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Estrategia estandares sdc2012
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Estrategia estandares sdc2012

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Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, …

Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, Colombia.
http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/

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  • 1. • Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de las sedes beneficiadas por Computadores para Educar integrando la formación y el acceso en TIC a directivos, docentes y comunidad en general mediante su apropiación pedagógica.• ESTRATEGIA DE FORMACIÓN DE DOCENTES Y ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC DE COMPUTADORES PARA EDUCAR• Presentado por: John Jairo Briceño Martínez• Asesor Pedagógico Computadores para Educar
  • 2. Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la calidad educativaintegrando la formación y el acceso en TIC a directivos, docentes ycomunidad en general mediante su apropiación pedagógica.
  • 3. Tres referentes conceptuales importantes• Las TIC por sí solas no • La dotación y acceso es • Las TIC deben contribuir mejoran la calidad un proceso fundamental. en la mejora y educativa. Sin embargo, el éxito está transformación del en trasformar la práctica currículo, la evaluación educativa y mejorar los pedagógica, los aprendizajes de los contenidos digitales y en estudiantes. últimas de los PEI. La infraestructura y La formación de acceso con formación docentes es el ejeCalidad Educativa de docentes estructural del cambio
  • 4. Los pilares y antecedentes Nacionales e internacionales de laEstrategia y los estándares La propuesta de los estándares de la UNESCO (2008, 2011) en tres enfoques: Nociones Básicas en TIC Profundización del conocimiento Generación del conocimiento La Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente definida por el MEN (2008). Junto a su mesa de expertos del MEN (2012). El estudio de la Universidad de los Andes sobre el impacto de Computadores para Educar donde se demuestra que se disminuye la deserción escolar y se mejoran pruebas como las SABER 11, junto a la experiencia de 10 años del Programa CPE. Experiencia de los Estándares de Chile en TIC, ISTE, Estándares Nacionales (EEUU) (TIC) para directivos , entre otros. escolares
  • 5. El cambio de la práctica docente es un proceso progresivoque debe relacionar dos contextos Contexto A Contexto B
  • 6. Un triángulo didáctico indisoluble Arista de crucial importancia LAS TIC DEBEN Aprendizaje PERMEAR LAS TRES ARISTAS Triángulo Didáctico Disciplina o Enseñanza asignatura Las formaciones tradicionales solo trabajan esta arista
  • 7. Actores de trasformación que participan de la formación Estudiantes Directivos docentes Docentes
  • 8. Estándares y las dimensiones de las competencias 7 Dimensiones Se desarrollan Estándares para cada dimensión con su respectivos desempeños
  • 9. La Estrategia 150 horasde Formación Nivel 6 Consolidación DIPLOMADO Sistematización y Evaluación de la experiencia, vinculado al proyecto de aula en TIC Educa Digital Regional y Nacional Comunidades de aprendizaje Desarrollo de Nivel 5 Momento 3 competencias Ejecución del proyecto Generación de en los docentes Implementación del Proyecto de aula en TIC Participación activa con estudiantes conocimiento por cada nivel. Mejorando la práctica Nivel 4 docente y el Profundización II aprendizaje de Formulación del Proyecto de aula TIC estudiantes Vinculado con el currículo y áreas básicas Manejo y acceso información especializada Bases de datos, apropiación Web 2.0 Blogs, Wikis y elaboración de páginas web Nivel 3 Profundización I Momento 2 Formulación de la pregunta del proyecto Profundización del de aula en TIC. conocimiento en TIC Ciudadano Evaluación y análisis de portales y contenidos digitales para digital áreas básicas Nivel 2 Reflexión Pedagógica las TIC y la Calidad educativa Apropiación básica de las TIC Certificación ciudadano digital Las TIC en el trabajo pedagógico y su vinculación al plan de estudios, énfasis áreas curriculares ciencias naturales, lenguaje y matemáticas Nivel 1 Gestión e infraestructura Momento 1 Entrega de equipos Gestión de la infraestructura para la apropiación de las TIC
  • 10. Indicador: Aporte al fortalecimiento de la calidad educativa a través de laapropiación pedagógica de las TIC 1. Número de proyectos pedagógicos en TIC con sus énfasis aplicados en el aula y evaluados 2. Número de docentes certificados en ciudadanía digital 3. Número de docentes certificados en diplomado de TIC 4. Incidencia en pruebas saber 5, 9 y 11 5. Disminución de la deserción escolar 6. Incidencia en deserción escolar 7. Número de estudiantes que acceden a la educación superior
  • 11. Conclusiones Mejoramiento de la práctica a través del acompañamiento en cada sede Estrategia de Formación y acceso en TIC Mejoramiento de la CalidadDesarrollo de competencias TIC Educativa -Docente Educador Digital- Estándares de Evaluación e Seguimiento y evaluación de Competencias Indicadores impacto. en TIC de Medición Sistematización del proceso pedagógico del docente