LEY ORGÁNICA 2/2006
 DE EDUCACIÓN (LOE)
OBJETIVO:

  MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN,
         DEBIENDO LLEGAR ÉSTA
  A TODOS LOS JÓVENES, SIN EXCLUSIONES.



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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1.- PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD A
  TODOS LOS CIUDADANOS DE AMBOS SEXOS, EN
   TODOS LO...
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
2.- EL PRINCIPIO ANTERIOR EXIGE INELUDIBLEMENTE
LA REALIZACIÓN DE UN ESFUERZO COMPARTIDO. LA
   N...
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán
comprometerse con el trabajo cotidiano d...
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
3.- COMPROMISO DECIDIDO CON LOS OBJETIVOS
    EDUCATIVOS PLANTEADOS POR LA UNIÓN
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Enseñanzas del Sistema Educativo
DE RÉGIMEN GENERAL
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•   Educ...
ENSEÑANZA BÁSICA
La enseñanza básica comprende
la Educación Primaria y
la Educación Secundaria Obligatoria.
La enseñanza b...
CURRíCULO
Se entiende por currículo el conjunto de objetivos,
   competencias básicas, contenidos, métodos
      pedagógic...
EDUCACIÓN INFANTIL
•   La educación infantil tiene carácter voluntario
•   Su finalidad es la de contribuir al desarrollo ...
EDUCACIÓN INFANTIL
•       La etapa de educación infantil se organiza en dos
        ciclos:
    –     El primero comprend...
EDUCACIÓN INFANTIL
− Los contenidos educativos de la educación infantil se
  organizarán en áreas correspondientes a ámbit...
EDUCACIÓN INFANTIL
• Las Administraciones educativas fomentarán:
  – una primera aproximación a la lengua extranjera en el...
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL

•   Primer ciclo:
    – Profesionales que posean el título de Maestro con la
      espe...
EDUCACIÓN INFANTIL
•   Las Administraciones públicas promoverán un
    incremento progresivo de la oferta de plazas públic...
EDUCACIÓN PRIMARIA
• La educación primaria comprende seis cursos académicos, que se
  cursarán ordinariamente entre los se...
EDUCACIÓN PRIMARIA
•   Se organizará en tres ciclos de dos años cada uno

•   Las áreas de esta etapa serán:
    –   Conoc...
EDUCACIÓN PRIMARIA
•    En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la
     diversidad del alumnado, en la a...
EDUCACIÓN PRIMARIA
EVALUACIÓN:

– Continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de
  las áreas.

– Los a...
EDUCACIÓN PRIMARIA
– EVALUACIÓN de DIAGNÓSTICO:

Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos
los centros ...
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 – Para impartir las enseñanzas de educación primaria
   será necesario:
    • Tener el ...
PROPUESTA DE DECRETO DE
ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN
 PRIMARIA DE ANDALUCÍA
   (ASPECTOS DESTACABLES)
Decreto de Enseñanza de Educación
    Primaria de Andalucía (Aspectos destacables)
•   COMPETENCIAS BÁSICAS como referente...
Decreto de Enseñanza de Educación Primaria de
           Andalucía (Aspectos destacables)
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Decreto de Enseñanza de Educación
    Primaria de Andalucía (Aspectos destacables)
•   Evaluación:
     – Continua y globa...
Decreto de Enseñanza de Educación
 Primaria de Andalucía (Aspectos destacables)

• Los centros educativos incluirán en sus...
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

•   La etapa de educación secundaria obligatoria comprende
    cuatro cursos, que se seg...
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

•   Las Administraciones educativas regularán las medidas de atención a
    la diversida...
Organización de las materias
                            CURSOS DE 1º, 2º Y 3º
En todos los cursos        En al menos uno ...
Organización de las materias
                             CUARTO CURSO
Todos los alumnos:                   Tres materias ...
OTROS ASPECTOS DE INTERÉS
     Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de
     las materias de la etapa:
   ...
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
• Tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje
• Favorecer la capacidad de aprender por sí ...
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
           EVALUACIÓN
•   La evaluación del proceso de aprendizaje será continua y
    di...
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
           EVALUACIÓN
•   Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las ma...
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

  – EVALUACIÓN de DIAGNÓSTICO:

     Al finalizar el segundo curso de la educación secun...
PROPUESTA DE DECRETO DE ENSEÑANZA
   DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE
  ANDALUCÍA (ASPECTOS DESTACABLES)
Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de
           Andalucía (Aspectos Destacables)

• Disposiciones de carácter g...
Decreto de Enseñanza de Educación
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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

 Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

Los alumnos que al terminar la ...
BACHILLERATO
• El Bachillerato tiene como finalidad
   – proporcionar a los alumnos formación, madurez
     intelectual y ...
BACHILLERATO
• El Bachillerato comprenderá dos cursos académicos.

• Los alumnos podrán permanecer cursando el Bachillerat...
BACHILLERATO
El Bachillerato se organizará en:
    Asignaturas          Asignaturas          Asignaturas de
     comunes  ...
BACHILLERATO
•   Los centros ofrecerán la totalidad de las materias y, en su
    caso, vías de cada modalidad.

