E.E.PROFª MARIA AUDENIR DE CARVALHO <ul><li>Patrimônios, expressões e produções </li></ul><ul><li>Subsídios para desenvolv...
História e histórias: múltiplas versões DIVINA BORGHESAN O Grito do Ipiranga, José Antonio da Silva .
PROJETO CULTURA É CURRÍCULO  LUGARES DE APRENDER A ESCOLA SAI DA ESCOLA <ul><li>Responsável pelo projeto na escola: Coorde...
Professores Envolvidos DIVINA BORGHESAN DATA PROFESSOR RG SÉRIE 30/10/2009 Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ª C 03/1...
OBJETIVO <ul><li>Trabalhar coma questão das versões sobre acontecimentos em geral (histórias, sociais ou artísticos) passí...
PREPARAÇÃO DA CLASSE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO <ul><li>1º Momento: - Dividir a turma em três grupos; </li></ul><ul...
atividades <ul><li>“ Se você fosse encarregado de fazer uma exposição sobre um aluno do primeiro grupo,  </li></ul><ul><li...
atividade <ul><li>“ Se você fosse fazer uma exposição que contasse quem você é,  que objetos seus escolheria para expor ao...
A etapa seguinte é compartilhar com todo o grupo as exposições que vocês pensaram.  DIVINA BORGHESAN
Versões e Exposições DIVINA BORGHESAN
Na cédula de 50 cruzeiros, vigente de 1967 a 1972, a princesa Isabel é representada no anverso; no reverso, tela de Cadmo ...
A cédula de 200 cruzeiros, vigente de 1981 a 1987, apresenta no anverso a princesa Isabel e no reverso ex-escravas. DIVINA...
Que imagem da princesa Isabel essas cédulas pretendiam mostrar para a população? Que elementos das cédulas permitem afirma...
Orientações para a visita  <ul><li>Antes da visita </li></ul><ul><li>antecipar, com base nas hipóteses que eles mesmos pod...
Depois da visita <ul><li>De volta à escola, é importante, para os objetivos do projeto, propor uma apresentação de cada al...
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN ALUNOS OBSERVANDO A EXPOSIÇÃO
DIVINA BORGHESAN Maíra trabalhando com os alunos
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN OBJETOS ANTIGOS
DIVINA BORGHESAN ACERVO DO MUSEU DE MEMÓRIA REGIONAL
DIVINA BORGHESAN OBJETOS ANTIGOS
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN
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DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN
DIVINA BORGHESAN <ul><li>PROJETO CULTURA É CURRICULO </li></ul><ul><li>GESTORES MAC </li></ul><ul><li>CLAUDIO CORGHI </li>...
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HistóRia E HistóRias (2)

  1. 1. E.E.PROFª MARIA AUDENIR DE CARVALHO <ul><li>Patrimônios, expressões e produções </li></ul><ul><li>Subsídios para desenvolvimento de projetos didáticos </li></ul><ul><li>8a séries – Ensino Fundamental </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  2. 2. História e histórias: múltiplas versões DIVINA BORGHESAN O Grito do Ipiranga, José Antonio da Silva .
  3. 3. PROJETO CULTURA É CURRÍCULO LUGARES DE APRENDER A ESCOLA SAI DA ESCOLA <ul><li>Responsável pelo projeto na escola: Coordenadora Pedagógica do EF ciclo II – Divina Maria Corrente Borghesan </li></ul><ul><li>Público Alvo: 8ªs Séries </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  4. 4. Professores Envolvidos DIVINA BORGHESAN DATA PROFESSOR RG SÉRIE 30/10/2009 Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ª C 03/11/2009 Domingos de Souza Ramos 24856823-1 SP 8ªs D,G e H Ana Ligia Barbosa Leal 22180323-1 SP 09/11/2009 Rosenice Galdino Perardit 28255509-1 SP 8ªs E, F Marlene Mafra Diogo dos Santos 29605070-1 SP Jaquelina dos Santos Silva 35038542-1 SP
  5. 5. OBJETIVO <ul><li>Trabalhar coma questão das versões sobre acontecimentos em geral (histórias, sociais ou artísticos) passíveis de serem estudadas nas exposições organizadas pelas instituições culturais, para que os alunos possam desenvolver sua percepção para nuanças de como são contadas determinadas histórias e lidar com elas de maneira compreensiva e crítica. </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  6. 6. PREPARAÇÃO DA CLASSE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO <ul><li>1º Momento: - Dividir a turma em três grupos; </li></ul><ul><li>2º Momento:- Distribuir as funções de cada grupo; </li></ul><ul><li>3º Momento: - Socialização das atividades dos grupos; </li></ul><ul><li>4º Momento: - Reflexão e fechamento das atividades. </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  7. 