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Competencia Manejo de Información (CMI)
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Competencia Manejo de Información (CMI)

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  • 1. FUNDACIÓNGABRIEL PIEDRAHITA URIBE Lic. Willy Figueroa Celis Lic. Juan Carlos López GarcíaESCUELA POLITÉCNICA DEL EJERCITO Sangolquí, Rumiñahui, Ecuador Julio 30 - Agosto 3; 2012 1
  • 2. MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LACOMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI)• FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
  • 3. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) ORIGEN  Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95)  Establecida en 1998  Cali, Colombia. 3
  • 4. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) MISIÓN La Fundación, basada en Cali, es una institución sin ánimo de lucro dedicada desde hace 14 años a contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación básica y media en Colombia e Iberoamérica mediante el uso efectivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), enfocando su labor en los sectores desfavorecidos. 4
  • 5. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) EDUTEKA  http://www.eduteka.org  Portal en la Web de la FGPU  Ofrece materiales gratuitos a docentes, directivos escolares y formadores de maestros interesados, tanto en lograr la competencia informática (TIC) de sus estudiantes, como en enriquecer con estas los ambientes de aprendizaje de sus Instituciones Educativas.5
  • 6. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU)  Inicio de labores Junio de 2001  107.340 Usuarios registrados  6’562.076 Visitas/último año  13’464.239 Pág vistas/último año  5’910.578 descargas/último año  Presencia en 82% de los 1.100 Municipios Colombianos  Presencia y reconocimiento en todos los países hispanoparlantes  Diseño de aplicaciones Web con características Web 2.0 6
  • 7. MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LACOMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI)• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿QUÉ ES LA CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
  • 8. “Obtener información de Internet es como tomar un trago de agua de un hydrante”.
  • 9. ¿QUÉ ES LA CMI?Justificación• El significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Herbert Simon).• El desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI) es inaplazable debido a la avalancha de información a la que permiten acceder actualmente medios como Internet y bases de datos.• Esta Competencia es fundamental para desempeñarse exitosamente en la sociedad del siglo XXI y para convertirse en aprendiz efectivo a lo largo de la vida.
  • 10. ¿QUÉ ES LA CMI? Justificación • La prueba PISA 2009, cuyo énfasis fue Lectura, midió por primera vez el desempeño de los estudiantes en lectura de textos digitales. Según Andreas Scheicher, director de PISA, se buscó valorar cómo los estudiantes “juzgan la información que encuentran en Internet, si la cuestionan y la analizan para verificar que sea cierta” [1]. • La CMI forma parte de los logros indispensables para los estudiantes del Siglo XXI [2].[1] Diario El Tiempo, Bogotá, 15 de febrero de 2009[2] “21st Century Student Outcomes”, Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXl.
  • 11. ¿QUÉ ES LA CMI? Justificación • Investigar y Manejar Información hacen parte de los Estántares NETS 2007 para Estudiantes [1]. • “Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas ideas.” [2].[1] ISTE, 2007[2] Lineamientos curriculares para el nuevo bachillerato ecuatoriano, Informática; Ministerio deEducación, Ecuador, 2011, pág. 4.
  • 12. ¿QUÉ ES LA CMI? JustificaciónFoto tomada en el puente peatonal frente a la Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE) en Sangolquí, Rumiñahui,Ecuador; Agosto 2, 2012.
  • 13. ¿QUÉ ES LA CMI?CompetenciaComprende los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) que debe desarrollar una persona para desempeñarse efectivamente al realizar una tarea determinada. Conocimientos + Capacidades Habilidades COMPETENCIA + Actitudes (disposiciones)
  • 14. ¿QUÉ ES LA CMI?Definición de CMILa Competencia en Manejo de Información (CMI) se define como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante, al enfrentar un problema de información, debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere y determinar si esta información es pertinente para resolver el problema de información. A continuación, se apropia de la solución para convertirla en conocimiento útil aplicable en otros contextos de la vida cotidiana.
  • 15. ¿QUÉ ES LA CMI?Al final del proceso, el estudiante estará en capacidad de:• Formular preguntas que expresen su necesidad de información e identificar qué requiere indagar para resolverlas.• Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para resolver esas preguntas.• Identificar y localizar fuentes de información diversas, adecuadas y confiables.• Encontrar dentro de las fuentes elegidas la información
  • 16. ¿QUÉ ES LA CMI?Al final del proceso, el estudiante estará en capacidad de:• Evaluar la calidad de la información proveniente de estas fuentes y determinar si es la más adecuada para responder sus necesidades de información.• Clasificar y Organizar la información encontrada para facilitar su análisis y síntesis.• Analizar la información anterior a la luz de las preguntas formuladas y el plan establecido.• Sintetizarla, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.
