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ORIENTACIONES A PADRES MADRES Y PROFESORADO SOBRE LAS  DIFICULTADES INDICADAS EN LOS CUESTIONARIOS
<ul><li>RETRASOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO </li></ul><ul><li>RETRASOS EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE APRENDIZAJE </li></ul><u...
CHARLAS RELACIONADAS CON DIFICULTADES OBSERVADAS <ul><li>RETRASOS EN LAS ADQUISICIÓN DE HÁBITOS </li></ul><ul><li>PROBLEMA...
Informe Individualizado
Informe Colectivo
ATENCIÓN AL CAMBIO DE ETAPA <ul><li>DE INFANTIL A PRIMARIA  </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>DE PRIMARIA  A SECUNDARIA </li><...
<ul><li>Aplicación de pruebas colectivas </li></ul><ul><li>Concebas- Albor </li></ul><ul><li>AEI – Mª V. de la Cruz </li><...
Programa de Tránsito a Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Actuaciones en el Centro de Primaria <ul><li>Recogida de información sobre los alumnos/as </li></ul><ul><li>Elaboración de...
PRUEBAS QUE SE APLICAN <ul><li>TESTS </li></ul><ul><li>INTELIGENCIA Y APTITUDES </li></ul><ul><li>***IGF </li></ul><ul><li...
Resultados de los tests que se aplican Información a padres, madres y docentes
 
Comparación con el grupo
 
Gil , V. y Almar, C. (1995)
TEST BULL-S <ul><li>¿A quién elegirías como compañero? </li></ul><ul><li>¿A quién no elegirías…? </li></ul><ul><li>¿Quién ...
 
 
BULLS: RESUMEN FINAL <ul><li>NOMBRE DEL ALUMNO/A: xxx </li></ul><ul><li>EDAD: xx </li></ul><ul><li>GRUPO DE AFINIDAD: 1,2,...
Charlas a padres y madres <ul><li>Datos importantes sobre la el sistema educativo y en especial sobre la ESO </li></ul><ul...
Sastre y Domènech 1999 cit. Castelló 1995, 1997  definen… La superdotación supone la existencia de un perfil formado por l...
Sastre y Domènech 1999 cit. Castelló 1995, 1997 … <ul><li>Sobredotados  serían los que tienen  una puntuación igual o supe...
<ul><li>1º)  Test de Creatividad de Arocas, Martínez, F., Martínez, P. y Regadera (2002), incluido en las Orientaciones pa...
Webs donde hay  más información sobre  los programas EOE Málaga Centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga...
GRACIAS POR SU ATENCIÓN <ul><li>Comentarios </li></ul><ul><li>Cuestiones </li></ul><ul><li>Sugerencias </li></ul>
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Sobredotacion

