Colaboración e Innovación en la Educación Superior: El Desafío

536 views
471 views

Published on

Jorge Yutronic
EDUTIC

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
536
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
25
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Colaboración e Innovación en la Educación Superior: El Desafío

  1. 1. Colaboración e Innovación enEducación Superior : el Desafío Jorge Yutronic EDUTIC. Santiago, 27 septiembre 2012
  2. 2. Temario El desafío del desarrollo de Chile y de otras naciones Los cambios dramáticos en la Educación Superior en el mundo: la visón de UNESCO Algunos casos de uso estratégico de tecnología en Educación Superior Problemas y oportunidades para la innovación y colaboración en Educación Superior Ejemplos internacionales de colaboración en Educación Superior e Innovación
  3. 3. El Desafío del Desarrollo de Chile y deotras Naciones (1/3) Una visión desde la perspectiva del Informe Mundial de Competitividad El caso de Chile (r 33): algunos factores críticos pertinentes: – Educación Superior (r 46)  Calidad del sistema educacional (r 91)  Calidad de la educación en ciencias y matemática (r 117)  Calidad de las escuelas de gestión (r 14) – Innovación (r 44)  Capacidad de innovación (r 83)  Gasto empresarial en I+D (r 61)  Disponibilidad de científicos e ingenieros (r 29)
  4. 4. El Desafío del Desarrollo de Chile y deotras Naciones (2/3) Cont. El caso de Chile (r 33): algunos factores críticos pertinentes: – Preparación tecnológica:  Inversión extranjera y transferencia tecnológica (r 25)  Tasa de absorción tecnológica en las empresas (r 44)  Ancho de banda en internet para usuarios (r 58) La brecha de infraestructura tecnológica en América Latina – Global en ámbito TIC : 2,72 AL / 5,29 OECD – Global en ámbito electricidad : 4,24 AL / 6,13 OECD – Global en ámbito transporte : 3,86 AL / 5,53 OECD – Las brechas en ámbito TIC son superiores a las de otras infraestructuras
  5. 5. El Desafío del Desarrollo de Chile y deotras Naciones (3/3) Interpretación – Presencia de factores culturales comunes en educación en los países de América Latina e incluso España: bajo nivel de aprendizaje en ciencias y matemática. – Hay avances de interés en Chile (y también otros países): capacidad de gestión, calidad de científicos e ingenieros, inversión y transferencia tecnológica al país. – Pero, estos avances son fragmentos y no siempre tienen capacidades (“masas”) críticas sustentables. Todavía no constituyen dinámicas evolutivas sistémicas. – Esto implica, además, insuficiente velocidad de desarrollo frente a otros países, sociedades y mercados que han aprendido o están aprendiendo a avanzar rápido Opciones de desarrollo – Aumentar el número, volumen y calidad de fragmentos y capacidades críticas – Generar sinergia entre tales fragmentos y capacidades: colaboración
  6. 6. The Global Competitiveness Index Rank (out of 144) Score (1- 7)GCI 2012–2013 33 4,6GCI 2011–2012 (out of 142) 31 4,7GCI 2010–2011 (out of 139) 30 4,7Basic requirements (26.8%) 28 5,3Institutions 28 5,0Infrastructure 45 4,6Macroeconomic environment 14 6,2Health and primary education 74 5,6Efficiency enhancers (50.0%) 32 4,6Higher education and training 46 4,7Goods market efficiency 30 4,7Labor market efficiency 34 4,7Financial market development 28 4,7Technological readiness 44 4,5Market size 42 4,4Innovation and sophistication 45 3,9factors (23.2%)Business sophistication 48 4,2Innovation 44 3,5
  7. 7. 5th pillar: Higher education and training 12th pillar: Innovation Indicator Value Rank Indicator Value RankSecondary education 87,9 75enrollment, gross %* Capacity for innovation 3,0 83Tertiary education 59,2 38enrollment, gross %* Quality of scientific research 4,2 42 institutionsQuality of the educational 3,4 91system Company spending on R&D 3,2 61Quality of math and science 3,0 117 University-industry 4,2 39education collaboration in R&DQuality of management 5,4 14 Gov’t procurement of 3,9 37schools advanced tech productsInternet access in schools 4,7 48 Availability of scientists and 4,7 29 engineersAvailability of research and 4,7 36training services PCT patents, 3,8 46 applications/million pop.*Extent of staff training 4,3 38