•   Sólo s...
BACHILLERATO
          Principios Pedagógicos

•   Las actividades educativas en el Bachillerato
    favorecerán:
    –   ...
BACHILLERATO
           EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

•El profesor correspondiente decidirá, al término de cada
curso, si el alu...
BACHILLERATO

•   Los alumnos que cursen satisfactoriamente el
    bachillerato en cualquiera de sus modalidades
    recib...
FORMACIÓN PROFESIONAL
    La formación profesional comprende el conjunto de acciones
    formativas que capacitan para el ...
FORMACIÓN PROFESIONAL

 La formación profesional, en el sistema educativo,
 tiene por finalidad:
– preparar a los alumnos ...
FORMACIÓN PROFESIONAL
    Podrán cursar la formación profesional:
–      De grado medio quienes se hallen en posesión del ...
FORMACIÓN PROFESIONAL
EVALUACIÓN:
 – La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se
   realizará p...
EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

Alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo:
  Alumnado que presenta necesidades educati...
CENTROS DOCENTES

Tipología:

  Centros públicos, son aquellos cuyo titular sea
  una administración pública.

  Centros p...
ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN

– La enseñanza de la religión católica, será de oferta
  obligatoria para los centros y voluntar...
CALENDARIO DE APLICACIÓN

 Antes del 31/12/2006:
 – Las enseñanzas mínimas de Ed. Infantil,
   Primaria, Secundaria Obliga...
CALENDARIO DE APLICACIÓN

 Antes del 31/12/2007:
 – Los requisitos mínimos de los centros de 0-3 años. (tres
   años para ...
CALENDARIO DE APLICACIÓN

 Curso 2009/2010:
 –   Se implantan 5º y 6º de Ed. Primaria
 –   Cada alumno, informe de su apre...
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Presentación que resume los aspectos relevantes de la LOE

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  • A PERSONA QUE ME LO ENVIO ESTA TODAVIA ASOMBRADA DE LO OCURRIDO, YA QUE ELLA DICE QUE LO HIZO POR HACERLO Y QUE PIDIO ALGO QUE CREIA CASI IMPOSIBLE DE LOGRAR PROBEMOS.
    * Para ti mismo di el nombre de la unica persona del sexo opuesto con quien quieras estar (tres veces)
    * Piensa en algo que quieras lograr dentro de la proxima semana y repitelo para ti mismo(a) (seis veces)
    * Piensa en algo que quieras que pase entre tu y la persona especial (que dijiste en el no. 1) y dilo a ti mismo/a (doce veces)
    * Ahora haz un ultimo y final deseo acerca del deseo que escogiste.
    * Despues de leer esto tienes 1 hora para mandarlo a 15 temas y lo que pediste se te hara realidad en 1 semana.
    A la mayor cantidad de gente a quien lo mandes mas fuerte se hara tu deseo.
    Si tu escoges ignorar esta carta lo contrario del deseo te sucedera,
    o esto no sucedera jamas..
    Que tus días estén llenos de logros y tus noches de sueños copia y pega esto en 15 o + temas
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  • Hay problema con la transparencia de concursos y distribuciones de dinero publico.
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  • Muchas gracias por poner esta fantastica presentacion de la LOE, a disposicion de todos
    Saludos josefina
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Loe Y Decretos

