EvaluaciÓn Del Aprendizaje En La Escuela Primaria

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EvaluaciÓn Del Aprendizaje En La Escuela Primaria

  1. 1. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA PRIMARIA Escuela Normal Rural “Ricardo Flores Magón” Saucillo, Chih. septiembre de 2007 Profr. Efrén Viramontes Anaya
  2. 2. CONCEPTO DE EVALUACIÓN <ul><li>Obtención de información rigurosa y sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar y emitir un juicio de valor con respecto a ella </li></ul>
  3. 3. Evaluación del aprendizaje <ul><li>Parte del proceso educativo que permite: </li></ul><ul><li>Conocer la evolución de los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los alumnos con respecto a su situación inicial y a los propósitos previamente establecidos </li></ul><ul><li>Valorar la eficacia de las estrategias, las actividades y los recursos empleados en la enseñanza </li></ul>
  4. 4. PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN <ul><li>Tener información suficiente para tomar decisiones consecuentes en orden de corregir o mejorar la situación evaluada </li></ul>
  5. 5. TIPOS DE EVALUACÓN <ul><li>Por su funcionalidad </li></ul><ul><li>Por su temporalización </li></ul><ul><li>Por sus agentes </li></ul>
  6. 6. POR SU FUNCIONALIDAD <ul><li>Diagnóstica </li></ul><ul><li>Sumativa </li></ul><ul><li>Formativa </li></ul>
  7. 7. POR SU TEMPORALIZACIÓN <ul><li>Inicial </li></ul><ul><li>Procesual </li></ul><ul><li>Final </li></ul>
  8. 8. POR SU NORMOTIPO <ul><li>Nomotética </li></ul><ul><li>Ideográfica </li></ul>
  9. 9. POR SUS AGENTES <ul><li>Autoevaluación </li></ul><ul><li>Coevaluación </li></ul><ul><li>Heteroevaluación </li></ul>
  10. 10. Elementos del proceso de la evaluación <ul><li>Contenido </li></ul><ul><li>Propósito </li></ul><ul><li>Expectativas de logro </li></ul><ul><li>Criterios </li></ul><ul><li>Aspectos </li></ul><ul><li>Momentos </li></ul><ul><li>Técnicas e instrumentos </li></ul><ul><li>Agentes </li></ul>
  11. 11. Criterios de evaluación <ul><li>La evaluación del aprendizaje consiste en comparar lo que los niños conocen y saben hacer con respecto a las metas o propósitos establecidos de antemano y a su situación antes de comenzar el curso, bloque de trabajo o una actividad, para detectar los logros </li></ul><ul><li>CONOCIMIENTOS PREVIOS </li></ul><ul><li>LOSP ROPÓSITOS DE ENSEÑANZA </li></ul>
  12. 12. Aspectos de la evaluación <ul><li>Conocimientos : Información y nociones básicas que dan cuenta (problemas, causas consecuencias, ubicación temporal, formas de vida) </li></ul><ul><li>Habilidades: Búsqueda, organización, análisis, síntesis e interpretación de información. </li></ul><ul><li>Actitudes y valores: identidad, respeto, dignidad humana, libertad, tolerancia, justicia, igualdad, solidaridad, aprecio, soberanía, democracia y legalidad. </li></ul>
  13. 13. VERBOS DE CONOCIMIENTOS <ul><li>Identificar </li></ul><ul><li>Reconocer </li></ul><ul><li>Clasificar </li></ul><ul><li>Describir </li></ul><ul><li>Comparar </li></ul><ul><li>Conocer </li></ul><ul><li>Explicar </li></ul><ul><li>Relacionar </li></ul><ul><li>Situar </li></ul><ul><li>Analizar </li></ul><ul><li>Inferir </li></ul><ul><li>Generalizar </li></ul><ul><li>Comentar </li></ul><ul><li>Interpretar </li></ul><ul><li>Concluir </li></ul><ul><li>Dibujar </li></ul><ul><li>Señalar </li></ul><ul><li>Resumir </li></ul><ul><li>Distinguir </li></ul><ul><li>Aplicar </li></ul><ul><li>Indicar </li></ul><ul><li>Enumerar </li></ul><ul><li>Recordar </li></ul>
