Convivencia Escolar Cristo Rey

PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY BARRANCABERMEJA 2009

PILDORITA DE AMOR PEDAGÓGICA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

MODELO PEDAGÓGICO ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY BARRANCABERMEJA CREATIVO HUMANIZANTE VIVENCIADO A TRAVÉS DE DIÁLOGO CONCILIACIÓN PARA LA FORMACIÓN DEL NUEVO MAESTRO CON ALTA CALIDAD HUMANA Estrategia Pedagógica Resolución de Conflicto Pactos de Aula Mediación y Negociación

¿Por qué surge el programa de Convivencia en la Institución? Poca vivencia de los valores sociales : respeto, solidaridad, justicia, amor Malas relaciones interpersonales Falta de compromiso por parte de las familias Testimonio de vida por parte de la comunidad educativa

OBJETIVOS ,[object Object],[object Object],Propiciar espacios para el desarrollo integral, consciente de las individualidades y al mismo tiempo del convivir social a través de la participación en las diferentes actividades del quehacer pedagógico. Promover la operativización del proyecto “Resolución de Conflictos”, con las estrategias: Pactos de Aula y Mediación, Negociación para el tratamiento de los Conflictos Emergentes en la Comunidad Escolar, focalizados en los estudiantes. Brindar colaboración en el seguimiento y orientar la evaluación del proyecto Resolución de Conflictos, con el fin de mejorar su eficacia. ,[object Object],Promover la Investigación sobre problemáticas relevantes para buscar alternativas que contribuyan a mejorar la convivencia escolar.

CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE Que se evidencie en el proceso de convivencia la misión y la visión Fortalecer las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa. Estudiante-Docente / Estudiante-Estudiante Docente-Estudiante / Docente-Docente Padres-Hijos / Hijos-Padres JUSTIFICACIÓN PARA FORMAR MAESTROS CON ALTA CALIDAD HUMANA

Referentes Teóricos Lev Vigotsky “ Zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño, tal y como puede ser determinada a partir de la resolución independiente de problemas, y el nivel más elevado de desarrollo potencial determinado bajo la guía del adulto o tutor educativo (maestro)“ Jacques Delors “ Descubrimiento del otro” Francisco Cajiao “ Hoy es necesario crecer en un país convulsionado por múltiples formas de violencia, que van desde el terrorismo y las masacres que se ven en la calle como una pesadilla, que se vuelven realidad, hasta la profunda soledad de quien sabe que la vida en un camino de abandono” Paulo Freire “ La educación debe brindar herramientas para la vida” Rodrigo Parra Sandoval “ Democracia - Pactos de aula”

Referentes Legales 3. Los derechos del niño, dados el 20 de Noviembre de 1959. Artículos 1, 2, 3, 4, 6, y 7 los cuales versan “el Derecho a la Educación (…)”; 2. Desde la Ley 115, artículo Quinto, sobre los Fines de la Educación; ,[object Object],6. El Proyecto Educativo Institucional. (PEI) 5. El Código de la Infancia y la Adolescencia , y ley 1098 del 2006; 4. Los estándares de Competencias Ciudadanas;

DECONSTRUCCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA: se trabajó con una muestra que fueron los representantes del consejo estudiantil y el personero. Talleres por parte de la Secretaría de Educación Municipal sobre el conflicto escolar una oportunidad para educar para la paz. Objetivo: Brindar a los docentes herramientas conceptuales y lúdicas que contribuyan a la construcción de un plan de acción en la escuela, enmarcada dentro de una cultura de paz y los derechos humanos. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: Talleres – MEN – Análisis de lo planteado en cada uno de los componentes del PEI: Desarrollo de la personalidad del estudiantes – Desarrollo social, cultural, político y económico – Derechos y deberes de cada uno de los actores – Comunicación asertiva. PACTOS DE AULA: Expectativa de la comunidad educativa en cuanto ¿Cómo hacer de la escucha un espacio de reflexión y participación democrática ,[object Object],[object Object],[object Object],1999 2000 2001 2003 2004 SEMINARIO TALLER - MEN Formación de competencias ciudadanas en la escuela ¿realidad o ficción? Permanente construcción Proceso de operativización. 2005 2006 2007

[object Object],[object Object],[object Object],Conocimiento por parte de los docentes para la construcción de los pactos de aula Construcción de los pactos de aula por curso Respeto hacia los profesores Interés de los padres por mantener los hijos en la institución Niños líderes mediadores en la resolución de conflictos Buen número de estudiantes responsables y con sentido de pertenencia Mejoramiento de las relaciones interpersonales Vivencia de los valores sociales: respeto – solidaridad – justicia - amor Diálogo

REGISTRO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGRAMA DE CONVIVENCIA - 2009 SOPORTE DOCUMENTAL EVIDENCIA EVALUACIÓN Documento de los Pactos de Aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],APROPIACIÓN Ediciones del Manual de Convivencia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],APROPIACIÓN Resolución de conflictos Mediadores y negociadores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],APROPIACIÓN Clima Institucional (Convivencia y participación democrática) Documento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MEJORAMIENTO CONTINUO

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