7. atividades <ul><li>“ Se você fosse encarregado de fazer uma exposição sobre um aluno do primeiro grupo, </li></ul><ul><li>que objetos dele escolheria para expor ao público?” </li></ul><ul><li>ou </li></ul><ul><li>“ Se você fosse encarregado de fazer uma exposição sobre um aluno do primeiro grupo, que aspectos da personalidade dele ou fatos de sua história, escolheria para expor ao público?”. </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  8. 8. atividade <ul><li>“ Se você fosse fazer uma exposição que contasse quem você é, que objetos seus escolheria para expor ao público?” </li></ul><ul><li>ou </li></ul><ul><li>“ Se você fosse fazer uma exposição que contasse quem você é, que aspectos de sua personalidade ou fatos de sua história escolheria para expor ao público?”. </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  9. 9. A etapa seguinte é compartilhar com todo o grupo as exposições que vocês pensaram. DIVINA BORGHESAN
  10. 10. Versões e Exposições DIVINA BORGHESAN
  11. 11. Na cédula de 50 cruzeiros, vigente de 1967 a 1972, a princesa Isabel é representada no anverso; no reverso, tela de Cadmo Fausto de Souza, apresentando a tábua da Lei Áurea, sustentada pela figura da Liberdade, tendo à direita os grilhões partidos. DIVINA BORGHESAN
  12. 12. A cédula de 200 cruzeiros, vigente de 1981 a 1987, apresenta no anverso a princesa Isabel e no reverso ex-escravas. DIVINA BORGHESAN
  13. 13. Que imagem da princesa Isabel essas cédulas pretendiam mostrar para a população? Que elementos das cédulas permitem afirmar isso? Quem criou essas notas tinha um ponto de vista simpático à princesa Isabel ou um ponto de vista crítico a ela? Justifiquem. A princesa Isabel poderia ter sido representada de outra forma? Como? Por quê? Quem criou essas notas teve a oportunidade de representar a figura de qualquer personagem histórico importante na História do Brasil. Na opinião de vocês, por que escolheu a princesa Isabel? Esse tipo de uso das cédulas de dinheiro pode ser considerado uma forma de exposição? Expliquem. DIVINA BORGHESAN
  14. 14. Orientações para a visita <ul><li>Antes da visita </li></ul><ul><li>antecipar, com base nas hipóteses que eles mesmos podem ter, o que imaginam encontrar nessa exposição. </li></ul><ul><li>Durante a visita </li></ul><ul><li>Qual é ou parece ser a obra a que foi dado o maior destaque nessa exposição? </li></ul><ul><li>Qual o tema geral da exposição? </li></ul><ul><li>Que tipo de obras/objetos/documentos estão expostos? </li></ul><ul><li>Que partes da exposição você achou mais interessantes? Por quê? </li></ul><ul><li>Que partes da exposição você achou menos interessantes? Por quê? </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  15. 15. Depois da visita <ul><li>De volta à escola, é importante, para os objetivos do projeto, propor uma apresentação de cada aluno ou dupla de alunos, conforme você tenha preferido organizá-los. Nessa apresentação, eles devem contar o que registraram, e espera-se que percebam que também os visitantes e não apenas os curadores ou organizadores da exposição podem ter olhares diversos. É possível que um aluno tenha achado mais interessante justamente a parte que outro julgou a menos interessante da exposição. </li></ul>DIVINA BORGHESAN
  16. 16. DIVINA BORGHESAN
  17. 17. DIVINA BORGHESAN
  18. 18. DIVINA BORGHESAN ALUNOS OBSERVANDO A EXPOSIÇÃO
  19. 19. DIVINA BORGHESAN Maíra trabalhando com os alunos
  20. 20. DIVINA BORGHESAN
  21. 21. DIVINA BORGHESAN OBJETOS ANTIGOS
  22. 22. DIVINA BORGHESAN ACERVO DO MUSEU DE MEMÓRIA REGIONAL
  23. 23. DIVINA BORGHESAN OBJETOS ANTIGOS
  24. 24. DIVINA BORGHESAN
  25. 25. DIVINA BORGHESAN
  26. 26. DIVINA BORGHESAN
  27. 27. DIVINA BORGHESAN
  28. 28. DIVINA BORGHESAN
  29. 29. DIVINA BORGHESAN
  30. 30. DIVINA BORGHESAN
  31. 31. DIVINA BORGHESAN <ul><li>PROJETO CULTURA É CURRICULO </li></ul><ul><li>GESTORES MAC </li></ul><ul><li>CLAUDIO CORGHI </li></ul><ul><li>ELIAS F.CRUZ </li></ul><ul><li>VERA LUCIA C.NATAL </li></ul><ul><li>DIVINA BORGHESAN </li></ul>
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