  1. 1. LEY ORGÁNICA 2/2006 DE EDUCACIÓN (LOE)
  2. 2. OBJETIVO: MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, DEBIENDO LLEGAR ÉSTA A TODOS LOS JÓVENES, SIN EXCLUSIONES. CALIDAD EQUIDAD DOS PRINCIPIOS INDISOCIABLES
  3. 3. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 1.- PROPORCIONAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD A TODOS LOS CIUDADANOS DE AMBOS SEXOS, EN TODOS LOS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO. Se trata de conseguir que todos los ciudadanos alcancen el máximo desarrollo posible de sus capacidades, para lo que necesitan recibir una educación de calidad adaptada a sus necesidades. Al mismo tiempo, se debe garantizar a todos los alumnos una igualdad efectiva de oportunidades, mediante los apoyos necesarios, tanto para los alumnos que lo requieran como para los centros en los que están escolarizados.
  4. 4. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 2.- EL PRINCIPIO ANTERIOR EXIGE INELUDIBLEMENTE LA REALIZACIÓN DE UN ESFUERZO COMPARTIDO. LA NECESIDAD DE QUE TODOS LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA COLABOREN Sin un esfuerzo personal, fruto de una actitud responsable y comprometida con la propia formación, es muy difícil conseguir el pleno desarrollo de las capacidades individuales. La responsabilidad del éxito escolar de todo el alumnado no sólo recae sobre los alumnos y las alumnas individualmente considerados, sino también sobre sus familias, el profesorado, los centros docentes, las Administraciones educativas y, en última instancia, sobre la sociedad en su conjunto.
  5. 5. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Las familias habrán de colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros docentes. Los centros y el profesorado deberán esforzarse por construir entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes Las Administraciones educativas tendrán que facilitar a todos los componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones, proporcionándoles los recursos que necesitan y reclamándoles al mismo tiempo su compromiso y esfuerzo La sociedad, en suma, habrá de apoyar al sistema educativo y crear un entorno favorable para la formación personal a lo largo de toda la vida.
  6. 6. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Una de las consecuencias más relevantes del principio del esfuerzo compartido consiste en la necesidad de llevar a cabo una escolarización equitativa del alumnado entre los distintos centros docentes Se trata de que todos los centros, tanto los de titularidad pública como los concertados, asuman su compromiso social con la educación y realicen una escolarización sin exclusiones, acentuando así el carácter complementario de ambas redes escolares, aunque sin perder su singularidad. A cambio, todos los centros sostenidos con fondos públicos deberán recibir los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir sus tareas.
  7. 7. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 3.- COMPROMISO DECIDIDO CON LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS PLANTEADOS POR LA UNIÓN EUROPEA PARA LOS PRÓXIMOS AÑOS. La Unión Europea se ha propuesto mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación, lo que implica: • mejorar la capacitación de los docentes, • desarrollar las aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, • garantizar el acceso de todos a las TICs, • aumentar la matriculación en los estudios científicos y técnicos • aprovechar al máximo los recursos disponibles. Facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación Abrir estos sistemas al mundo exterior, lo que exige reforzar los lazos con la vida laboral, con la investigación y con la sociedad en general, desarrollar el espíritu emprendedor, mejorar el aprendizaje de idiomas extranjeros, aumentar la movilidad y los intercambios y reforzar la cooperación europea.
  8. 8. Enseñanzas del Sistema Educativo DE RÉGIMEN GENERAL • Educación superior: • Educación infantil – F. P. Grado Superior • Educación primaria – Enseñanzas artísticas • Educación Secundaria: superiores – Enseñanzas de Artes – Educación Secundaria Plásticas y Diseño de Obligatoria Grado superior – Educación Secundaria – Enseñanzas deportivas de Postobligatoria: Grado Medio • Bachillerato – Enseñanzas Universitarias • F. P. de Grado Medio • Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño de Grado DE RÉGIMEN ESPECIAL : Medio • Enseñanzas deportivas de Grado Medio • Enseñanzas Artísticas • Enseñanzas de Idiomas • Enseñanzas Deportivas
  9. 9. ENSEÑANZA BÁSICA La enseñanza básica comprende la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita. La enseñanza básica incluye diez años de escolaridad. Se iniciará a los seis años de edad y se extenderá hasta los dieciséis. No obstante, los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años de edad
  10. 10. CURRíCULO Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación Con el fin de asegurar una formación común y garantizar la validez de los títulos correspondientes, el Gobierno fijará, en relación con los objetivos, competencias básicas, contenidos y criterios de evaluación, los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 por ciento de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 por ciento para aquéllas que no la tengan.
  11. 11. EDUCACIÓN INFANTIL • La educación infantil tiene carácter voluntario • Su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños. • La educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: – a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias – b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. – c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. – d) Desarrollar sus capacidades afectivas. – e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social y ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. – f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. – g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto- escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo .
  12. 12. EDUCACIÓN INFANTIL • La etapa de educación infantil se organiza en dos ciclos: – El primero comprende hasta los tres años, y – el segundo, desde los tres a los seis años de edad. • En ambos ciclos se atenderá: – al desarrollo afectivo, – al movimiento y los hábitos de control corporal, – a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, – a las pautas elementales de convivencia y relación social y – al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio en el que viven Se facilitará que: – elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y – adquieran autonomía personal.
  13. 13. EDUCACIÓN INFANTIL − Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños. – Se procurará que niños y niñas: • aprendan a hacer uso del lenguaje, • descubran las características físicas y sociales del medio en el que viven, • elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y • adquieran los hábitos básicos de comportamiento que les permitan una elemental autonomía personal.