  • 17. ¿QUÉ ES LA CMI? Por lo regular, ¿cómo manejan información los estudiantes? No construyen conocimiento Buscan Olvidan lo Información La calidad de concerniente asin saber lo que las fuentes es Derechos de no saben Indiferente Autor Se les dificulta presentar y comunicar información Leen con Buscan Copian y superficialidad en una sola pegan lo contenido fuente Información en la sin reflexión fuente
  • 18. ¿QUÉ ES LA CMI? Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes (competencia) para: Buscar Formular Efectivamente Sintetizarla preguntas Información Ubicar fuentes de Organizar información y analizar esta adecuadas información Elaborar un Evaluar Comunicarla, Plan de la calidad de la respetando los Información Derechos deInvestigación encontrada Autor
  • 19. MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LACOMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI)• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• MODELO GAVILÁN• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• Propuesta ESPE
  • 20. MODELO GAVILÁNAntecedentes• En enero de 2002 la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe inició una cruzada tendiente a que la Educación Primaria y Secundaria asumiera seriamente el reto de preparar a docentes y estudiantes para enfrentar con posibilidades de éxito la cantidad abrumadora de información a la que Internet permite acceder hoy en día.• Inicialmente se trabajó con el Modelo “Big 6” para Resolver Problemas Información y con algunos elementos del Modelo de la Asociación de Bibliotecas Escolares de Ontario (OSLA).
  • 21. MODELO GAVILÁNAntecedentes• Se detectaron algunos problemas con estos Modelos y se refinaron algunos conceptos y prácticas.• Se planteó un Modelo propio y se desarrolló una serie de estrategias didácticas para aplicarlo.• Se diseñó un Módulo Temático que permite agrupar, clasificar y presentar, categorizados, los contenidos publicados en Eduteka sobre este tema. http://www.eduteka.org/CMI.php
  • 22. MODELO GAVILÁNDefiniciónGavilán es un Modelo diseñado con el objetivo primordial de ofrecer a los docentes una orientación adecuada para resolver “Problemas de Información” sobre los que existe suficiente información confiable y disponible, mediante actividades de clase que permitan alcanzar este par de metas: – Guiar a los estudiantes en el proceso que se lleva a cabo para resolver un Problema de Información  – Promover en ellos el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la Competencia para Manejar Información (CMI).
  • 23. MODELO GAVILÁN¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula? El Proceso de búsqueda,A través de: evaluación, análisis y síntesis EntendidaInvestigación en de información conducente a como:el aula resolver un Problema de Información. A través de Pregunta Inicial formular unaQue Expresa una necesidad de información Se resuelve con información existente y disponible Es compleja y exige analizar y utilizar información
  • 24. MODELO GAVILÁN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE INFORMACIÓN 1 Definir el Problema de Información Buscar y evaluar la información Sintetizar 2 Información y utilizarla 4 Analizar la Información 3http://www.eduteka.org/CMI.php
  • 25. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO LECTURAS PREVIAShttp://bit.ly/O9scJ4
  • 26. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO ¿QUÉ ES INFORMACIÓN?1. Escriba en una hoja de papel algo que NO sea información y explique por qué no lo es (2’).2. Intercambie su hoja con otro compañero y anote en ella si está de acuerdo o no con lo que él/ella escribió (5’).3. Elija de las siguiente lista de objetos uno que aporte información y otro que no haga. Justifique por escrito su decisión (10’). recibo de parqueadero, anillo, polvo, horario de clases, tarjeta de cumpleaños, calendario del año 2012, computador, carro.4. Comparta con todo el grupo las decisiones propias y discuta las del resto de compañeros (20’).
  • 27. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO ¿QUÉ ES INFORMACIÓN? 1. Asuma el rol de un detective. 2. Analice el siguiente objeto y haga una lista con toda la información que pueda obtener de él. Tenga en cuenta la información explicita e inferida (5’):Fuente: http://www.todointeresante.com/2010/04/bonitas-maquinas-escribir.html http://bucannegro.blogspot.com/2010/12/maquinas-de-escribir-de-coleccion.html  OJO
  • 28. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO ¿QUÉ ES INFORMACIÓN?1. Escriba una definición personal del concepto de información, teniendo en cuenta los ejercicios anteriores.2. Compare su definición con la de sus compañeros.3. Participe en la construcción de una definición de información con la que todo el grupo esté de acuerdo.
