Submit Search
Upload
Texto Criativo (CLC)
•
0 likes
•
603 views
E
efaesan
Follow
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 1
Recommended
Texto criativo
Texto criativo
Silvia Oliveira
plano nacional de leitura
Leitura3
Leitura3
guest58efa
Um pouco do Rio Grande do Sul
Patrimônio Cultural Artistico
Patrimônio Cultural Artistico
Carolzitaah
Tabalho de Apresentação final
Clc 7
Clc 7
acsferreira30
CLC_7- Fundamentos da Cultura, Língua e Comunicação
CLC_7- Fundamentos da Cultura, Língua e Comunicação
SILVIA G. FERNANDES
C.L.C.7 - Valores da família - A verdadeira felicidade está na própria casa
C.L.C.7 - Valores da família - A verdadeira felicidade está na própria casa
I.Braz Slideshares
Apresentação sobre sistemas de comunicação.
Sistemas De ComunicaçãO
Sistemas De ComunicaçãO
senhortome
Definições de arte pergunta resposta
Definições de arte pergunta resposta
Tina Lima
Recommended
Texto criativo
Texto criativo
Silvia Oliveira
plano nacional de leitura
Leitura3
Leitura3
guest58efa
Um pouco do Rio Grande do Sul
Patrimônio Cultural Artistico
Patrimônio Cultural Artistico
Carolzitaah
Tabalho de Apresentação final
Clc 7
Clc 7
acsferreira30
CLC_7- Fundamentos da Cultura, Língua e Comunicação
CLC_7- Fundamentos da Cultura, Língua e Comunicação
SILVIA G. FERNANDES
C.L.C.7 - Valores da família - A verdadeira felicidade está na própria casa
C.L.C.7 - Valores da família - A verdadeira felicidade está na própria casa
I.Braz Slideshares
Apresentação sobre sistemas de comunicação.
Sistemas De ComunicaçãO
Sistemas De ComunicaçãO
senhortome
Definições de arte pergunta resposta
Definições de arte pergunta resposta
Tina Lima
Teorias de Comte, Durkheim, Max Weber, Marx
Mudança Social e Sociologia
Mudança Social e Sociologia
SPNPaulin
CLC Urbanismo e Mobilidade DR 4 Migrações
CLC Urbanismo e Mobilidade DR 4 Migrações
Fernando de Sá
Mudança Social
Mudança Social
rodrigodalri
Referencial de CLC
Referencial de CLC
helder goncalves
Património
Património
António Silva
Clc 6 cultura_de_ urbanismo_e_mobilidade_reflexão_sílvia_fernandes
Clc 6 cultura_de_ urbanismo_e_mobilidade_reflexão_sílvia_fernandes
SILVIA G. FERNANDES
Programa Clc
Programa Clc
guest44a6f8
Métodos e Técnicas de Investigação
Métodos e Técnicas de Investigação
António Silvano
Mudanças sociais
Mudanças sociais
Colegio GGE
Métodos e técnicas de investigação em Ciências Sociais. Material de apoio para os alunos de Sociologia, do 12º ano, da Escola Secundária Seomara da Costa Primo, na Amadora.
Métodos e Técnicas de Investigação
Métodos e Técnicas de Investigação
Alfredo Garcia
Texto expositivo-argumentativo
Texto expositivo argumentativo
Texto expositivo argumentativo
quintaldasletras
Apresentação das subclasses dos nomes, conceitos e exemplos. Material adequados para utilização, em sala de aula, na exploração deste conteúdo.