  14. 14. EDUCACIÓN INFANTIL • Las Administraciones educativas fomentarán: – una primera aproximación a la lengua extranjera en el segundo ciclo, especialmente en el último año. – una primera aproximación a la lectura y a la escritura – experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas – la iniciación temprana en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. – La expresión visual y musical • Los métodos de trabajo en ambos ciclos – se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y – se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social.
  15. 15. PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL • Primer ciclo: – Profesionales que posean el título de Maestro con la especialización en educación infantil y, en su caso, de otro personal con la debida titulación para la atención a las niñas y niños de esta edad. – En todo caso, la elaboración y seguimiento de la propuesta pedagógica estarán bajo la responsabilidad de un profesional con el título de Maestro de educación infantil. • Segundo ciclo: – Será impartido por profesores con el título de Maestro y la especialidad en educación infantil y podrán ser apoyados, en su labor docente, por maestros de otras especialidades cuando las enseñanzas impartidas lo requieran.
  16. 16. EDUCACIÓN INFANTIL • Las Administraciones públicas promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en el primer ciclo. A tal fin, determinarán las condiciones en las que podrán establecerse convenios con las corporaciones locales, otras Administraciones y entidades privadas sin fines de lucro. • El segundo ciclo de la educación infantil será gratuito. • Las Administraciones educativas garantizarán la existencia de plazas suficientes en los centros públicos y concertarán con centros privados en el contexto de su programación educativa.
  17. 17. EDUCACIÓN PRIMARIA • La educación primaria comprende seis cursos académicos, que se cursarán ordinariamente entre los seis y los doce años de edad. • La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita: – Afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, – Adquirir las habilidades culturales básicas relativas a • la expresión y comprensión oral, • la lectura, la escritura y el cálculo, – Desarrollar: • las habilidades sociales, • los hábitos de trabajo y estudio, • el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. • La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.
  18. 18. EDUCACIÓN PRIMARIA • Se organizará en tres ciclos de dos años cada uno • Las áreas de esta etapa serán: – Conocimiento del medio natural, social y cultural. – Educación artística. – Educación física. – Lengua castellana – Lengua extranjera. – Matemáticas. • En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, se añadirá la de educación para la ciudadanía y los derechos humanos, en la que se prestará especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. • En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones educativas podrán añadir una segunda lengua extranjera. • La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado.
  19. 19. EDUCACIÓN PRIMARIA • En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. • Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, – la comprensión lectora, – la expresión oral y escrita, – la comunicación audiovisual, – las tecnologías de la información y la comunicación y – la educación en valores, se trabajarán en todas las áreas. • A fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un tiempo diario a la misma.
  20. 20. EDUCACIÓN PRIMARIA EVALUACIÓN: – Continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. – Los alumnos que no hayan alcanzado alguno de los objetivos podrán pasar al ciclo siguiente siempre que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamiento el nuevo curso. En este caso recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichos objetivos. – Cuando un alumno no haya alcanzado las competencias básicas, podrá permanecer un curso más en el mismo ciclo . Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y con un plan específico de refuerzo o recuperación de sus competencias básicas. – Cada alumno dispondrá al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. – Se establecerán medidas de coordinación para garantizar la continuidad de su proceso de formación
  21. 21. EDUCACIÓN PRIMARIA – EVALUACIÓN de DIAGNÓSTICO: Al finalizar el segundo ciclo de la educación primaria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, competencia de las Administraciones educativas, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
  22. 22. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA – Para impartir las enseñanzas de educación primaria será necesario: • Tener el título de Maestro de educación primaria, sin perjuicio de la habilitación de otras titulaciones universitarias que, a efectos de docencia pudiera establecer el Gobierno para determinadas áreas. – La educación primaria será impartida por maestros, que tendrán competencia en todas las áreas de este nivel. – La enseñanza de la música, de la educación física, de los idiomas extranjeros o de aquellas otras enseñanzas que determine el Gobierno, serán impartidas por maestros con la especialización o cualificación correspondiente.
  23. 23. PROPUESTA DE DECRETO DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE ANDALUCÍA (ASPECTOS DESTACABLES)
  24. 24. Decreto de Enseñanza de Educación Primaria de Andalucía (Aspectos destacables) • COMPETENCIAS BÁSICAS como referente • La LECTURA como factor esencial en el desarrollo de las competencias básicas. Para ello, los centros dedicarán a la lectura un tiempo diario no inferior a 30 minutos en todos los cursos de la etapa. • Organización de las enseñanzas: Áreas de conocimiento: conocimiento – a) Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. – b) Educación Artística. – c) Educación Física. – d) Lengua Castellana y Literatura – e) Lengua Extranjera. – f) Matemáticas. – Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en tercer ciclo. – Segunda lengua extranjera en tercer ciclo. • Matemáticas, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera se les otorga carácter instrumental. • Uso de las TIC en los procesos de E-A y en el trabajo del alumnado.
  25. 25. Decreto de Enseñanza de Educación Primaria de Andalucía (Aspectos destacables) ÁREAS 1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO Conocimiento del medio natural, 175/5/6 175/5 140/4 social y cultural Educación artística 105/3/4 105/3 105/3 Educación física 105/3/6 105/3 105/3 Lengua castellana y literatura 315/9/10 280/8 280/8 Lengua extranjera 105/3/5 140/4 140/4 Matemáticas 175/5/10 210/6 175/5 Religión 105/3/4 105/3 105/3 Educación para la ciudadanía y los - - 50/1,4 derechos humanos Recreo …/…/5 Segunda lengua Extranjera ? TOTAL 1.085/31/50 1.120/32/50 1.100/31,4/50