  • 29. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN http://bit.ly/NbfOGtLos números del calentamiento global - http://edtk.co/TSB8vEl calentamiento global intensificará el ciclo hidrológico mundial -http://edtk.co/hicI5El calentamiento global en cifras - http://edtk.co/7eux0Climate Research Unit - http://edtk.co/JUDkuCalentamiento global (Wikipedia) - http://edtk.co/cPSM1Calentamiento global verdad o mentira - http://edtk.co/4wSfDFuente: Glosario CMI - http://www.eduteka.org/modulos/1/25/547/1
  • 30. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNFuentes de información primariasOfrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publicapor primera vez, no se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej: libros, artículos,reportes de investigación, actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías,videos o filmaciones, entre otros.Fuentes de información secundariasOfrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterioespecífico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes de informaciónprimarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentesbiográficas, bibliografías, atlas y manuales, entre otros.Fuentes de información terciariasBásicamente son guías, físicas o virtuales, para encontrar fuentes de información primarias ysecundarias.(Polo de Molina, Myriam. "Para entender el mundo de la Información". La Sierra University;California, USA, Eduteka)
  • 31. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNInformación analíticaInformación que se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar informaciónfactual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos depublicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverandoy la manera como se llegó a esa conclusión.Información factualInformación basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permaneceigual todas las veces que se consulte, sin importar en cuantas fuentes de información sebusquen. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas oreportes estadísticos. Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno.Información objetivaInformación resultante de la síntesis de contenidos provenientes de diferentes fuentes deinformación y diferentes puntos de vista, sus hallazgos pueden replicarse.Información subjetivaEs la información que se presenta desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa lainterpretación o la perspectiva de una persona o de un grupo de personas.
  • 32. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?OBJETIVO1. Definir y formular un problema de información.2. Mencionar tres Modelos para resolver problemas de información.3. Definir qué es el Modelo Gavilán y sus principales características.
  • 33. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO¿CÓMO PLANTEAR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN?Enumere los procesos que realizaría, para resolver los siguientes casos, un estudiante sin competencias para manejar información:Caso 1: Buscar información sobre las Fases Lunares y elaborar una presentación sobre dicho temaCaso 2: Responder las siguientes preguntas y entregar un informe escrito: ¿Cuáles son las fases de la luna? ¿Por qué se producen las fases lunares? ¿Cuántos recorridos hace la luna en torno a la tierra durante el año? ¿Qué es una marea? ¿Qué tipos de marea hay?Caso 3: Responder la siguiente pregunta ¿Cómo influyen las posiciones de la tierra, la luna y el sol en la formación de los diferentes tipos de mareas? Realizar una presentación con la respuesta y la información encontrada para su solución.
  • 34. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO REFLEXIÓN http://www.eduteka.org/capacitaciones/evaluacion1Formular 2 características de los PROBLEMAS DE INFORMACIÓN1. Desde su planteamiento a los estudiantes2. Desde su solución por parte de estosEnlace recomendado: http://www.eduteka.org/Tema11.php"TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE TAREASBernie Dodge
  • 35. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO DEFINICIÓN DE PROBLEMA DE INFORMACIÓN1. Debe plantearse a partir de un contexto o situaciónreal y específica que despierte la curiosidad de losestudiantes, los invite al análisis y les exija aplicar yutilizar los conocimientos que van a adquirir durantela investigación.2. Para resolverse, es necesario realizar un procesode búsqueda, análisis y síntesis de informaciónque ya está disponible en fuentes de informacióncomo libros, revistas, páginas Web, enciclopedias,etc.