  1. 1. LA DETECCIÓN DE NIÑ@S CON SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL Y ALTAS CAPACIDADES EN LAS ACTUACIONES HABITUALES DEL EOE MÁLAGA-CENTRO Ángela María MUÑOZ SÁNCHEZ y Remedios PORTILLO CÁRDENAS
  2. 2. CURSO 2006-07 ACTUACIONES PRIORITARIAS <ul><li>LA DETECCIÓN SE REALIZA A TRAVÉS DE LAS TAREAS PREVISTAS EN LOS PROGRAMAS USUALES </li></ul><ul><li>“ PREVENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL (PPI)” </li></ul><ul><li>“ PROGRAMAS DE TRÁNSITO DE INFANTIL A PRIMARIA (PTPS)” </li></ul><ul><li>“ DE PRIMARIA A SECUNDARIA OBLIGATORIA (PTSO)”. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>LAS ACTUACIONES SON A TRAVÉS DE LOS PROGRAMAS DE LOS EQUIPOS DE MÁLAGA NORTE Y ANTEQUERA ELABORADOS: </li></ul><ul><li>POR DÍAZ (2000-06) </li></ul><ul><li>Y ROMERO (2000-06) </li></ul><ul><li>Como parte del programa de acogida a nuevos escolares </li></ul>INTERVENCIÓN EN EL PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
  4. 4. 1.1 Información sobre el mismo y entrega de cuestionarios a padres, madres y docentes 1.2 Estudio de los cuestionarios entregados y elaboración de informes individuales y colectivos PROGRAMA PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE DIFICULTADES DEL AP RENDIZAJE EN E DUCACIÓN INFANTIL (PPI)
  5. 5. <ul><li>2.1 Asesoramiento mediante exposición de los resultados obtenidos </li></ul><ul><li>2.2 Entrega de orientaciones escritas sobre los dificultades encontradas </li></ul>PROGRAMA (PPI)
  6. 6. ORIENTACIONES A PADRES MADRES Y PROFESORADO SOBRE LAS DIFICULTADES INDICADAS EN LOS CUESTIONARIOS
  7. 7. <ul><li>RETRASOS EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO </li></ul><ul><li>RETRASOS EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE APRENDIZAJE </li></ul><ul><li>Cognición </li></ul><ul><li>Lenguaje </li></ul><ul><li>Relaciones sociales … </li></ul>CHARLAS RELACIONADAS CON DIFICULTADES OBSERVADAS
  8. 8. CHARLAS RELACIONADAS CON DIFICULTADES OBSERVADAS <ul><li>RETRASOS EN LAS ADQUISICIÓN DE HÁBITOS </li></ul><ul><li>PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO </li></ul><ul><li>ETC. </li></ul>
  9. 9. Informe Individualizado
  10. 10. Informe Colectivo
  11. 11. ATENCIÓN AL CAMBIO DE ETAPA <ul><li>DE INFANTIL A PRIMARIA </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>DE PRIMARIA A SECUNDARIA </li></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>Aplicación de pruebas colectivas </li></ul><ul><li>Concebas- Albor </li></ul><ul><li>AEI – Mª V. de la Cruz </li></ul>- DE INFANTIL A PRIMARIA
  13. 13. Programa de Tránsito a Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
  14. 14. Actuaciones en el Centro de Primaria <ul><li>Recogida de información sobre los alumnos/as </li></ul><ul><li>Elaboración de informes </li></ul>Entrega de esta información a los IES
  15. 15. PRUEBAS QUE SE APLICAN <ul><li>TESTS </li></ul><ul><li>INTELIGENCIA Y APTITUDES </li></ul><ul><li>***IGF </li></ul><ul><li>***BADYG-3 </li></ul><ul><li>***GOODENOUGH-HARRIS </li></ul><ul><li>SOCIOMÉTRICOS </li></ul>EN FORMA COLECTIVA
  16. 16. Resultados de los tests que se aplican Información a padres, madres y docentes
  17. 18. Comparación con el grupo
  18. 20. Gil , V. y Almar, C. (1995)
  19. 21. TEST BULL-S <ul><li>¿A quién elegirías como compañero? </li></ul><ul><li>¿A quién no elegirías…? </li></ul><ul><li>¿Quién crees que te elegiría … </li></ul><ul><li>¿Quién crees que no te elegiría…? </li></ul>Grupo Albor-Cohs
  20. 24. BULLS: RESUMEN FINAL <ul><li>NOMBRE DEL ALUMNO/A: xxx </li></ul><ul><li>EDAD: xx </li></ul><ul><li>GRUPO DE AFINIDAD: 1,2,5,10,11,12 y 15 </li></ul><ul><li>1.- Popular (Destaca en “popularidad”) </li></ul><ul><li>2.- No rechazado (muy bajo en “rechazo”) </li></ul><ul><li>3.- Sociable (Destaca en “expectativa de popularidad”) </li></ul><ul><li>4.- Fuerte </li></ul>Grupo Albor-Cohs
  21. 25. Charlas a padres y madres <ul><li>Datos importantes sobre la el sistema educativo y en especial sobre la ESO </li></ul><ul><li>Explicación y entrega de Informes </li></ul><ul><li>Sugerencias y aclaraciones </li></ul>Para informar
  22. 26. Sastre y Domènech 1999 cit. Castelló 1995, 1997 definen… La superdotación supone la existencia de un perfil formado por la combinación de la totalidad de aptitudes cognitivas convergentes (lógica, memoria, razonamiento numérico, razonamiento lingüístico, espacial, etc.) y divergentes (creatividad)
  23. 27. Sastre y Domènech 1999 cit. Castelló 1995, 1997 … <ul><li>Sobredotados serían los que tienen una puntuación igual o superior (en todas ellas) al PC 75. </li></ul><ul><li>Por otra parte el talento se caracteriza por un perfil consistente en alguna aptitud (convergente o divergente) con una muy alta puntuación, igual o superior al PC 95. </li></ul>
  24. 28. <ul><li>1º) Test de Creatividad de Arocas, Martínez, F., Martínez, P. y Regadera (2002), incluido en las Orientaciones para la evaluación psicopedagógica del alumnado de altas capacidades de la Generalitá Valenciana. </li></ul><ul><li>2º) La Escala de Detección de Alumnos con Altas Capacidades: E.D.A.C. de Ancillo, Artola, Barraca, Mosteiro y Pina (2003) </li></ul>2º) DETECCION DE LA SOBREDOTACIÓN
  25. 29. Webs donde hay más información sobre los programas EOE Málaga Centro: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_malaga_centro/ EOE de Antequera: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoe_antequera http://cep.deantequera.net/educacioninfantilantequera
  26. 30. GRACIAS POR SU ATENCIÓN <ul><li>Comentarios </li></ul><ul><li>Cuestiones </li></ul><ul><li>Sugerencias </li></ul>

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