Pedagogía, didactica y conocimiento
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Pedagogía, didactica y conocimiento Document Transcript

  • 1. CONOCIMIENTO: CONCEPTO ESENCIAL EN LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA <br /><<El mundo tal como lo entendemos, <br />no es más que el reflejo de nuestra propia mente>><br />R. Yuste (universidad de Columbia)<br />Se habla muchas veces de conocimiento, como un reflejo de la realidad en la mente humana. A veces, se le suele entender como un tema de alguna asignatura del colegio. Otros categorizan el conocimiento como algo meramente académico, del cual solo tienen acceso los que tienen la oportunidad de estudiar. Comprender cual es el verdadero significado de este concepto, implica analizar varios aspectos que lo integran. Entre los componentes que considero trascendentales a examinar están: la educación, la pedagogía como reflexión del hecho educativo, y la forma de facilitar la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento a través de la didáctica. De acuerdo con esto, surge el interrogante: ¿Qué hace la sociedad para la formación del hombre y que tipos de conocimientos busca forjar?, teniendo en cuenta que cada sociedad está enmarcada por un contexto cultural. Esto, con el fin de comprender y entender que el conocimiento es producto de un amplio y complejo desarrollo humano que evoluciona y que permite mejorar nuestra calidad de vida.<br />El conocimiento que se tiene de la realidad, de lo simbólico y de lo imaginario es el resultado de una larga evolución y transformación de la actividad cognoscitiva humana. Así lo afirma J Bruner: “el mundo de las apariencias, el mismo mundo en el que vivimos es <<creado>> por la mente… los mundos que creamos, pueden surgir de la actividad cognitiva del artista”. Es así como las manifestaciones del hombre se abren paso en la ciencia, la tecnología, en el arte, en la política, la ética, la estética y en la misma religión y son producto de una incansable necesidad de saber que es lo que nos rodea.<br />Sin duda alguna, a partir de esto surge un choque, puesto que, algunos consideran que el conocimiento humano es simplemente un reflejo de lo que perciben nuestros sentidos de la realidad. Dándole un carácter al hombre de reproductor de las sensaciones que reconoce de su medio. Diferente a los que afirman, que el hombre realiza procesos mentales mediante los cuales codifica una serie de informaciones (provenientes del medio) y puede relacionarlo con sus conocimientos previos, para si luego, generar un nuevo conocimiento. Al respecto ahí varios autores que sustentan estas ideas. Por ejemplo, “El sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad” (Piaget 1979), “El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura” que se deriva del reconocimiento e interpretación que hace al valioso aporte de Vygotsky quien concibe al sujeto como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social. De esta forma se puede afirmar que el hombre posee una compleja estructura cognoscitiva, que necesita de la percepción obtenida a través de los sentidos y que además requiere situarse en un contexto social, en el cual el conocimiento se pueda socializar.<br />Un conocimiento se puede Obtener de varias formas. Incluso existen varias doctrinas epistemológicas del conocimiento que poseen una buena estructura. Algunas, y las teorías filosóficas más conocidas son el racionalismo y el empirismo. La primera sostiene que la causa principal del conocimiento reside en el pensamiento, en la razón. Afirma que un conocimiento solo es realmente tal, cuando posee la necesidad lógica y validez universal. La segunda, en contraposición al racionalismo, opone la idea que la única causa del conocimiento es la experiencia. Argumenta que el espíritu humano, por naturaleza, esta desprovisto de todo conocimiento y que este se origina en los hechos concretos. A partir de estas corrientes, surgen otras posturas que buscan mediar entre las dos que son: el apriorismo y el intelectualismo. Cada una de estas corrientes ha realizado grandes aportes a las ciencias, lo que ha permitido el desarrollo. Es por ello, que ninguna de ellas prima sobre la otra y por consiguiente son eficientes a la hora de obtener un conocimiento.<br />El hombre es un ser en permanente desarrollo. Este desarrollo se realiza gracias a un permanente intercambio con el medio; y ese medio es notablemente social. Educación, específicamente, es el proceso mediante el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este desarrollo en sus miembros. Es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, es decir, que es la socialización formal de los individuos de una sociedad. Por tanto, la educación, es ante todo una práctica social, que responde a, o lleva implícita, una determinada visión de hombre. Además, posee un carácter cultural al estar enmarcada en la sociedad.<br />Todo proceso educativo es a fin de cuentas la realización formativa del hombre, de sus acercamientos al conocimiento, a la cultura, sus valores, convicciones y prácticas sociales. Se busca el desarrollo de la personalidad del individuo, para que pueda valerse por si mismo y sea útil a la sociedad. Por tanto, esta formación requiere ciertos tipos de conocimientos que culturalmente se consideran importantes para que una persona se pueda desenvolver socialmente. Es por esto que encontramos conocimientos de carácter científico, como conocimientos empíricos, populares, y creencias, que difieren de acuerdo al contexto, y son importantes en nuestro entorno social.<br />Pero este proceso educativo necesita de una sistematización que permita alcanzar el objetivo de la educación. Para ello existe la pedagogía como reflexión del acto educativo. Esta resuelve preguntas de cuando el “saber educar” se convierte en un “saber sobre la educación” indagándose sobre sus “¿cómos, sus por qué, sus hacia dónde?”. Esta sistematización esta sujeta a la noción que se tenga del hombre, ya que al dar contesta a los interrogantes, implícitamente debe considerarse el sujeto. Es por eso que hoy en día se habla de una pedagogía orientada a los niños (pedagogía infantil) otra orientada a los adultos, de la pedagogía universitaria y de una pedagogía que encierra a todas estas, la pedagogía general.