Estas diapositivas traen un contenido sumamente importante sobre la discapacidad visual.

1. MARIA CAMILA BAHAMON GONZALEZ
JULIANA BAHAMON SANCHEZ
MARIA CAMILA ALVAREZ GARCIA
CARLOS ANDRES ALVAREZ PEÑA
ANGY KATHERINE BERNAL LOSADA
GRADO: 1101

2. DEFINICION DE DISCAPACIDAD VISUAL
• Hablamos de personas con ceguera para referirnos a
aquellas que no ven nada en absoluto o solamente tienen
una ligera percepción de luz (pueden ser capaces de
distinguir entre luz y oscuridad, pero no la forma de los
objetos).
• queremos señalar a aquellas personas que con la mejor
corrección posible podrían ver o distinguir, aunque con gran
dificultad, algunos objetos a una distancia muy corta. En la
mejor de las condiciones, algunas de ellas pueden leer la
letra impresa cuando ésta es de suficiente tamaño y
claridad, pero, generalmente, de forma más lenta, con un
considerable esfuerzo y utilizando ayudas especiales.

3. CAUSAS DE DISCAPACIDAD VISUAL
• Algunos bebés nacen ciegos o con pérdida severa de
la visión. Esto puede ser causado por muchas cosas
diferentes, incluyendo anormalidades en el desarrollo
del ojo o lesiones a las estructuras del ojo de cosas
como la retinopatía o infecciones relacionadas con la
prematuridad o por problemas o lesiones en las partes
del cerebro responsables para la visión de desarrollo.

4. • La prematuridad, bajo peso al nacer, la necesidad de ser
tratados con oxígeno a nacer, o sangrado en el cerebro
• La historia familiar de retinoblastoma, cataratas congénitas,
o enfermedades metabólicas o genéticas
• La infección de la madre durante el embarazo como la
rubéola, toxoplasmosis, citomegalovirus, VIH y algunas
infecciones de transmisión sexual, incluido el herpes, la
gonorrea, y la clamidia)
• Problemas con el sistema nervioso central tales como
retraso del desarrollo, parálisis cerebral, convulsiones o
hidrocefalia.

5. SINTOMAS DE LA DISCAPACIDAD VISUAL

6. se realizan observando y evaluando las actitudes y
comportamientos del niño cuando se realiza una tarea.
- Picor, escozor o lagrimeo de ojos
- Parpadea o se frota mucho los ojos
- Guiña los ojos o frunce el ceño para ver mejor
- Visión borrosa de lejos o de cerca
- Se acerca a la televisión, o al escribir o leer un libro
- Se cansa rápidamente cuando lee, escribe o dibuja
- Le molesta el sol o los cambios de luz.
- Dolor de cabeza o de ojos
- Conducta negativa en la escuela o en el trabajo
- Mala postura de cabeza o cuerpo
- Un ojo se desvía o apunta a una dirección diferente que el otro
ojo (mirarlo cuidadosamente, esto puede ser muy sutil). Es
significante aunque sólo ocurra cuando el niño está cansado o
estresado.
- Visión doble
- Dificultades generales en la lectura

7. TRATAMIENTO DE LA DISCAPACIDAD VISUAL
• Entre el 5 y el 15 % de ellas no tiene tratamiento,
sobre todo las derivadas de enfermedades como el
albinismo o la retinosis pigmentaria, en los que la
alteración de las neuronas es tan intensa que no
podemos regenerarlas, al menos con los tratamientos
actuales. En estos casos, la estimulación precoz,
la adaptación de ayudas para baja visión o la terapia
visual pueden ser tratamientos que mejoren mucho la
función visual residual.
• Es posible hacer prevención primaria educando a toda
la población con campañas que lleguen a todos los
sectores