  26. 26. Decreto de Enseñanza de Educación Primaria de Andalucía (Aspectos destacables) • Evaluación: – Continua y global, través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje y de la maduración personal. – Referente fundamental: los criterios de evaluación de las áreas. – Medidas de refuerzo educativo: cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se adoptarán en cualquier momento del curso. – El profesorado está obligado a evaluar la propia práctica docente. • Promoción del alumnado. – Por decisión colegiada del equipo docente, con el asesoramiento del orientador, oída su familia o tutores legales. – Cuando se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez o que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento (el alumnado recibiría ayuda para recuperar dichos aprendizajes). – Informe de aprendizaje: al finalizar la etapa e incluirá los objetivos alcanzados y las competencias básicas adquiridas. – Repetición: Una sola vez a lo largo de la etapa y deberá ir acompañada de un programa específico de recuperación.
  27. 27. Decreto de Enseñanza de Educación Primaria de Andalucía (Aspectos destacables) • Los centros educativos incluirán en sus proyectos educativos las medidas de atención a la diversidad, tanto organizativas como curriculares, tan pronto como se detecten dificultades de aprendizaje. • Medidas. – Concreción y desarrollo del currículo – Agrupamientos flexibles abiertos y no discriminatorios – Desdoblamientos de grupos – Apoyo en grupos ordinarios – Programas de apoyo, refuerzo y recuperación – Programas de adaptación curricular.
  28. 28. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • La etapa de educación secundaria obligatoria comprende cuatro cursos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años. • La finalidad de la educación secundaria obligatoria es: – lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico ; – desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; – prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y – formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. • Se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado.
  29. 29. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA • Las Administraciones educativas regularán las medidas de atención a la diversidad, organizativas y curriculares, que permitan a los centros una organización flexible de las enseñanzas. Entre estas medidas: – las adaptaciones del currículo, – La integración de materias en ámbitos – los agrupamientos flexibles, – los desdoblamientos de grupos, – la oferta de materias optativas, – programas de refuerzo, y programas de tratamiento personalizado para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. • Los centros educativos tendrán autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidad adecuadas a las características de su alumnado. • Las medidas de atención a la diversidad no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que impida a los alumnos alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente.
  30. 30. Organización de las materias CURSOS DE 1º, 2º Y 3º En todos los cursos En al menos uno de Optativas ellos • Ciencias de la • Educación para la La oferta de optativas Naturaleza* ciudadanía y los deberá incluir: • Educación Física derechos humanos. • CC.SS.: Geografía e • Una segunda lengua En alguno/s de ellos Historia extranjera • Lengua castellana y • Educación plástica y Literatura visual • Cultura Clásica • Lengua Extranjera • Música • Matemáticas • Tecnologías *En el tercer curso podrá desdoblarse en Biología-Geología y Física-Química En los cursos primero y segundo los alumnos cursarán un máximo de dos materias más que en sexto curso de educación Primaria
  31. 31. Organización de las materias CUARTO CURSO Todos los alumnos: Tres materias de las siguientes: • Educación Física • Biología y geología • Educación ético-cívica • Educación Plástica y visual • CC. SS.: Geografía e Historia • Física y química • Lengua castellana y Literatura • Informática • Lengua Extranjera • Latín • Matemáticas • Música • Segunda lengua extranjera • Tecnología Una o más materias optativas • A fin de orientar la elección de los alumnos, se podrán establecer agrupaciones de estas materias en diferentes opciones. • Los centros deberán ofrecer la totalidad de las materias y opciones citadas en los apartados anteriores. Sólo se podrá limitar la elección de materias y opciones a los alumnos cuando haya un número insuficiente de los mismos para alguna de ellas según los criterios de la Administración
  32. 32. OTROS ASPECTOS DE INTERÉS Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la etapa: • la comprensión lectora, • la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, • las tecnologías de la información y la comunicación y • la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. Los centros educativos podrán organizar, de acuerdo con lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades básicas para aquellos alumnos que, en virtud del informe (de primaria), así lo requieran, para poder seguir con aprovechamiento las enseñanzas de la educación secundaria.
  33. 33. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS • Tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje • Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos • Promover el trabajo en equipo En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas, la correcta expresión oral y escrita y el uso de las matemáticas. Para promover el hábito de la lectura se dedicará un tiempo a la misma en todas las materias. En los primeros cursos de la etapa, los profesores con la debida cualificación podrán impartir más de una materia al mismo grupo de alumnos. La tutoría personal de los alumnos y el funcionamiento de mecanismos de orientación constituirán un elemento fundamental en la ordenación de esta etapa. Se proveerán soluciones específicas para la atención de aquellos alumnos que manifiesten dificultades especiales de aprendizaje o de integración en la actividad ordinaria de los centros, de los alumnos de alta capacidad intelectual y de los alumnos con discapacidad.
  34. 34. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EVALUACIÓN • La evaluación del proceso de aprendizaje será continua y diferenciada según las distintas áreas del currículo. • Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, y sobre la obtención del título al final de la misma serán adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la consecución de las competencias básicas y los objetivos del curso o la etapa. • Promoción de curso: – Cuando el alumno haya superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo. – Repetirán cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias. – Excepcionalmente con evaluación negativa en tres materias si el equipo docente considera que la naturaleza de las misma no le impide seguir con éxito el curso siguiente, considera que tiene expectativas de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.
