O Papel da Educação
na Sociedade Contemporânea
Eduardo Chaves
UNISAL
Setor de Pós-Graduação em Educação
eduardo.chaves@am....
Vivemos uma Nova Era
• Daniel Bell: Civilização Pós-Industrial
• Alvin Toffler: Terceira Onda
• Peter Drucker: Nova Renasc...
Característica Básica da Nova Era
• Mudança
• Em enorme quantidade
• Com incrível rapidez, e em aceleração constante
• Com...
O Motor das Mudanças
• O grande motor das mudanças têm sido a
tecnologia, em especial as:
• Tecnologias de Informação e Co...
Tecnologia e a Escola
• Neste quadro:
• Para todos, é necessário mudar a escola
• Para muitos, a forma de promover mudança...
A Escola e Mudanças
• Nesse oceano de mudanças, a escola parece
ser a única instituição da sociedade capaz de
sobreviver (...
A Causa do Problema
• Fala-se muito em “novo paradigma educacional”,
em “novas formas de ensinar e aprender”, etc.
• MAS e...
Paulo Freire
• "Eu constato que a escola está péssima, mas eu
não constato que a escola esteja desaparecendo
e vá desapare...
A Visão Tradicional da Educação
• Existem informações e conhecimentos que todo
mundo deve saber (currículo: o “cânon”)
• E...
O Desafio
• Mudanças que ocorrem fora da escola, em todas
as áreas da sociedade, subverteram e tornaram
obsoleto esse para...
Um Novo Paradigma Educacional
• Educação como desenvolvimento humano
• Seres humanos nascem:
• Incompetentes
• Dependentes...
A Natureza “Aberta” do Ser Humano
• O ser humano tem uma natureza própria, que o
distingue das demais espécies animais
• E...
Aprendizagem
• Aprender é o jeito humano de ser, isto é, de vir
a ser, de tornar-se, de inventar-se e reinventar-
se, de c...
Educação, Aprendizagem, Projeto de Vida
• A aprendizagem é o motor da educação
• O projeto de vida de cada um é o combustí...
Como é que Aprendemos?
• Observando o comportamento de quem sabe
(contexto social da aprendizagem)
• Desejando fazer o mes...
A Comunicação e a Interação
• “Ninguém educa ninguém, como tampouco
ninguém se educa a si mesmo. Os homens
se educam em co...
A Escola: Ambiente de Aprendizagem
• Viver uma vida plena, que leva à realização
pessoal, profissional e social, é a coisa...
Aprendizagem Criativa: Conceito
• Contextualizada no projeto de vida de cada um
• Orientada para transformar:
• Incompetên...
Aprendizagem Criativa: Características
• Individualizada e personalizada
• Colaborativa (co-labor-ação)
• Focada no futuro...
E a Tecnologia?
• “A tecnologia atual tem como função básica nos
colocar em contato uns com os outros e nos dar
acesso às ...
O Grande Desafio
• O grande desafio na área da tecnologia aplicada
à educação não é prover acesso nem capacitar
professore...
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Unisal americana - 20091008

  1. 1. O Papel da Educação na Sociedade Contemporânea Eduardo Chaves UNISAL Setor de Pós-Graduação em Educação eduardo.chaves@am.unisal.br eduardo@chaves.com.br
  2. 2. Vivemos uma Nova Era • Daniel Bell: Civilização Pós-Industrial • Alvin Toffler: Terceira Onda • Peter Drucker: Nova Renascença • Richard Florida: Era da Criatividade • Domenico de Masi: Era do Ócio Criativo • Vários Autores: Sociedade da Informação • Vários Autores: Sociedade do Conhecimento
  3. 3. Característica Básica da Nova Era • Mudança • Em enorme quantidade • Com incrível rapidez, e em aceleração constante • Com grande intensidade • Abrangendo todos os aspectos da vida • Aparentemente com um sentido de direção: • Personalizar: focar a atenção nos desejos e nas necessidades do indivíduo, desmassificando o que a Era Industrial havia massificado • Globalizar: tornar o global, não o local, o ponto de referência para o indivíduo
  4. 4. O Motor das Mudanças • O grande motor das mudanças têm sido a tecnologia, em especial as: • Tecnologias de Informação e Comunicação • Televisão • Telefone • Computador • Internet • Tecnologias de Transporte • Tecnologias Médicas
  5. 5. Tecnologia e a Escola • Neste quadro: • Para todos, é necessário mudar a escola • Para muitos, a forma de promover mudanças na escola é introduzindo tecnologia na sala de aula • Mas a tecnologia, por si só, não muda nada, pois pode ser usada de várias maneiras na escola: • Para sustentar o que lá se faz (conservar) • Para suplementar o que lá se faz (reformar) • Para subverter o que lá se faz (tansformar)
  6. 6. A Escola e Mudanças • Nesse oceano de mudanças, a escola parece ser a única instituição da sociedade capaz de sobreviver (mal) sem mudar • Seymour Papert: o engenheiro, o médico, o professor – em 1900 e em 2000
  7. 7. A Causa do Problema • Fala-se muito em “novo paradigma educacional”, em “novas formas de ensinar e aprender”, etc. • MAS escolas cheias de computadores, aqui e lá fora, continuam a usar os mesmos paradigmas, as mesmas formas de ensinar usadas há mais de 100 (?) anos, as mesmas formas de aprender • O que se vê são apenas “pequenas reformas cosméticas”, nada que mexa na essência da visão tradicional da educação
  8. 8. Paulo Freire • "Eu constato que a escola está péssima, mas eu não constato que a escola esteja desaparecendo e vá desaparecer. Por isso, então, eu apelo para que nós, que escapamos da morte da escola e que estamos sobreviventes: ‘Modifiquemos a escola!’ A questão não é acabar com a escola, mas mudá-la completamente, radicalmente fazer com que nasça dela, de um corpo que não mais corresponde à verdade tecnológica do mundo, um novo ser, tão atual quanto à tecnologia.”
