• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
אפיון דמות
 

אפיון דמות

on

  • 20,717 views

המצגת מתארת גופי ידע שחשוב להקנות ללומדים בנושא אפיון דמות וכתיבה של אפיון דמויות על פי טקסט סיפורי

המצגת מתארת גופי ידע שחשוב להקנות ללומדים בנושא אפיון דמות וכתיבה של אפיון דמויות על פי טקסט סיפורי

Statistics

Views

Total Views
20,717
Views on SlideShare
20,682
Embed Views
35

Actions

Likes
4
Downloads
71
Comments
0

1 Embed 35

http://www.slideshare.net 35

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    אפיון דמות אפיון דמות Presentation Transcript

    • ‫© בנייה ועיצוב מצגת: אדוה גבאי עפר,‬ ‫מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • ‫קריאה‬ ‫קריאה וייצוג ידע‬ ‫כתיבה‬ ‫הא זנה ודיבור‬ ‫מידע מי דע קו דם לידע חדש‬ ‫קודם לידע חדש‬ ‫וייצוג ידע‬ ‫כתיבה‬ ‫האזנה ודיבור‬ ‫(קונסטרוקטיביזם)‬ ‫אפיון דמות‬ ‫אפיון דמות‬ ‫אפיון דמות‬ ‫באמ צעות‬ ‫חיבור לי דע‬ ‫באמ צעות‬ ‫באמ צעות‬ ‫טקסטים‬ ‫העלאת‬ ‫קודם אודות‬ ‫טקסטים‬ ‫טקסטים‬ ‫מעו למות שיח‬ ‫מאפיינים‬ ‫אפיון דמות‬ ‫שמפיק ה לומד‬ ‫חזותיים‬ ‫שונים‬ ‫לאפיון דמות‬ ‫ובחינת תכנ"ל‬ ‫הערכה באמצעות דף קריטריוניםתוכנית מחוון‬ ‫או רך‬ ‫הע רכה באמצעות דף ק ריטריונים או מחוון - בניית או‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • ‫הישג נדרש 6, עמ' 09:‬ ‫עד סוף כיתה ו'‬ ‫עד סוף כיתה ד'‬ ‫עד סוף כיתה ב'‬ ‫אפיון הדמות ביצירה על פי מעשיה, דבריה,‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן ביצירה‬ ‫זיהוי דמויות וקורותיהן‬ ‫מחשבותיה וקשריה עם דמויות אחרות‬ ‫וביטוי עמדה אישית כלפיהן‬ ‫ביצירה וביטוי עמדה‬ ‫אישית כלפיהן‬ ‫זיהוי נקודת התצפית שממנה הסיפור מסופר –‬ ‫הבחנה בין מה שנמסר על ידי‬ ‫הבחנה בין מספר בגוף ראשון למספר "הכל‬ ‫המספר לבין מה שנאמר על ידי‬ ‫יודע"‬ ‫הדמויות‬ ‫עמ' 85, בעת המפגש עם סיפורים בכתה:‬ ‫- מבחינים ברכיבים הבונים סיפור: דמויות, מקום וזמן, נקודות מבט, התפתחות העלילה,‬ ‫רצף ושינוי ברצף.‬ ‫- דנים בדרך עיצוב הדמויות ובוחנים את תפקידן בסיפור - מה הן עושות, מה הן אומרות‬ ‫וכיצד הן מתוארות.‬ ‫- מבחינים בין דיבורן הישיר של הדמויות לבין דברי המספר.‬ ‫- מבחינים באמצעים הרטוריים המשמשים את המספר להדגשה ולמשיכת תשומת לבם של‬ ‫המאזינים: חזרה (על מצבים, מילים וכדומה), דו-שיח בין דמויות, משחקי מילים ושאלות‬ ‫רטוריות.‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • ‫עמ' 05, תת הסוגה – סיפור: באפיון ובפיתוח של הדמויות יכולים להופיע:‬ ‫תיאורים מפורטים של המראה החיצוני (שמות תואר).‬ ‫תיאור רגשות (פועלי רגש וחשיבה).‬ ‫תיאור מעשי הדמויות.‬ ‫דיאלוגים בין הדמויות‬ ‫עמ' 46, תת הסוגה – סיפורי חז"ל: סיפורי חז"ל בכיתה‬ ‫מזהים בסיפורים דמויות ואירועים היסטוריים מקראיים וחוץ-מקראיים.