migratorios del país, así como una propuesta con soluciones alproblema de la desintegración familiar por efectos de la migración. Todos estos puntos se detallanen las distintas actividades que se realizarán. Para la implementación estas actividades seutilizarán cuatro herramientas de escritorio y tres de comunicación y colaboración. Para elproducto final se deberá realizar un resumen de cada subtema, con la información analizada en laactividad correspondiente, y agregarlo al sitio web junto con el subproducto elaborado. El mejortrabajo será publicado desde el blog del profesor.Utilizar la siguiente lista de verificación para revisar las características de entrega del productofinalLista de verificación para el sitio web
  • 7. Planeación del proyecto de aprendizajeActividadesA continuación se describen las actividades que se realizarán en las distintas sesiones. En cadasesión de 50 minutos se deberá realizar una actividad, pero si ésta no se llegara a terminar sedeberá concluir fuera del horario de clases. El material de apoyo, las instrucciones, el subproductoa entregar, algunos cuestionarios para reafirmar los conocimientos obtenidos, y demás detalles, seespecifican en cada actividad. Actividad 1¿Qué sabes acerca de la migración?Observa en tu salón de clases el video de la migración en México con el videoproyectorInstrucciones 1. Formar 10 equipos de 3 integrantes, etiquetados del 1 al 10, y realizar una lluvia de ideas donde cada integrante escriba al menos dos ideas relacionadas con el tema de la migración. 2. Una vez terminada esta actividad, realizar una presentación en PowerPoint con tu equipo donde se dibuje la lluvia de ideas. Con estas ideas armar su propia definición de la migración y agregarla a la presentación. 3. Explicar la diferencia entre emigración e inmigración. Pueden buscar información adicional en internet usando el buscador google. 4. Para terminar la presentación, insertar el siguiente diagrama de los tipos de migración, analizarlo en equipo y agregar una descripción, con sus propias palabras, de cada tipo de migración. Insertar texto y/o imagen, por cada tipo de migración. Pueden apoyarse en información de internet y en el libro de texto.Revisar las características de entrega de la presentación a través de la siguiente lista de cotejo:Lista de verificación para la presentación Actividad 2¿Conoces las razones por las que la gente decide dejar su lugar de origen?Instrucciones 1. Realizar de forma individual, previo a la sesión 2, encuestas a 5 personas distintas que hayan emigrado o inmigrado de su lugar de origen o que tengan familiares que hayan migrado. Preguntarle, entre otras cosas, el nombre de la persona que migró, su lugar de
  • 8. Planeación del proyecto de aprendizaje origen y destino, edad a la que migró, sexo, religión, y principalmente la razón por la que decidió migrar. 2. Clasificar todas las causas de la migración que se recolectaron en: sociales, económicas, políticas u otras. Puedes ayudarte de información adicional de internet. 3. Con la información recolectada llenar la siguiente tabla de resultados de encuestas. Nota: las encuestas, la clasificación y la tabla de resultados de encuestas deberán ser realizadas previas a la sesión actual. 4. En la sesión 2 se deberá reunir la información de la tabla (impresa o digital) de cada quien con la de los demás compañeros de equipo, que se formó anteriormente, y realizar una sola tabla en una hoja de cálculo de Excel que muestre los resultados de todas las encuestas. En total serán quince registros. 5. Agregar dos columnas a la tabla de datos, en la primera indicar para cada migrante si emigró o inmigró y en la segunda columna indicar si migró a nivel estatal o internacional. Llenar estos datos de acuerdo al estado de origen y destino de cada migrante. 6. Realizar un conteo del número de migrantes de cada valor para cada dato de la entrevista. Para ello, puedes usar filtros o las funciones de conteo. 7. Insertar una o varias gráficas que representen visualmente los resultados del conteo. 8. Aplicar al menos dos funciones estadísticas que permitan analizar los datos de las encuestas y obtener algunas conclusiones. 9. Agregar el cuestionario del análisis de las encuestas al libro y contestarlo en equipo basándose en el análisis estadístico de las encuestas. 10. Enviar el documento final al correo electrónico del profesor.Revisar las siguientes características de evaluación para corroborar que el libro de cálculo delanálisis estadístico de las encuestas satisfaga las condiciones de entrega:Lista de verificación para el libro de cálculo Actividad 3¿Estás informado de cuáles son los lugares hacia donde migra la gente?Instrucciones 1. Insertar la imagen de los principales flujos migratorios y de las ciudades norteamericanas donde llegan mexicanos en un nuevo documento de Word de forma individual.