  35. 35. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EVALUACIÓN • Con el fin de facilitar a los alumnos la recuperación de las materias con evaluación negativa, los centros organizarán las oportunas pruebas extraordinarias en las condiciones que se determinen. • Los alumnos que promocionen sin haber superado todas las materias seguirán los programas de refuerzo que en su caso establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. • El alumno podrá repetir curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Cuando esta segunda repetición se produzca en el último curso de la etapa se prolongará en un año el límite de edad. Excepcionalmente, un alumno podrá repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa • Los alumnos de cuarto curso de educación secundaria obligatoria podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado.
  36. 36. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA – EVALUACIÓN de DIAGNÓSTICO: Al finalizar el segundo curso de la educación secundaria obligatoria todos los centros realizarán una evaluación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluación, competencia de las Administraciones educativas, tendrá carácter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa.
  37. 37. PROPUESTA DE DECRETO DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ANDALUCÍA (ASPECTOS DESTACABLES)
  38. 38. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) • Disposiciones de carácter general: – Carácter obligatorio y gratuito (12 a 16 años y hasta 18, cumplidos en el año en que finalice el curso) – Organización en materias y, en su caso, ámbitos. – Organización conforme a los principios de educación común y atención a la diversidad. – Coherencia con la primaria y con las enseñanzas posteriores. – Mayor énfasis en las materias de carácter instrumental.
  39. 39. Decreto de Enseñanza de Educación Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) Secundaria de Andalucía • Currículo: – Los elementos que lo conforman: objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, se desarrollarán por Orden. • Incluirá: – Elementos transversales: el fortalecimiento de los derechos humanos, las libertades fundamentales, los valores de una sociedad libre y democrática. – El conocimiento y el respeto a los valores de la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía. – El aprecio de la contribución de las mujeres a la historia de la humanidad. – La educación para la adquisición de hábitos de vida saludable, para el desarrollo sostenible y el respeto al medio ambiente. – La presencia de contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía. – Formación suficiente para la utilización de las T.I.C.
  40. 40. Decreto de Enseñanza de Educación Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) Secundaria de Andalucía • Define e incluye las competencias básicas (8) establecidas en el Marco Europeo de Referencia (Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de Europa): – De comunicación lingüística – De razonamiento matemático – De conocimiento e interacción con el mundo físico y natural – De conocimiento digital y de tratamiento de la información – Social y ciudadana – Cultural y artística – De actitudes para el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida – Para la autonomía e iniciativa personal. • La organización y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relación que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares contribuirán al logro de las competencias básicas. • La lectura constituye un factor esencial para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros programarán un tiempo semanal, no inferior a una hora, dedicado a la lectura en todos los cursos de la etapa.
  41. 41. Decreto de Enseñanza de Educación Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) Secundaria de Andalucía Los métodos pedagógicos estarán enfocados: • Consideración de la atención a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. • Trabajo individual y cooperativo del alumnado. • Trabajo en equipo y multidisciplinar del profesorado. Coordinación entre los miembros del equipo docente. • Inclusión obligatoria en las programaciones didácticas de actividades para que el alumnado lea, escriba y se exprese de forma oral.
  42. 42. Decreto de Enseñanza de Educación Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) Secundaria de Andalucía • Los centros dispondrán de autonomía. – Para la elaboración de las propuestas pedagógicas de cada una de las materias y, en su caso, ámbitos. – Para organizar y distribuir el tiempo escolar. – Para establecer los procedimientos y criterios de evaluación. – Para la aplicación de las medidas de atención a la diversidad – El Plan de Orientación y Acción Tutorial. – Para planificar la cooperación con las familias. – Para las experimentaciones, planes de trabajo, etc. – Para que los departamentos desarrollen las programaciones de las distintas materias. Estas contemplarán: medidas de atención a la diversidad trabajos con el alumnado de carácter interdisciplinar, proyectos documentales integrados, etc.
  43. 43. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) Organización de las enseñanzas: 1º y 2º • Materias obligatorias en 1º y 2º: – a) Ciencias de la Naturaleza – b) Educación Física – c) Ciencias Sociales, Geografía e Historia – d) Lengua Castellana y Literatura – e) Primera Lengua Extranjera – f) Matemáticas • Música y Educación Plástica y Visual se cursarán en en 1º ó 2º, sin que puedan coincidir en el mismo curso. • Tecnologías se cursará en 2º.
  44. 44. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) Organización de las enseñanzas: 1º y 2º • Optativas: El alumnado cursará una materia (si cursa programas de refuerzo de materias instrumentales básicas podrá quedar exento). – En 1º los centros educativos ofertarán obligatoriamente: • una Segunda Lengua Extranjera, • Cambios Sociales y Género • Tecnología Aplicada – En 2º los centros educativos ofertarán obligatoriamente: • una Segunda Lengua Extranjera • Cambios Sociales y Género • Métodos de la Ciencia
  45. 45. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables Organización de las enseñanzas: 3º • Materias obligatorias: – a) Ciencias de la Naturaleza (podrá ser desdoblada por cuatrimestres en las disciplinas Biología y Geología y Física y Química, manteniendo su carácter unitario a efectos de evaluación y promoción del alumnado). – b) Educación Física. – c) Ciencias Sociales, Geografía e Historia. – d) Lengua castellana y Literatura. – e) Primera lengua extranjera. – f) Matemáticas. – g) Tecnologías. – h) Educación para la ciudadanía y los derechos humanos • Materias Optativas: El alumnado cursará una materia. • Los centros educativos ofertarán obligatoriamente: – una Segunda Lengua Extranjera, – Cambios Sociales y Género – Cultura Clásica. – otras materias optativas elegidas por el propio centro.