‬ ‫בוחנים כיצד אפיון הדמויות משרת את המסר.‬ ‫עומדים על אמנות הצמצום והאיפוק של סיפורי חז"ל, המזמינה השלמת פערים‬ ‫והפתוחה לפרשנויות שונות.‬ ‫קוראים סיפורים שונים על אותה דמות.‬ ‫מתוך הגרסא הכתובה והמתוקשבת של תוכנית הלימודים החדשה:‬ ‫‪http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Tochniyot_Limudim/Chinuch_Leshoni/olamot/sipurey_hzl.htm‬‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • ‫דמות‬ ‫עגולה או‬ ‫?‬ ‫דמות‬ ‫ראשית /‬ ‫שטוחה‬ ‫דמות משנית‬ ‫מראה‬ ‫קונפליקטים‬ ‫חיצוני‬ ‫מחשבות,‬ ‫אמירות,‬ ‫חלומות,‬ ‫דיאלוגים בין‬ ‫רגשות‬ ‫הדמויות‬ ‫קריטריונים‬ ‫התנהגות /‬ ‫השוואה עם‬ ‫מעשים‬ ‫דמויות אחרות‬ ‫קשרים עם‬ ‫קורות הדמות‬ ‫דמויות אחרות‬ ‫בטקסט‬ ‫יחס המספר‬ ‫ודמויות‬ ‫תכונות‬ ‫אחרות‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • ‫שם הסיפור / הספר: _____________ שם היוצר: ________________‬ ‫מראה מקום: _________________ שם הדמות אותה אני חוקר: _________________‬ ‫מה למדתי מכך על‬ ‫הוכחות מהטקסט /‬ ‫איסוף מידע במילים‬ ‫קריטריון‬ ‫הדמות? / פרשנות שלי‬ ‫מובאות / ציטוטים‬ ‫שלי‬ ‫מראה חיצוני‬ ‫תכונות הכתובות בגלוי‬ ‫התנהגות / מעשים‬ ‫מחשבות וחלומות‬ ‫יחס המספר ו/או דמויות‬ ‫אחרות לדמות‬ ‫קונפליקטים‬ ‫דיאלוגים בין הדמויות‬ ‫השוואה עם דמויות אחרות‬ ‫דמות עגולה או שטוחה‬ ‫- סיכום כללי על הדמות (כתיבה לכידה ומקושרת על סמך המידע שאספתי בטבלה)‬ ‫- אמירה אישית שלי על הדמות [ ניתן להוסיף – האם אהבתי אותה / לא אהבתי? הייתי‬ ‫מתנהג כמוה או לא? אני מזדהה עם הדמות או לא? מה למדתי ממנה? כולל הנמקות.]‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬ ‫האו פן שבו א פיון‬ ‫הב את הוכחות‬ ‫הדמויות משרת את‬ ‫מהטקסט‬ ‫המסר, מגמתיות‬ ‫ביטוי עמדה אישית‬ ‫כתיבת תכונות‬ ‫כלפי הדמויות‬ ‫דגשים‬ ‫ברמת הכללה‬ ‫בכתיבה‬ ‫איפיון דמות‬ ‫שימוש‬ ‫בתיאורים‬
    • ‫אתר "דף דף" - /‪http://www.dafdaf.co.il‬‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • :‫אתר "כנפיים" / בתוך אופק מטח‬ http://ofek.cet.ac.il/units/he/lashon/knafaim/Showknafaim.aspx?Inner FrameUrlForPermaLink=http://knafaim.cet.ac.il/pages/main.asp .‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת‬
    • ‫אפיון דמות - תוכנית אורכית‬ ‫[ידע גרעיני:‬ ‫היכרות עם המאפיינים]‬ ‫ה-ו‬ ‫א-ב‬ ‫ג-ד‬ ‫הערכת הכתיבה‬ ‫הערכת ניתוח הטקסט בעזרת‬ ‫באמצעות מחוון‬ ‫משוב עמיתים ודף קריטריונים‬ ‫© אדוה גבאי עפר, מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת.‬
    • National Geographic :‫מתוך‬
    • National Geographic :‫מתוך‬
    • National Geographic :‫מתוך‬
    • National Geographic :‫מתוך‬
    • National Geographic :‫מתוך‬
    • National Geographic :‫מתוך‬
    • National Geographic :‫מתוך‬