<br />En nuestra sociedad, el proceso educativo se realiza en la escuela. Este es el centro de formación del hombre, en el cual se aplica lo que la pedagogía propone respecto a la educación. En este orden de ideas hay que aclarar que la educación es un hecho meramente natural y espontaneo y que la pedagogía es algo de carácter intencional y sistemático. La educación siempre ha existido desde el hombre primitivo, ya que el ser humano está en constante crecimiento y necesita evolucionar, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir todas las cosas a través de un intercambio con la sociedad. Mientras que, la pedagogía interviene en la educación como una ciencia que pretende formar al hombre, brindando herramientas y generando modelos que ayuden al individuo comprender su entorno. Por tanto, en la escuela se educa y a su vez se forman seres humanos.<br />En este punto interviene un elemento muy importante y es el papel del maestro. Es este, el que posee la responsabilidad de cumplir los objetivos planteados por la educación y la pedagogía. Su trabajo no se debe quedar solo en la instrucción, también debe propender el desarrollo individual y social de sus educandos, ofreciendo a estos no solo un conocimiento en particular de una ciencia (como matemáticas, biología o sociales) sino que además debe orientar sus clases en el desarrollo de valores, de principios éticos, artísticos y críticos. El trabajo del educador se caracteriza por una constante investigación y reflexión sobre el proceso educativo.<br />Una vez considerados estos aspectos, en la pedagogía aparece una ciencia elemental que facilita la práctica de su teoría. Es la didáctica la que acompaña el proceso educativo como el saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias y su eficiencia. Facilitando así, las herramientas con las cuales el docente puede dirigir su clase. Eso lo vemos en los valores instrumentales que la didáctica propone para la organización eficaz del trabajo escolar. Tales valores o instrumentos son: el plan general (lineamientos curriculares), plan de trabajo del maestro, el método, los procedimientos y formas y las ayudas educativas. El desarrollo de estos instrumentos facilita el desarrollo el acto educativo y permite vislumbrar un camino eficiente para alcanzar el conocimiento.<br />Para ello el docente como profesional de la pedagogía debe prepararse y acceder a los dominios de las disciplinas y saberes producidos por la civilización humana para su enseñabilidad, desde sus dimensiones históricas, epistemológicas y culturales, con el fin de plantear enseñanzas, estrategias pedagógicas y didácticas de enseñanza - aprendizaje, utilización de medios y recursos así como formas creadoras de valoración de los aprendizajes y los desempeños. Para esto se requiere de fundamentación en la teórica en los modelos pedagógicos que dan soporte a la enseñanza; luego se requiere acceder a la comprensión de la estructura histórica y epistemológica de la Pedagogía y el reconocimiento de las disciplinas contextuales de la educación, sus articulaciones y posibilidades de integración interdisciplinarias en torno a los procesos de formación y el aprendizaje. Por último, se debe abordar las realidades, contextos sociales y tendencias educativas, tanto en los niveles institucionales como en los ámbitos nacionales e internacionales, así como acceder a la propia racionalidad de la profesión educativa en sus dimensiones ética, cultural y política.<br />Estos elementos (educación, pedagogía y didáctica) que están estrechamente relacionados con el conocimiento, permiten ver el trabajo del hombre entorno al reconocimiento del mundo. El objetivo de una sociedad es formar al hombre que sea capaz de valerse así mismo y pueda contribuir en ella a través del desarrollo de nuevos y mejores conocimientos. Los fundamentos de la educación permiten a la pedagogía estructurar sus planteamientos frente al hecho educativo y a su vez la didáctica facilita la aplicación de la teoría pedagógica. Haciendo que el conocimiento trascienda y continúe evolucionando.<br />El papel fundamental de la enseñanza y la educación deben estar en propiciar al ser el potencial en todo tipo de conocimiento posible, donde prevalezca el conocimiento científico, sin descuidar la importancia de los otros tipos de conocimientos que existen, para poder impulsar el desarrollo socioeconómico. Para ello es necesario que la pedagogía y la didáctica logren, entre otras cosas, preparar a los hombres, con habilidades para adaptarse a los cambios de tecnología, capacidad de entender y dialogar con otros, capacidad de asimilar los aspectos necesarios de otras culturas.<br />EFRAIN RIVERA JIMENEZ<br />Licenciado en matemáticas y física<br />BIBLIOGRAFIA <br />BRUNER, J. Realidad mental mundos posibles. Documento pdf http://usnal.edu/...ensayo_pedagogia_problemática. Pág. 1<br />ENSA. Pensamiento de Jean Piaget. Informe ejecutivo del P.E.I. pág. 26.<br />GALEANO QUIROZ, Mauricio. Pedagogía y didáctica. Especial para Universidad de Colombia. 11 diciembre 2007.<br />García, M. L. (Coords) Didáctica-adaptación. El currículum: fundamentación, desarrollo y evaluación. Tomo I. Madrid. UNED. 1990.<br />HESSEN J. Teoría del conocimiento. Ediciones universales- Bogotá. Pág. 50 – 61.<br />Introducción general a las didácticas especiales. Documento facilitado por Nelly Cueto. 2011, pág. 33 – 43.<br />LUCIO, Ricardo. Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica, diferencias y relaciones. Licenciado en Filosofía y Letras, Universidad Javeriana, Bogotá. 2000.<br />ROLDAN, Carlos. Didáctica de la educación superior. 9 de septiembre de 2008. URL:http://educacion_activa.blogspot.com <br />SABOGAL, Rafael. Ensayo: la didáctica problemática. Pdf pág. 16 – 17<br />Vygotsky. Traducción castellana, citado por Carretero en Constructivismo y educación. 1978. Pág. 24. <br />WIKIPEDIA. Concepto de educación. 2008, URL:http://www.wikipedia.org/educacion...<br />