  9. 9. A Visão Tradicional da Educação • Existem informações e conhecimentos que todo mundo deve saber (currículo: o “cânon”) • Esse cânon representa a essência de nossa herança cultural • Educar é transmitir essas informações e esses conhecimentos aos alunos (“cultural literacy”) • A educação se dá através do ensino, ou seja, a apresentação sistemática e organizada do cânon • Aprender é absorver e assimilar esse cânon
  10. 10. O Desafio • Mudanças que ocorrem fora da escola, em todas as áreas da sociedade, subverteram e tornaram obsoleto esse paradigma educacional vigente, essa visão tradicional da educação
  11. 11. Um Novo Paradigma Educacional • Educação como desenvolvimento humano • Seres humanos nascem: • Incompetentes • Dependentes • Irresponsáveis • MAS com uma incrível capacidade de aprender • A educação é o processo que permite traduzir: • Incompetência em competência • Dependência em autonomia • Irresponsabilidade em responsabilidade • Esse processo se dá através da aprendizagem
  12. 12. A Natureza “Aberta” do Ser Humano • O ser humano tem uma natureza própria, que o distingue das demais espécies animais • Essa natureza é “aberta”, “não programada” • Seu desenvolvimento, a partir de certo momento, depende de uma escolha sua: ele a faz definindo um projeto de vida próprio • A educação é o processo através do qual o ser humano se inventa e reinventa – se cria e recria, estando aqui a gênese de sua criatividade
  13. 13. Aprendizagem • Aprender é o jeito humano de ser, isto é, de vir a ser, de tornar-se, de inventar-se e reinventar- se, de criar-se e recriar-se, até o fim da vida – segundo o projeto de vida de cada um • Aprender é se tornar capaz de fazer aquilo que antes não se conseguia fazer – em qualquer momento ou fase da vida • Aprender é, portanto, um processo permanente e constante de construção de competências, de autonomia e de responsabilidade
  14. 14. Educação, Aprendizagem, Projeto de Vida • A aprendizagem é o motor da educação • O projeto de vida de cada um é o combustível que faz esse motor funcionar • O projeto de vida de cada um é alicerçado em seus interesses e seus valores
  15. 15. Como é que Aprendemos? • Observando o comportamento de quem sabe (contexto social da aprendizagem) • Desejando fazer o mesmo (motivação) • Tentando fazer (ação, aprendizado ativo) • Em geral fracassando nas primeiras tentativas (erro) • Recebendo feedback e apoio (colaboração) • Tentando fazer de novo (ação, aprendizado ativo) • Alcançando sucesso limitado (existência de padrão) • Recebendo incentivo e mais feedback (colaboração) • Melhorando o desempenho (aperfeiçoamento) • Às vezes tentando nos tornar especialistas
  16. 16. A Comunicação e a Interação • “Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo. Os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo” Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido
  17. 17. A Escola: Ambiente de Aprendizagem • Viver uma vida plena, que leva à realização pessoal, profissional e social, é a coisa mais criativa que qualquer pessoa pode realizar • Ajudar os outros a alcançar esse tipo de vida é o objetivo maior da educação • Não aprendemos sozinhos: a aprendizagem requer ambientes de aprendizagem ricos e estimuladores, voltados para os interesses dos aprendentes, focados no seu desenvolvimento
  18. 18. Aprendizagem Criativa: Conceito • Contextualizada no projeto de vida de cada um • Orientada para transformar: • Incompetência em competência • Dependência em autonomia • Irresponsabilidade em responsabilidade • Ativa, centrada na solução de problemas e baseada em projetos de aprendizagem • Focada na transformação em realidade do projeto de vida de cada um
  19. 19. Aprendizagem Criativa: Características • Individualizada e personalizada • Colaborativa (co-labor-ação) • Focada no futuro • “Lifelong” (permanente) • “Hands on” (incrustada na vida) • “Just in time” (tem lugar em função de interesses ou necessidades) • “Just enough” (é modular, não precisa acontecer de uma vez só)
  20. 20. E a Tecnologia? • “A tecnologia atual tem como função básica nos colocar em contato uns com os outros e nos dar acesso às informações que desejamos ou de que precisamos – e isso na velocidade da luz” Bill Gates (combinando teses de dois de seus livros)
  21. 21. O Grande Desafio • O grande desafio na área da tecnologia aplicada à educação não é prover acesso nem capacitar professores no manejo técnico da tecnologia • O desafio é fazer a coisa pedagogicamente certa com a tecnologia – certa para que a tecnologia possa ser fator importante de desenvolvimento humano
  22. 22. Eduardo O C Chaves eduardo@chaves.com.br eduardo.chaves@am.unisal.br http://chaves.com.br http://ec.spaces.live.com

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