Os nomes comuns, próprios e colectivos
Os nomes comuns, próprios e colectivos
becevadeira
Texto informativo 1
Texto informativo 1
Ana Arminda Moreira
Advérbios: PowerPoint
Advérbios: PowerPoint
A. Simoes
Escrita Criativa
Escrita Criativa
Lurdes Augusto
Conceitos De Sistemas De Comunicação
Conceitos De Sistemas De ComunicaçãO
Conceitos De Sistemas De ComunicaçãO
sousa43
Discurso Oral Ana Catarina (CLC)
Discurso Oral Ana Catarina (CLC)
efaesan
Texto Argumentativo Conectores do Discurso (CLC)
Texto Argumentativo Conectores do Discurso (CLC)
efaesan
Texto Argumentativo (CLC)
Texto Argumentativo (CLC)
efaesan
Ana Catarina Santos (FT1)
Ana Catarina Santos (FT1)
efaesan
Clara Amorim (FT1)
Clara Amorim (FT1)
efaesan
Lurdes Serrano (FT1)
Lurdes Serrano (FT1)
efaesan
More Related Content
Viewers also liked
Teorias de Comte, Durkheim, Max Weber, Marx
Mudança Social e Sociologia
Mudança Social e Sociologia
SPNPaulin
CLC Urbanismo e Mobilidade DR 4 Migrações
CLC Urbanismo e Mobilidade DR 4 Migrações
Fernando de Sá
Mudança Social
Mudança Social
rodrigodalri
Referencial de CLC
Referencial de CLC
helder goncalves
Património
Património
António Silva
Clc 6 cultura_de_ urbanismo_e_mobilidade_reflexão_sílvia_fernandes
Clc 6 cultura_de_ urbanismo_e_mobilidade_reflexão_sílvia_fernandes
SILVIA G. FERNANDES
Programa Clc
Programa Clc
guest44a6f8
Métodos e Técnicas de Investigação
Métodos e Técnicas de Investigação
António Silvano
Mudanças sociais
Mudanças sociais
Colegio GGE
Métodos e técnicas de investigação em Ciências Sociais. Material de apoio para os alunos de Sociologia, do 12º ano, da Escola Secundária Seomara da Costa Primo, na Amadora.
Métodos e Técnicas de Investigação
Métodos e Técnicas de Investigação
Alfredo Garcia
Texto expositivo-argumentativo
Texto expositivo argumentativo
Texto expositivo argumentativo
quintaldasletras
Apresentação das subclasses dos nomes, conceitos e exemplos. Material adequados para utilização, em sala de aula, na exploração deste conteúdo.
Os nomes comuns, próprios e colectivos
Os nomes comuns, próprios e colectivos
becevadeira
Texto informativo 1
Texto informativo 1
Ana Arminda Moreira
Advérbios: PowerPoint
Advérbios: PowerPoint
A. Simoes
Escrita Criativa
Escrita Criativa
Lurdes Augusto
Conceitos De Sistemas De Comunicação
Conceitos De Sistemas De ComunicaçãO
Conceitos De Sistemas De ComunicaçãO
sousa43
Viewers also liked
(16)
Mudança Social e Sociologia
Mudança Social e Sociologia
CLC Urbanismo e Mobilidade DR 4 Migrações
CLC Urbanismo e Mobilidade DR 4 Migrações
Mudança Social
Mudança Social
Referencial de CLC
Referencial de CLC
Património
Património
Clc 6 cultura_de_ urbanismo_e_mobilidade_reflexão_sílvia_fernandes
Clc 6 cultura_de_ urbanismo_e_mobilidade_reflexão_sílvia_fernandes
Programa Clc
Programa Clc
Métodos e Técnicas de Investigação
Métodos e Técnicas de Investigação
Mudanças sociais
Mudanças sociais
Métodos e Técnicas de Investigação
Métodos e Técnicas de Investigação
Texto expositivo argumentativo
Texto expositivo argumentativo
Os nomes comuns, próprios e colectivos
Os nomes comuns, próprios e colectivos
Texto informativo 1
Texto informativo 1
Advérbios: PowerPoint
Advérbios: PowerPoint
Escrita Criativa
Escrita Criativa
Conceitos De Sistemas De ComunicaçãO
Conceitos De Sistemas De ComunicaçãO
More from efaesan
Discurso Oral Ana Catarina (CLC)
