Ec e learning-brasil-saopaulo-20100624

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Ec e learning-brasil-saopaulo-20100624

  1. 1. Currículo e Competências Eduardo Chaves Centro Universitário Salesiano (UNISAL) (Professor Titular) Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) (Professor Titular Aposentado)
  2. 2. Currículo e Competências • Uma parte de um esforço maior para: • Mudar o currículo... • Mudar a função e a identidade dos professores... • Mudar a escola... • Mudar a educação... • Mudar o Brasil... • Mudar o mundo...
  3. 3. “Para mudar o mundo, precisamos imaginá-lo diferente do que é hoje. Se, nessa visão, usarmos muito do conhecimento e da experiência que nos trouxeram até aqui, terminaremos exatamente onde começamos... Para ter um resultado diferente, temos de olhar as coisas de uma perspectiva radicalmente diferente.” J Allard, Ex-Vice-Presidente da Microsoft Business Week, 4 Dez 2006, p.64
  4. 4. “Insanidade: Fazer a mesma coisa, do mesmo jeito, e esperar que os resultados sejam diferentes”. Pensamento atribuído a Benjamin Franklin, Albert Einstein, Rita Mae Brown, Rudyard Kipling, provérbio chinês, etc.
  5. 5. Currículo • Currículo: Conjunto das expectativas de aprendizagem que a escola tem para com seus alunos
  6. 6. O debate atual sobre o currículo • Conteúdos disciplinares, ou “saberes”: língua materna, literatura, matemática, história, geografia, ciências (física, química, biologia), artes, língua estrangeira, etc. • Saber + substantivo • Competências básicas, ou “saber-fazeres”: planejar, organizar, administrar diversos tipos de recursos, negociar, resolver problemas, criticar, discutir e debater, solucionar conflitos, trabalhar em equipes, comunicar-se, liderar, etc. • Saber + verbo
  7. 7. Escolas e a Transmissão de Saberes • Ênfase na transmissão de “saberes”: informações, conhecimentos, princípios, valores • Nos primeiros anos se enfatizam competências básicas (transdisciplinares ou transversais): • Ler e escrever • Lidar com números e quantidades • Conviver • Depois, informações substituem competências, estas aparecendo apenas dentro de disciplinas (por exemplo, na forma sugerida pelos PCN)
  8. 8. Competências • Competência: Capacidade de integrar habilidades, informações, conhecimentos, princípios, atitudes, e valores, de modo a alcançar alto nível de desempenho em uma área de atividade Competência = Capacidade = Saber Fazer
  9. 9. Empresas e Competências • Demanda por competências • Gestão por competências • Imbev – Carlos Alberto Sicupira • Microsoft – “Competency Wheel”
  10. 10. Carlos Alberto Sicupira “O que uma pessoa tem de saber? Não tem de saber nada. As pessoas valem pelo que elas são capazes de fazer, e não por aquilo que elas conhecem. Algumas pessoas sabem de tudo, mas não conseguem transformar isso em nada”. Entrevista para a Revista Exame http://portalexame.abril.com.br/gestao/noticias/sicupira-boa-ideia-gente-boa- nao-adianta-545461.html
  11. 11. M i c r o s o f t W h e e l o f C o m p e t e n c i e s
  12. 12. Currículo e Competências • Alternativa Reformadora: Acrescentar ao currículo algumas competências básicas que a escola têm deixado de lado: • Pensamento crítico • Criatividade / Inovação • Auto-direção / Autonomia / Independência • Colaboração / Trabalho em equipe • Flexibilidade / Adaptabilidade / Resiliência • Gestão / Coordenação / Liderança • Negociação de objetivos • Resolução de conflitos
  13. 13. Currículo e Competências • Alternativa Inovadora / Transformadora: Redesenhar todo o currículo colocando o foco no desenvolvimento de competências • Possíveis princípios organizadores: • Os Quatro Pilares da UNESCO • As Múltiplas Inteligências de Howard Gardner
  14. 14. Dois grandes desafios • Ajudar os alunos a desenvolver as competências desejadas • Aferir se os alunos realmente desenvolveram as competências
  15. 15. Obrigado Eduardo Chaves eduardo@chaves.com.br

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