  • 36. MODELO GAVILÁN APRESTAMIENTO TAXONOMÍA DE LOS PROBLEMAS DE INFORMACIÓNhttp://edtk.co/3CX7K
  • 37. http://edtk.co/HtU1R
  • 38. MODELO GAVILÁN 1 Definir el Problema de Información Buscar y evaluar la información Sintetizar 2 Información y utilizarla 4 Analizar la Información 3http://www.eduteka.org/CMI.php
  • 39. MODELO GAVILÁNPASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉSE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLOSubpaso 1a: Plantear una Pregunta InicialSubpaso 1b: Analizar la Pregunta InicialSubpaso 1c: Construir un Plan de InvestigaciónSubpaso 1d: Formular Preguntas SecundariasSubpaso 1e: Evaluación del Paso 1PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓNSubpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de informaciónmás adecuadasSubpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadasSubpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradasSubpaso 2d: Evaluación Paso 2
  • 40. MODELO GAVILÁNPASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓNSubpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver lasPreguntas SecundariasSubpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la informaciónseleccionadaSubpaso 3c: Responder las Preguntas SecundariasSubpaso 3d: Evaluación Paso 3PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLASubpaso 4a: Resolver la Pregunta InicialSubpaso 4b: Elaborar un producto concretoSubpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigaciónSubpaso 4d: Evaluación del Paso 4 y del Proceso
  • 41. MODELO GAVILÁN PASO 1 1 Definir el Problema de Información Buscar y evaluar la información Sintetizar 2 Información y utilizarla 4 Analizar la Información 3http://edtk.co/RBnFq
  • 42. MODELO GAVILÁN PASO 1 DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN1a Plantear la Pregunta Inicial Evaluación Paso 1 1e Analizar la1b Pregunta Inicial Formular Preguntas 1d Secundarias Construir un Plan1c de Investigación
  • 43. MODELO GAVILÁN Subpaso 1a: Plantear la Pregunta Inicial 1. Importancia de 2. Tipos de 3. Problemas de formular Preguntas Preguntas Información PREGUNTAS SIMPLES: PREGUNTAS COMPLEJAS:•¿Qué es un ciclón •¿Por qué los Ciclonestropical? Tropicales del océano Atlántico golpean los países de•¿Dónde se forman los Centroamérica y del Caribe y nociclones tropicales? a los países costeros de•¿Qué condiciones son Suramérica?necesarias para suformación? PREGUNTA INICIAL
  • 44. MODELO GAVILÁN Subpaso 1b: Analizar la Pregunta InicialPREGUNTA INICIAL: ¿Por qué los Ciclones Tropicales delocéano Atlántico golpean los países de Centroamérica y delCaribe y no a los países costeros de Suramérica?TEMA: Ciclones TropicalesCAMPOS DE CONOCIMIENTO: Ciencias naturales,geografía, meteorologíaASPECTOS DEL TEMA NECESARIOS PARA RESOLVERLA:Definición de ciclón tropical Formulación deLugar de formación HipótesisTrayectoria Exploración InicialCondiciones para su formación Del temaEtapas de formación
  • 45. MODELO GAVILÁNSubpaso 1c: Construir un plan de investigación
  • 46. MODELO GAVILÁNSubpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias 1. ¿Qué es una cuenca y cuáles son sus características? 2. ¿Dónde se ubica la Cuenca del Atlántico Norte y cuál es su extensión?
  • 47. MODELO GAVILÁN Subpaso 1e: Evaluación Paso 1 LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1 Valoración 1a5 N/A 1 . DEFI NI R EL PROBLEMA DE I NFORMACI ÓN Y QUÉ SE NECESI TA SABER PARA RESPONDERLO 1 a. Def i n i r cu ál es el Pr ob l em a de I n f or m aci ón y pl an t ear l a Pr egu n t a I n i ci al1. I dentificó una necesidad de información (ya existente) sobre un tema específico2. Expresó esta necesidad de información mediante una pregunta3. Esta pregunta tiene las características de un Pregunta I nicial 1 b . I den t i f i car , ex pl or ar y r el aci on ar l os con cept os y aspect os del t em a n ecesar i os p ar a r espon der l a Pr egu n t a I n i ci al4. Participó activamente en la lluvia de ideas durante la cual:I dentificó el tema central relacionado con la Pregunta I nicialI dentificó el/ los campo(s) de conocimiento con el o los que , se relaciona la PreguntaI nicialI dentificó, con base en sus conocimientos previos, los conceptos más importantesrelacionados con la Pregunta I nicialFormuló, con base en sus conocimientos previos, hipótesis que puedan darrespuesta a la Pregunta I nicialI dentificó, con base en sus conocimientos previos y en las hipótesis formuladas, losaspectos del tema más importantes que se deben explorar para resolver la PreguntaI nicial5. Realizó una exploración inicial del tema durante la cual:Seleccionó información pertinente y útil que ampliara sus conocimientos sobre losconceptos y aspectos del tema que identificó durante la lluvia de ideas6. Participó en la puesta en común de la información seleccionada durante laexploración inicial del tema7. Participó en el análisis de la información recopilada durante la puesta en común,e:
  • 48. MODELO GAVILÁN Subpaso 1a: Plantear la Pregunta InicialRECURSOS:¿Cómo plantear Problemas deInformación?http://edtk.co/YWD5kTaxonomía de los Problemasde Informaciónhttp://edtk.co/mdRXD
  • 49. MODELO GAVILÁN PASO 1 PREGUNTA INICIAL1. ¿Por qué la desnutrición en los seres humanos los hace propensos a desarrollar enfermedades?2. ¿Por qué consumir alcohol durante el embarazo afecta el feto?3. ¿Qué efectos tendría para el cuerpo humano la ausencia total del sistema circulatorio?4. ¿Cómo vence un avión la ley de la gravedad para levantar vuelo?5. ¿En tu concepto, es verdad que el hombre llegó a la Luna o se trató de un montaje cinematográfico?6. ¿Qué argumentos usarías para convencer a un amigo de la importancia de usar frecuentemente el diccionario?7. ¿Qué propuesta plantearías para mejorar las medidas de seguridad en tu colegio en caso de presentarse un terremoto?8. ¿Qué le dirías a un enfermo de diabetes (insulinodependiente) para convencerlo de que siga rigurosamente su tratamiento?