8. PRUEBAS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
• Para poder iniciar el trabajo con una persona deficiente
visual es necesario realizar una valoración de su
funcionamiento visual a la edad más temprana posible. Para
ello, es necesario abordar esta tarea desde una doble
perspectiva: es conveniente saber cuánto ve y cómo
aprovecha e interpreta su resto visual. Además, es
conveniente que se valore la iluminación, se determine la
necesidad del empleo de ayudas ergonómicas e incluso si
conviene introducir algún tipo de ayuda óptica. Para poder
realizar este tipo de valoraciones es conveniente la
participación de un equipo multiprofesional que aborde la
evaluación oftalmológica, óptico-optométrica y funcional de
la visión.
• Se pretende valorar la visión en una dimensión lo más amplia
posible: su agudeza visual de lejos y cerca, su campo visual,
su sensibilidad al contraste y su nivel de percepción visual.

9. COMO APRENDE UNA PERSONA CON DSICAPACIDAD VISUAL
• El aula debe estar bien iluminada, hay que tener en cuenta
que puede haber estudiantes con una pérdida parcial de
visión
• Es aconsejable facilitar la programación, objetivos,
contenidos, plazos de presentación de trabajos, la dinámica
a seguir en líneas generales durante el curso, método de
examen, etc., en soporte informático, o cuando no sea
posible utilizar otras alternativas como: ampliar el tamaño
de la letra de los textos, braille, sonoro
• Su ubicación en el aula debe ser próxima al profesor o
profesora para permitir una adecuada percepción auditiva
• Al escribir en la pizarra decir en voz alta lo que se está
escribiendo o mostrando, usando lenguaje descriptivo
• En caso de que se le proporcionen fotocopias, deben ser
limpias y de buen contraste

10. TALLERES Y PROGRAMAS
• Las nuevas tecnologías nos permiten adaptar las clases a
las capacidades y al desarrollo de nuestros alumnos,
permitiendo trabajar de un modo inclusivo que tengan
discapacidad visual
• Educación Infantil (de 0 a 6 años)
• EL CARACOL SERAFIN: Junto a este personaje
descubriremos diversos juegos y cuentos; todos ellos
acompañados de audio, imágenes y soporte textual. Las
actividades ayudan a aprender los números con fáciles
órdenes de teclado, junto a diferentes objetos y mascotas.
• Educación Primaria (de 6 a 12 años)
• PEQUE LEE TODO :Se trata de una herramienta multimedia,
integrada por un escritorio con 8 aplicaciones que dan
acceso hasta a 31 programas. Facilita el acercamiento al
mundo de la informática a usuarios de todas las edades, con
o sin discapacidad visual, cognitiva, auditiva o motora.

12. APRENDIZAJE CON DISCAPACIDAD VISUAL
-Es esencial, establecer con él un vínculo desde lo personal y
no desde el déficit. Esto le da permiso para diferenciarse e
integrar sus propios sentimientos.
- Permitirle autonomía. No ayudarle si no lo necesita. Hacerle
ver sus posibilidades reales.
- No negar sus limitaciones. Preguntarle sobre sus
necesidades. Si se quiere saber algo de él, se le debe preguntar
directamente.
- Saludarlo. No jugar a las adivinanzas ni ponerlo a prueba:
identificarse.
- Decir las cosas claramente. No evitar palabras relativas a la
visión. - En definitiva conocer las características de este
déficit, para actuar con naturalidad y devolverle al alumno la
imagen de una persona valiosa en sí misma, por encima de su
deficiencia.

13. MATERIALES DIGITALES
Es el nuevo juego
interactivo editado por
la ONCE, bajo los
parámetros de la
accesibilidad universal
y el diseño para todos,
fomentando la
inclusión en el aula de
los alumnos/as con
discapacidad visual.

14. Sitio Web “Peque TIC”,
presenta actividades del
medio, números, letras,
teclado, etc., en donde
las actividades se
presentan en forma
interactiva y con
instrucciones a seguir
con voz.

15. VIDEO INFORMATIVO DE DISCAPACIDAD
VISUAL