  14. 14. VERBOS DE HABILIDADES <ul><li>Manejar </li></ul><ul><li>Confeccionar </li></ul><ul><li>Utilizar </li></ul><ul><li>Construir </li></ul><ul><li>Aplicar </li></ul><ul><li>Recoger </li></ul><ul><li>Representar </li></ul><ul><li>Observar </li></ul><ul><li>Experimentar </li></ul><ul><li>Simular </li></ul><ul><li>Demostrar </li></ul><ul><li>Reconstruir </li></ul><ul><li>Planificar </li></ul><ul><li>Ejecutar </li></ul><ul><li>Componer </li></ul><ul><li>Elaborar </li></ul><ul><li>Probar </li></ul>
  15. 15. VERBOS DE ACTITUDES Y VALORES <ul><li>COMPORTARSE </li></ul><ul><li>RESPETAR </li></ul><ul><li>TOLERAR </li></ul><ul><li>APRECIAR </li></ul><ul><li>VALORAR </li></ul><ul><li>ACEPTAR </li></ul><ul><li>PRACTICAR </li></ul><ul><li>SER CONSCIENTE DE </li></ul><ul><li>REACCIONAR A </li></ul><ul><li>CONFORMARSE CON </li></ul><ul><li>ACTUAR </li></ul><ul><li>CONOCER </li></ul><ul><li>DARSE CUENTA DE </li></ul><ul><li>PREFERIR </li></ul><ul><li>RECREARSE EN </li></ul><ul><li>OPINAR </li></ul><ul><li>ESTAR SENSIBILIZADO A </li></ul><ul><li>SENTIR </li></ul><ul><li>PERCATARSE DE </li></ul><ul><li>PRESTAR ATENCIÓN A </li></ul><ul><li>INTERESARSE POR </li></ul><ul><li>OBEDECER </li></ul><ul><li>PERMITIR </li></ul><ul><li>ACCEDER A </li></ul><ul><li>CONFROMARSE CON </li></ul><ul><li>REACCIONAR A </li></ul><ul><li>PREOCUPARSE POR </li></ul><ul><li>DELEITARSE CON </li></ul>
  16. 16. Momentos de la evaluación <ul><li>Antes (Diagnóstica, inicial) </li></ul><ul><li>Durante (Formativa, procesual) </li></ul><ul><li>Al final (sumaria, final) </li></ul><ul><li>Estrategia </li></ul><ul><li>Contenido </li></ul><ul><li>Actividad </li></ul><ul><li>Bloque </li></ul><ul><li>Bimestre </li></ul><ul><li>Curso </li></ul>
  17. 17. TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS PARA EVALUAR <ul><li>Observación </li></ul><ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><li>Encuesta </li></ul><ul><li>Sociometría </li></ul><ul><li>Coloquio </li></ul><ul><li>Trabajo del alumno </li></ul>María Antonia Casanova. La evaluación educativa . P. 141
  18. 18. Instrumentos de evaluación <ul><li>Anecdotario </li></ul><ul><li>Lista de control </li></ul><ul><li>Escala de valoración </li></ul><ul><li>Cuestionario </li></ul><ul><li>Sociograma </li></ul><ul><li>Psicograma </li></ul><ul><li>Diario </li></ul><ul><li>Grabación </li></ul>
  19. 19. Plan de evaluación <ul><li>Asignatura : Historia </li></ul><ul><li>Bloque : III </li></ul><ul><li>Tema : La consolidación del Estado </li></ul><ul><li>mexicano </li></ul>
  20. 20. Plan de evaluación <ul><li>Contenido : Identificación de los principales </li></ul><ul><li>cambios de la vida social en la </li></ul><ul><li>época del porfiriato y la actual </li></ul><ul><li>Propósito : Identifique los principales </li></ul><ul><li>cambios en la vida social y los </li></ul><ul><li>contraste con los presentes </li></ul><ul><li>Expectativas de logro : Analicen la evolución de algunos aspectos de la vida social y se percaten de los cambios y continuidad de los mismos </li></ul>
  21. 21. Plan de evaluación OBJETO A EVALUAR ASPECTOS CRITERIOS INSTRUMENTOS Los cambios de la época del porfiriato y la actual (cuadro de comparación) Conocimientos Identifica cambios Si Lista de cotejo No Algunas veces Habilidades Analiza los cambios Si No Algunas veces Actitudes y valores Se percata y opina sobre los cambios Si No Algunas veces
  22. 22. CUADRO DE COMPARACIÓN (actividad de culminación) ASPECTOS ÉPOCA DEL PORFIRIATO 1850-1910 ÉPOCA ACTUAL 2000-2005 MEDIOS DE COMUNICACIÓN MEDIOS DE TRANSPORTE MEDIOS MASIVOS VÍAS DE COMUNICACIÓN CENTROS CULTURALES DFORMA DE GOBIERNO FORMAS DE PARTICIPACIÓN

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