  8. 8. Table 1: Transport, electricity, and ICT infrastructures: Latin America and the Caribbean compared with OECD countriesIndicator Latin America and the Caribbean OECD GapTransport infrastructure 3.30 4.96 1.66Quality of overall infrastructure 3.86 5.53 1.67Quality of roads 3.58 5.19 1.61Quality of railroad infrastructure 1.90 4.47 2.57Quality of port infrastructure 3.93 5.21 1.27Quality of air transport infrastructure 4.44 5.58 1.14Available airline seat kms/week, millions* 397.33 2,373.87 1,976.53Electricity supply 4.24 6.13 1.89Quality and reliability of electricity supply 4.24 6.13 1.89ICT use 2.72 5.29 2.57Individuals using Internet, %* 35.15 75.02 39.87Broadband Internet subscriptions/100 pop.* 6.00 26.51 20.51Int’l Internet bandwidth, kb/s per user* 17.08 83.03 65.95Mobile broadband Internet subscriptions/100 pop.* 5.35 45.96 40.60Mobile telephone subscriptions/100 pop.* 112.49 118.16 5.68Fixed telephone lines/100 pop.* 17.02 41.46 24.45Note: The scores range from 1 to 7 for those variables that are collected from the Executive Opinion Survey. Those variables markedwith an asterisk are collected from other sources and the values reflect the units indicated in variable. For more information on thedefinition and sources of these variables, please refer to Part 2.2 of this publication. © 2012
  9. 9. Brechas en las infraestructuras enAmérica Latina
  10. 10. Los cambios dramáticos en EducaciónSuperior en el mundo: Las tendencias segúnUNESCO – Aumento del impacto de la globalización – Desigualdad en el acceso – El proceso de masificación – Aumento de movilidad estudiantil – Enseñanza, aprendizaje y currículo – Aseguramiento de calidad, accountability y marcos de cualificaciones – Financiamiento de Educación Superior – El avance privado en Educación Superior – La profesión académica – Modelos educacionales y títulos – El ambiente de investigación – Emprendimiento e innovación – Uso e impacto de las TIC en Educación Superior – Auge de la educación en línea – Los impactos de los cambios demográficos y económicos.
  11. 11. Problemas y Oportunidades Relevantes parala Colaboración e Innovación en EducaciónSuperior Educación – Aumento de la calidad de los aprendizajes en la masividad – Profundización de los aprendizajes en ciencias y matemáticas (y lenguaje y otros temas) – Desarrollo sistemático de la educación durante el ciclo de vida de las personas (pregrados , postgrados, educación continua) Investigación, Desarrollo e Innovación – Apalancamiento de capacidades y recursos e integración a las redes internacionales de valor – Aumento de los resultados de I+D a través de la potenciación de capacidades críticas articuladas, trabajando en red universidades chilenas y extranjeras con empresas – Realización sistemática de innovación abierta con participación de investigadores, innovadores, profesionales, estudiantes, emprendedores,….
  12. 12. Algunos casos de uso estratégico detecnología en la Educación Superior (1/2) Sistemas tipo Khan Academy y su impacto en la renovación de la clase y el rol docente (por ejemplo, flip teaching) Sistema iTunesU y su impacto en la competencia internacional entre universidades en oferta de educación superior y acceso a estudiantes Sistemas e/b-learning de calidad avanzada y su impacto principal en postgrado y educación continua Redes sociales digitales y su impacto en la admisión y retención de estudiantes y en la articulación de egresados (desarrollo de comunidades). Caso de ZMOT. Sistemas de innovación abierta basados en redes y su impacto en la aceleración de desarrollo de innovaciones a partir de ciencia y tecnología
  13. 13. Algunos casos de uso estratégico detecnología en la Educación Superior (2/2) E-texto y su impacto en la lectura y la industria editorial. La entrada de las empresas líderes en tecnología. Entidades independientes tipo Udacity para proveer educación superior de calidad en forma gratuita y su impacto en la oferta de universidades tradicionales. Respuestas de las universidades líderes a la oferta independiente: caso de MIT-x