Discurso Oral Ana Catarina (CLC)
efaesan
Texto Argumentativo Conectores do Discurso (CLC)
Texto Argumentativo Conectores do Discurso (CLC)
efaesan
Texto Argumentativo (CLC)
Texto Argumentativo (CLC)
efaesan
Ana Catarina Santos (FT1)
Ana Catarina Santos (FT1)
efaesan
Clara Amorim (FT1)
Clara Amorim (FT1)
efaesan
Lurdes Serrano (FT1)
Lurdes Serrano (FT1)
efaesan
Resumo e Síntese, Mónica Almeida (CLC)
Resumo e Síntese, Mónica Almeida (CLC)
efaesan
Curriculum Vitae, Sónia Nogueira (CLC)
Curriculum Vitae, Sónia Nogueira (CLC)
efaesan
Estudo de Caso numa Creche, Ana Serrano (FT1)
Estudo de Caso numa Creche, Ana Serrano (FT1)
efaesan
Relacionamento da Criança com os Adultos, Luísa Baptista (FT1)
Relacionamento da Criança com os Adultos, Luísa Baptista (FT1)
efaesan
Projecto Primavera, Clara Amorim (FT1)
Projecto Primavera, Clara Amorim (FT1)
efaesan
Aprender Matemática a Brincar, Sónia Nogueira e Ana Catarina Santos (FT1)
Aprender Matemática a Brincar, Sónia Nogueira e Ana Catarina Santos (FT1)
efaesan
Educação, Adaptação e Aprendizagem, Mónica Almeida e Clara Amorim (FT1)
Educação, Adaptação e Aprendizagem, Mónica Almeida e Clara Amorim (FT1)
efaesan
Padrões de Educação Parental, Mónica Almeida (FT1)
Padrões de Educação Parental, Mónica Almeida (FT1)
efaesan
Programa de Envolvimento Parental e NEE, Ana Catarina Santos (FT1)
Programa de Envolvimento Parental e NEE, Ana Catarina Santos (FT1)
efaesan
Abordagem Sistémica da Família e Modelo Ecológico do Desenvolvimento Humano, ...
Abordagem Sistémica da Família e Modelo Ecológico do Desenvolvimento Humano, ...
efaesan
A Família e a Escola, Sónia Nogueira (FT1)
A Família e a Escola, Sónia Nogueira (FT1)
efaesan
Sónia Nogueira (FT1)
Sónia Nogueira (FT1)
efaesan
Mónica Almeida (FT1)
Mónica Almeida (FT1)
efaesan
Luísa Baptista ( FT1)
Luísa Baptista ( FT1)
efaesan
More from efaesan
(20)
Discurso Oral Ana Catarina (CLC)
Discurso Oral Ana Catarina (CLC)
Texto Argumentativo Conectores do Discurso (CLC)
Texto Argumentativo Conectores do Discurso (CLC)
Texto Argumentativo (CLC)
Texto Argumentativo (CLC)
Ana Catarina Santos (FT1)
Ana Catarina Santos (FT1)
Clara Amorim (FT1)
Clara Amorim (FT1)
Lurdes Serrano (FT1)
Lurdes Serrano (FT1)
Resumo e Síntese, Mónica Almeida (CLC)
Resumo e Síntese, Mónica Almeida (CLC)
Curriculum Vitae, Sónia Nogueira (CLC)
Curriculum Vitae, Sónia Nogueira (CLC)
Estudo de Caso numa Creche, Ana Serrano (FT1)
Estudo de Caso numa Creche, Ana Serrano (FT1)
Relacionamento da Criança com os Adultos, Luísa Baptista (FT1)
Relacionamento da Criança com os Adultos, Luísa Baptista (FT1)
Projecto Primavera, Clara Amorim (FT1)
Projecto Primavera, Clara Amorim (FT1)
Aprender Matemática a Brincar, Sónia Nogueira e Ana Catarina Santos (FT1)
Aprender Matemática a Brincar, Sónia Nogueira e Ana Catarina Santos (FT1)
Educação, Adaptação e Aprendizagem, Mónica Almeida e Clara Amorim (FT1)
Educação, Adaptação e Aprendizagem, Mónica Almeida e Clara Amorim (FT1)
Padrões de Educação Parental, Mónica Almeida (FT1)
Padrões de Educação Parental, Mónica Almeida (FT1)
Programa de Envolvimento Parental e NEE, Ana Catarina Santos (FT1)
Programa de Envolvimento Parental e NEE, Ana Catarina Santos (FT1)
Abordagem Sistémica da Família e Modelo Ecológico do Desenvolvimento Humano, ...
Abordagem Sistémica da Família e Modelo Ecológico do Desenvolvimento Humano, ...