  46. 46. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables Organización de las enseñanzas: 4º • Materias obligatorias: • Además, el alumnado cursará tres materias entre: – a) Educación Física – b) Educación Ético-Cívica – a) Biología y Geología – c) Ciencias Sociales, – b) educación Plástica y Visual Geografía e Historia – c) Física y Química – d) Lengua Castellana y – d) Informática Literatura – e) Latín – e) Matemáticas. – f) Música – f) Primera Lengua – g) Segunda Lengua Extranjera Extranjera. – h) Tecnología. Los centros educativos: • Podrán establecer agrupaciones de materias en diferentes opciones, dado el carácter orientador del cuarto curso. • Podrán ofertar la materia de Matemáticas organizada en dos opciones.
  47. 47. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO TUTORÍA 1 1 1 1 LENGUA CASTELLANA 4 4 4 4 LENGUA EXTRANJ. 4 3 4 4 MATEMÁTICAS 4 3 4 4 CIENCIAS NATURALES 3 3 4 - CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 ENS. DE RELIGIÓN 1 1 2 1 EDUC CIUDADANÍA - - 1 - EDUC ÉTICO-CÍVICA - - - 2 ED. PLÁSTICA 4* 4* - 3** MÚSICA 4* 4* - 3** TECNOLOGÍAS - 3 3 - BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - - - 3** FÍSICA Y QUÍMICA - - - 3** INFORMÁTICA - - - 3** LATÍN - - - 3** 2ª LENGUA EXTRANJERA - - - 3** TECNOLOGÍA - - - 3** OPTATIVA (1) 2 2 2 - DE LIBRE DISPOSICIÓN (2) 2 1 TOTAL 30 30 30 30
  48. 48. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) EVALUACIÓN La evaluación se caracteriza: • Por ser continua y diferenciada según las materias. • Por realizarse por el profesorado, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna. • Por la actuación del equipo docente de manera colegiada bajo la coordinación del tutor. • Por la aplicación de medidas de refuerzo educativo cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado. Decisión que se adoptará en cualquier momento del curso • Porque el profesorado está obligado a evaluar la planificación de la enseñanza y su propia práctica docente, la programación didáctica y el desarrollo real del currículo en relación con el contexto y las especificidades del alumnado.
  49. 49. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) PROMOCIÓN • Se decidirá por el equipo docente de forma colegiada y asesorada por el departamento de orientación. • Paso al curso siguiente con evaluación negativa hasta en dos materias, como máximo. • Excepcionalmente con tres si la naturaleza de las materias no impide seguir con éxito el curso siguiente, tiene expectativas favorables de recuperación, a partir de las competencias básicas alcanzadas, y dicha promoción beneficiará su evolución académica y personal. • Programa de recuperación de los aprendizajes para quien promocione con materias pendientes o de refuerzo si son instrumentales. • Repetición: – Una sola vez en el mismo curso. – Dos veces como máximo a lo largo de la etapa. – Dos veces en 4º curso si no ha repetido con anterioridad en la etapa. • La repetición irá acompañada de un Plan específico personalizado y orientado a que supere las dificultades detectadas. • - Pruebas extraordinarias de recuperación: Serán organizadas a criterio de los centros.
  50. 50. Decreto de Enseñanza de Educación Secundaria de Andalucía (Aspectos Destacables) TITULACIÓN El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria lo obtendrán: – Cuando se superen todas las materias, y en su caso ámbitos, de la etapa – Cuando, con evaluación negativa en 1 o 2 materias, y, excepcionalmente, en 3, el equipo docente considere que su naturaleza y peso en el conjunto de la etapa, no impide alcanzar las competencias básicas y los objetivos. – Los alumnos que cursen programas de diversificación curricular: • si superan todos los ámbitos y materias que integran el programa • si superan dos ámbitos, si tienen evaluación negativa en 1 o 2 materias, y, excepcionalmente, en 3, siempre que el equipo docente considere que han alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa. – Si cursan un programa de cualificación profesional inicial y superan los módulos de carácter voluntario. – El alumnado que al finalizar la etapa no haya obtenido el título dispondrá de 2 años de convocatorias anuales para su obtención, siempre que el número de éstas no sea superior a 5.
  51. 51. EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria Los alumnos que al terminar la educación secundaria obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria permitirá acceder al bachillerato, a la formación profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño, a las enseñanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral. Los alumnos que cursen la educación secundaria obligatoria y no obtengan el título al que se refiere este artículo recibirán un certificado de escolaridad en el que consten los años cursados.
  52. 52. BACHILLERATO • El Bachillerato tiene como finalidad – proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, – conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. – Asimismo, capacitará a los alumnos para acceder a la educación superior. • Podrán acceder a los estudios del bachillerato los alumnos que estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
  53. 53. BACHILLERATO • El Bachillerato comprenderá dos cursos académicos. • Los alumnos podrán permanecer cursando el Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años. • Las modalidades: a) Artes b) Ciencias y Tecnología c) Humanidades y Ciencias Sociales • Cada una de las modalidades podrá organizarse en distintas vías que faciliten una especialización de los alumnos para su incorporación a los estudios posteriores o a la vida activa.
  54. 54. BACHILLERATO El Bachillerato se organizará en: Asignaturas Asignaturas Asignaturas de comunes específicas optativas Contribuirán a la Proporcionarán al alumnado una formación formación general de más especializada, preparándolos y los alumnos orientándolos hacia estudios posteriores y hacia la actividad profesional. Materias Comunes: • Ciencias para el Mundo Contemporáneo • Educación Física • Filosofía y ciudadanía • Historia de la Filosofía • Historia de España • Lengua Castellana y Literatura • Lengua Extranjera
  55. 55. BACHILLERATO • Los centros ofrecerán la totalidad de las materias y, en su caso, vías de cada modalidad. • Sólo se podrá limitar la elección de materias y vías por parte de los alumnos cuando haya un número insuficiente de los mismos, según los criterios objetivos establecidos previamente. • Cuando la oferta de materias en un centro quede limitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarán que los alumnos puedan cursar alguna materia en otros centros o mediante la modalidad de educación a distancia. • Se regulará el régimen de reconocimiento recíproco entre los estudios de bachillerato y los ciclos formativos de grado medio a fin de que puedan ser tenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzado la titulación correspondiente.