  • 9. Planeación del proyecto de aprendizaje 2. En este mismo documento, realizar al menos 4 interpretaciones con tus propias palabras del primer mapa y 2 del segundo mapa. Puedes ayudarte del libro de textos o de información de internet usando el buscador google y agregar más imágenes de flujos migratorios. 3. De acuerdo a esta información, agregar y contestar el siguiente cuestionario en el documento: a. ¿Cuáles son los 3 estados del país que expulsan un mayor porcentaje de migrantes? b. ¿Cuáles son las principales ciudades fronterizas por las que salen los migrantes hacia Estados Unidos? c. ¿Qué estados de la República Mexicana salen hacia Estados Unidos pasando principalmente por Ciudad Juárez? d. Según el primer mapa del documento, ¿Cuál es el estado donde los migrantes tienen que recorrer la distancia más larga para alcanzar la frontera? e. ¿A qué ciudad de Estados Unidos llegan más migrantes? f. ¿Cuál es el estado de Estados Unidos donde en total hay una mayor concentración de migrantes mexicanos? 4. Posteriormente abrir la ODA denominada la gente se mueve y realizar las prácticas: selecciona tu estado, ¿de dónde vienen?, ¿A dónde van? y ¿cómo se mueve? para reafirmar lo que se ha aprendido. Puedes leer las instrucciones de la ODA. Una vez terminadas capturar la pantalla y pegarla en el mismo documento para complementarlo.Revisar las características de entrega del documento de flujos migratorios a través de la siguientelista de verificación:Lista de verificación para el documento de los flujos migratorios Actividad 4¿Sabes cómo nos beneficia y nos perjudica la migración en nuestro país?Instrucciones 1. Crear individualmente un documento en Word donde se inserten los diagramas de las consecuencias de la migración.
  • 10. Planeación del proyecto de aprendizaje 2. Buscar en google relatos o noticias de casos reales donde se muestre un ejemplo de cada tipo de consecuencia y agregarlos al documento. En total serán 4 ejemplos, uno de las consecuencias positivas y otro de las consecuencias negativas de los lugares de emigración; de igual forma para los lugares de inmigración. 3. Ahí mismo justificar por qué cada ejemplo se relaciona con la consecuencia correspondiente. 4. Armar parejas en el grupo y cada pareja se deberá enviar mutuamente el documento adjunto en un correo electrónico para evaluarlo de acuerdo a la lista de verificación de abajo. Se deberá evaluar el trabajo recibido y enviar de regreso los resultados por correo así como algunas observaciones o comentarios al trabajo, cumpliendo con las reglas de participación.Aplicar la siguiente lista de verificación para revisar que el documento de los efectos de lamigración del compañero correspondiente cumpla con las especificaciones indicadas:Lista de verificación para el documento de los efectos de la migración Actividad 5¿Está en nuestras manos combatir los efectos negativos de la emigración en México?Objetivo: que el alumno use su sentido crítico para proponer soluciones a los efectos negativos dela emigración en México aplicando los conocimientos obtenidos previamente.Instrucciones 1. Con el equipo anterior, de 3 integrantes, realizar un poster en Publisher donde se propongan soluciones a los efectos negativos de la emigración en México. 2. Debatir con tu equipo y agregar al poster, entre otras cosas, la pregunta generadora y al menos tres soluciones a ésta. 3. Enviar el poster en formato imagen al correo del profesor. 4. El profesor elegirá el mejor poster y lo publicará en su blog. 5. Cada equipo deberá agregar al menos un comentario en la entrada del poster del blog del profesor cumpliendo con las reglas de comunicación.Utilizar la siguiente lista de cotejo para revisar que el poster cumpla con las características deentrega antes de enviarlo:Lista de verificación para el poster
  • 11. Planeación del proyecto de aprendizaje

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