  • 50. MODELO GAVILÁN PASO 1 PREGUNTA INICIAL• Seleccione una pregunta inicial de las que aparecen en la lista anterior.• Defina tema, campo de conocimiento y aspectos del tema, relacionados con la pregunta inicial.• Ingrese a https://bubbl.us/ y regístrese.• Elabore el plan de investigación utilizando bubbl.• Comparta con jualop1966 el plan de investigación• Formule las preguntas secundarias.• Envíe el documento con tema, campo de conocimiento, aspectos del tema y preguntas secundarias a editor@eduteka.org
  • 51. MODELO GAVILÁN PASO 2 1 Definir el Problema de Información Buscar y evaluar la información Sintetizar 2 Información y utilizarla 4 Analizar la Información 3http://bit.ly/Ouruch
  • 52. MODELO GAVILÁN PASO 2: Buscar y evaluar fuentes de información2a Identificar y seleccionar Fuentes de información Evaluación Paso 2 Acceder a las fuentes2b seleccionadas 2d2c Evaluar las fuentes y la información que contienen
  • 53. MODELO GAVILÁN PASO 2 ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE BUSQUEDA• Estrechar – Precisar – Recortar – Asemejar• Opciones avanzadas de Google y Altavista• http://www.easywhois.com - Permite conocer lospropietarios de sitios Web.• http://www.domaintools.com/ - Ofrece información deun dominio como ranking, historia y fecha de registro• http://www.archive.org - Biblioteca virtual en la cualse pueden consultar páginas históricas de sitios Web. Tutorial recomendado: http://edtk.co/2m0X2
  • 54. MODELO GAVILÁN PASO 2 ACTIVIDADLos siguientes enlaces tienen información acerca delas Fases Lunares, evalúelas de forma crítica utilizandola Plantilla Evaluación de fuentes.http://edtk.co/fYe8m¿Según la evaluación realizada, cuál es el recurso másadecuado? ¿por qué?http://edtk.co/1wBDBhttp://edtk.co/DRw6fhttp://edtk.co/13c8h
  • 55. MODELO GAVILÁN PASO 2 IDENTIFICAR Y SELECCIONAR FUENTES • Fuentes disponibles • Tipos de fuentes (primarias, secundarias y terciarias). • Características de la información que contienen (factual, analítica, objetiva y subjetiva) • De acuerdo con su tipo y las características de su información, ¿cuáles son las fuentes más adecuadas para cada una de las preguntas secundarias?.http://www.eduteka.org/CMI.php
  • 56. MODELO GAVILÁN PASO 2 CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNFuentes de información primariasOfrecen información de primera mano, que proviene directamente del autor, que se publicapor primera vez, no se ha filtrado, interpretado o evaluado por nadie más. Ej: libros, artículos,reportes de investigación, actas de conferencias, memorias de congresos, fotografías,videos o filmaciones, entre otros.Fuentes de información secundariasOfrecen información de alguna manera procesada u organizada de acuerdo con un criterioespecífico, comentarios, interpretaciones o críticas sobre una o más fuentes de informaciónprimarias. Ej: Resúmenes e índices, catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentesbiográficas, bibliografías, atlas y manuales, entre otros.Fuentes de información terciariasBásicamente son guías, físicas o virtuales, para encontrar fuentes de información primarias ysecundarias.(Polo de Molina, Myriam. "Para entender el mundo de la Información". La Sierra University;California, USA, Eduteka)
  • 57. MODELO GAVILÁN PASO 2 CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓNInformación analíticaInformación que se obtiene después de interpretar, analizar o interrelacionar informaciónfactual. Normalmente es generada por expertos y se encuentra en libros y artículos depublicaciones periódicas. Exige reflexionar sobre la veracidad de lo que se está aseverandoy la manera como se llegó a esa conclusión.Información factualInformación basada en hechos reales que se pueden probar. Esta información permaneceigual todas las veces que se consulte, sin importar en cuantas fuentes de información sebusquen. Generalmente se encuentra en material de referencia como enciclopedias, atlas oreportes estadísticos. Ej: El agua se compone de un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno.Información objetivaInformación resultante de la síntesis de contenidos provenientes de diferentes fuentes deinformación y diferentes puntos de vista, sus hallazgos pueden replicarse.Información subjetivaEs la información que se presenta desde un solo punto de vista. Generalmente, expresa lainterpretación o la perspectiva de una persona o de un grupo de personas.