  14. 14. Ejemplos internacionales de colaboración einnovación en Educación Superior eInnovación Asociación de universidades para participar activamente en la educación en línea – Miembros principales: Universidad de Stanford, Universidad de Princeton, Universidad de Londres, Universidad de Virginia, Universidad de Jerusalem, Caltech, Georgia Tech, Hong Kong Institute of Science and Technology, Universidad de Toronto, … – Asociación con Coursera, start up de Silicon Valley – Cursos en línea gratis, a la fecha 1,5 millones de afiliados Iniciativa edX – Miembros iniciales: MIT, Universidad de Harvard – En proceso de invitación, tienen 120 declaraciones de interés de 120 instituciones. Ya se incorporó la Universidad California Berkeley – Objetivo: abordar 1.000 millones de estudiantes en el planeta con cursos gratis Open Innovation Network – Miembros originales: IBM, Novell, Philips, Red Hat, Sony, NEC – Adquiere patentes y tecnologías y las licencia gratuitamente para proteger y desarrollar Linux Innocentive / Asociación de instituciones y empresas – Asociación con Booz Allen Hamilton, Eli Lilly & Company, Life Technologies, NASA, Nature Publishing Group, Popular Science, Procter & Gamble, Roche, Rockefeller Foundation, The Economist – Objetivo: busca transformar I+D e innovación a través de una metodología de innovación abierta, más de un millón de personas que resuelven problemas y plataformas tecnológicas cloud.
  15. 15. Factores relevantes de los casosinternacionales de innovación ycolaboración en ES e Innovación Uso intensivo de tecnologías que están en el estado del arte Uso de las plataformas de red como habilitantes de las soluciones y articuladores de los actores, en particular de las redes académicas. Construcción progresiva de redes de conocimiento que integran la creación de valor en educación, ciencia e innovación. Si grupos de académicos y profesionales no se integran a tales redes, están cada vez más al margen de los acontecimientos relevantes. Los flujos son reverberantes entre ciencia – tecnología - innovación, acelerando los ciclos desde las ideas hasta su materialización. Disminución relativa de los costos al apalancar capacidades de instituciones, empresas y otros actores Convergencia de la gestión académica con la gestión tecnológica en las instituciones líderes. Uso intenso de colaboración para obtener los beneficios, aumentar los probabilidades de éxito de las innovaciones y disminuir los riesgos frente la contexto. También, para ejercer nuevos liderazgos.
  16. 16. El desafío de asumir la dimensiónestratégica de la tecnología en una IES (1/2) La dimensión estratégica de la tecnología en una IES se reconoce porque: – Altera las relaciones con sus estudiantes, académicos, egresados y otros actores – Altera su posicionamiento competitivo frente a otras IES – Luego, altera los requerimientos de calidad que establecen las entidades reguladoras – Con el tiempo, genera unas nuevas culturas de trabajo en educación superior Una IES se ven desafiadas a: – Abordar estratégicamente la tecnología, lo cuál implica un cambio organizacional y de prioridades institucionales – Comprender en forma profunda las necesidades e intereses de sus estudiantes (y otros actores) y los atributos habiltantes de las tecnologías – Actuar diligente y oportunamente, ya que los efectos de los cambios tecnológicos son muy no-lineales
  17. 17. El desafío de asumir la dimensiónestratégica de la tecnología (2/2) ¿Por qué se desencadenó la convergencia que provoca la importancia estratégica de la tecnología? – La aceleración del desarrollo de las capacidades digitales para:  Procesamiento  Almacenamiento  Ancho de banda – Los avances en web 2.0 y web 3.0 – Los avances en las ciencias del aprendizaje – La masificación de la Educación superior en el mundo – La irrupción de los estudiantes nativos digitales y la aceleración del “contagio” de los estudiantes mayores – La volatilidad del empleo y la presión por aprender nuevas cosas para mantenerse laboralmente vigente
  18. 18. Una invitación sincera Abordemos con decisión unos problemas relevantes para nuestro desarrollo, con soluciones innovadoras (más de lo mismo no basta) y que tengan potencial de escalamiento internacional: – Educación en ciencia y tecnología (y otros) – Innovación en la producción y los servicios. Colaboremos intensamente: – Como medio relevante para obtener y asegurar los resultados y disminuir los riesgos. – Con realismo, superando nuestros déficits en el trabajo colaborativo. – Utilizando al máximo las capacidades asociativas existentes, como REUNA y otros. Imaginemos lo que podemos construir

×