A Família e a Escola, Sónia Nogueira (FT1)
A Família e a Escola, Sónia Nogueira (FT1)
Sónia Nogueira (FT1)
Sónia Nogueira (FT1)
Mónica Almeida (FT1)
Mónica Almeida (FT1)
Luísa Baptista ( FT1)
Luísa Baptista ( FT1)
Recently uploaded
GUIA DE APRENDIZAGEM PEI
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
PauloHenriqueGarciaM
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas. QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
DIFERENTES CRENÇAS
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
FlviaGomes64
SAEB
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
sh5kpmr7w7
Intertextualidade
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
AndreaPassosMascaren
QUESTÃO 9 O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimento e como ele é controlado. Considerando que a vida, no sentido restrito da palavra, necessita de movimentos, as habilidades como: andar, correr, brincar só podem ser desenvolvidas quando existe movimento. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Sobre o exposto, analise as afirmativas abaixo: I. A sobrevivência, a busca pelo alimento, o trabalho, as relações com amigos e familiares acontecem quando há movimento. II. O movimento de locomoção também é realizado a partir da interação dos sistemas de percepção e ação, e a cognição influencia ambos em níveis diferentes. III. O movimento é tão importante, que na ausência dele, não só deixamos de nos desenvolver como também passamos a nos prejudicar, pois até a nossa saúde depende dele. IV. A melhor coordenação entre o que as crianças querem fazer e o que elas conseguem fazer, por exemplo, só é possível porque há o desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - I e II, apenas. Alternativa 3 - II e III, apenas. Alternativa 4 - I ,II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV.
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
sasxd
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
Teste os seus conhecimentos sobre a comemoração do Dia da Europa, selecionando a resposta correta. Versão web: https://forms.office.com/e/bu0ep8q1n7 Se tiver dificuldades, consulte o portal Eurocid, no qual poderá encontrar informações úteis: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD) Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibsrch.aspx?pesq=3&doc=55474 Data: maio 2024.
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Centro Jacques Delors
Livro para ser usado na aprendizagem, pedagógica. Na educação infantil.
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
andreiavys
Pesquisa Ação René Barbier
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
lourivalcaburite
O conteúdo produzido é relacionado ao material apostilado de matemática do 8º ano, 2º bimestre. Seduc/MT.
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
marcelafinkler
República Velha
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
LidianeLill2
Apostila de Arte
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
denisecompasso2
Slideshare Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas.
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
azulassessoria9
QUESTÃO 5 Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extrema importância para o profissional de Educação na construção de estratégias de aprendizagem mais eficientes. Os autores Gallahue, Ozmun e Goodway, (2013) destacam a importância da utilização de modelos multidimensionais para o trabalho com a aprendizagem motora. Adaptado de: GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. MAGILL, R. A. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Blucher, 2000. Considerando os fatores abordados nos modelos multidimensionais, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a idade biológica. Alternativa 2 - O instrutor, o objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, a maturação e a exigência de performance. Alternativa 3 - O objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz, o instrutor, o nível de aprendizado da habilidade, o tipo de tarefa e a exigência de performance. Alternativa 4 - O nível de desenvolvimento do aprendiz, o nível de aprendizado da habilidade, o objetivo da aprendizagem, o tipo de tarefa a exigência de performance e a idade cronológica. Alternativa 5 - O tipo de tarefa, a exigência de performance, o instrutor, a variabilidade, objetivo da aprendizagem, o nível de desenvolvimento do aprendiz e o nível de aprendizado da habilidade.
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
azulassessoria9
Apresentação de Robótica
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
JaquelineBertagliaCe
Cartão de crédito e fatura do cartão
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
MarcosLemes28
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
Recently uploaded
(20)
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
Slide - SAEB. língua portuguesa e matemática
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
INTERTEXTUALIDADE atividade muito boa para
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
Quiz | Dia da Europa 2024 (comemoração)
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
E a chuva ... (Livro pedagógico para ser usado na educação infantil e trabal...
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Pesquisa Ação René Barbier Livro acadêmico
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
Polígonos, Diagonais de um Polígono, SOMA DOS ANGULOS INTERNOS DE UM POLÍGON...
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
República Velha (República da Espada e Oligárquica)-Sala de Aula.pdf
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
Slides Lição 6, Betel, Ordenança para uma vida de obediência e submissão.pptx
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aprender as diferentes formas de classificar as habilidades motoras é de extr...
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Aula 67 e 68 Robótica 8º ano Experimentando variações da matriz de Led
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
Cartão de crédito e fatura do cartão.pptx
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024