  56. 56. BACHILLERATO Principios Pedagógicos • Las actividades educativas en el Bachillerato favorecerán: – la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, – para trabajar en equipo y – para aplicar los métodos de investigación apropiados. • Se promoverán las medidas necesarias para que en las distintas materias – se desarrollen actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y – la capacidad de expresarse correctamente en público
  57. 57. BACHILLERATO EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN •El profesor correspondiente decidirá, al término de cada curso, si el alumno ha superado los objetivos de la materia. •Los alumnos promocionarán de primero a segundo de bachillerato cuando hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo. En este caso, deberán matricularse en segundo curso de las materias pendientes de primero. Los centros educativos deberán organizar las consiguientes actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes. •Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado.
  58. 58. BACHILLERATO • Los alumnos que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán el Título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos. • Para obtener el título será necesaria la evaluación positiva en los dos cursos de bachillerato. • El título de Bachiller facultará para acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la educación superior
  59. 59. FORMACIÓN PROFESIONAL La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. Incluye: – las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, – las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores – las acciones orientadas a la formación continua en las empresas, que permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales. La regulación contenida en la presente Ley se refiere a la formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo La formación profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que estarán referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirán, respectivamente, la formación profesional de grado medio y la formación profesional de grado superior
  60. 60. FORMACIÓN PROFESIONAL La formación profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad: – preparar a los alumnos y las alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, – contribuir a su desarrollo personal y – al ejercicio de una ciudadanía democrática.
  61. 61. FORMACIÓN PROFESIONAL Podrán cursar la formación profesional: – De grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. – De grado superior quienes se hallen en posesión del título de Bachiller. – Prueba de acceso: Grado Medio: Mayores de diecisiete años Grado Superior: Mayores de diecinueve años o dieciocho si posee un Título de Técnico relacionado con el que se desea obtener Quedarán exentos de parte de las pruebas quienes hayan superado un programa de cualificación profesional inicial, un ciclo formativo de grado medio, estén en posesión de un certificado de profesionalidad relacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten una determinada cualificación o experiencia laboral. Las Administraciones educativas podrán programar y ofertar cursos destinados a la preparación de estas pruebas
  62. 62. FORMACIÓN PROFESIONAL EVALUACIÓN: – La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizará por módulos profesionales. – La superación de un ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los módulos que lo componen. TITULACIÓN Y CONVALIDACIONES – Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado medio recibirán el título de Técnico de la correspondiente profesión. El título de Técnico, permitirá el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. – Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional de grado superior obtendrán el título de Técnico Superior. El título de Técnico Superior permitirá el acceso a los estudios universitarios que se determinen. – El Gobierno, regulará el régimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudios de formación profesional de grado superior. – Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseñanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirán un certificado académico de los módulos superados que tendrá efectos de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.
  63. 63. EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Alumnado con altas capacidades intelectuales Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español. Compensación de las desigualdades en educación Escolarización en centros públicos y concertados
  64. 64. CENTROS DOCENTES Tipología: Centros públicos, son aquellos cuyo titular sea una administración pública. Centros privados son aquellos cuyo titular sea una persona física o jurídica de carácter privado Centros privados concertados los centros privados acogidos al régimen de conciertos legalmente establecido.
  65. 65. ENSEÑANZA DE LA RELIGIÓN – La enseñanza de la religión católica, será de oferta obligatoria para los centros y voluntaria para los alumnos. A tal fin, se incluirá la religión católica en los niveles educativos que corresponda. – La enseñanza de otras religiones se ajustará a los acuerdos suscritos, o que pudieran suscribirse, entre el Estado español y las correspondientes confesiones religiosas (actualmente: Federación de Entidades Religiosas Evangelistas, Federación de Comunidades Israelitas y Comisión Islámica de España). – Los profesores que impartan la enseñanza de las religiones deberán cumplir los requisitos de titulación establecidos para las distintas enseñanzas reguladas en la presente Ley.
  66. 66. CALENDARIO DE APLICACIÓN Antes del 31/12/2006: – Las enseñanzas mínimas de Ed. Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato. – Las características básicas de la Prueba de Acceso a la Universidad. – Regulación de la Ordenación general de la FP – Enseñanzas mínimas y efectos de los certificados de las Escuelas Oficiales de Idiomas – PDC
  67. 67. CALENDARIO DE APLICACIÓN Antes del 31/12/2007: – Los requisitos mínimos de los centros de 0-3 años. (tres años para la adaptación) Curso 2007/2008: – Se implantan 1º y 2º de Ed. Primaria – Se implantan 1º y 3º de E.S.O. Curso 2008/2009: – Se implanta la Educación Infantil (1º y 2º Ciclo) – Se implantan 3º y 4º de Ed. Primaria. – Se implantan 2º y 4º de ESO – Implantación de los PCPI – Evaluación de diagnóstico – Se implanta 1º de Bachillerato
  68. 68. CALENDARIO DE APLICACIÓN Curso 2009/2010: – Se implantan 5º y 6º de Ed. Primaria – Cada alumno, informe de su aprendizaje. – Se implanta 2º de Bachillerato – PAU conforme a la LOE
  69. 69. MUCHAS GRACIAS
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