  • 58. MODELO GAVILÁN PASO 2 BUSQUEDA Y EVALUACIÓN DE FUENTES•Ingrese a http://evernote.com/intl/es/ y regístrese.•Para cada pregunta secundaría, busque en Internet la•Cuando localice información que considere ayuda a•Evalúe cada fuente según los criterios de la plantilla:•Al final, envíe a editor@eduteka.org la URL de la «Libreta Enlace recomendado: http://www.eduteka.org/RecopilarInformacion.php
  • 59. MODELO GAVILÁN Subpaso 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas BITÁCORA DE BÚSQUEDAPregu nt a secundar ia:MOTORES DEBÚSQUEDA Y PALABRAS CLAVE DI RECCI ÓN DE PÁGI NA WEBOPCI ONES DE CONSULTA http://bit.ly/N6aRkR
  • 60. MODELO GAVILÁNSubpaso 2c: Evaluar las fuentes y su información BITÁCORA DE EVALUACIÓN http://bit.ly/Qkkkb1
  • 61. MODELO GAVILÁN PASO 3 1 Definir el Problema de Información Buscar y evaluar la información Sintetizar 2 Información Analizar la y utilizarla 4 Información 3http://bit.ly/MfQJKT
  • 62. MODELO GAVILÁN PASO 3: Analizar la Información3a Seleccionar la información más adecuada Evaluación Paso 3 Leer, entender, comparar y3b evaluar la información seleccionada 3d3c Responder las Preguntas Secundarias
  • 63. MODELO GAVILÁN PASO 3 http://edtk.co/TWuTP 3a: Seleccionar la información más adecuada PLANTI LLA PARA ANALI ZAR I NFORMACI ÓNPr egu n t aSecu n dar i a: ¿Qu é en con t r é?Fragmentos, Fuente y Autor 3b: Leer, entender y evaluar la información seleccionada ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN SELECCIONADAInformación faltanteInformación a profundizar 3c: Responder las Preguntas Secundarias RESPUESTA A LA PREGUNTA SECUNDARIA (Exprésela con sus propias palabras)
  • 64. MODELO GAVILÁN PASO 3
  • 65. MODELO GAVILÁN PASO 3
  • 66. MODELO GAVILÁN PASO 3
  • 67. MODELO GAVILÁN PASOS 2 & 3 EVIDENCIASEverNotehttps://www.evernote.com/pub/maribel_aldas/arteriasyvenashttps://www.evernote.com/pub/jacquitag1/pregunta3https://www.evernote.com/pub/martha_vargas/llegadadelhombrealalunahttps://www.evernote.com/pub/vmandrade/plandeinvestigacinhttps://www.evernote.com/pub/rafaelvargasverdesoto/proyectocmihttps://www.evernote.com/pub/msescobar/aparatocirculatoriohttps://www.evernote.com/pub/daniel_18ac/pregunta6https://www.evernote.com/pub/ceciliamhr/pregunta4https://www.evernote.com/pub/mrsosa1/diccionariofuentedeconsultahttps://www.evernote.com/pub/mgcruz961/proyectodiabeteshttps://www.evernote.com/pub/mhocana/preguntassecundariashttps://www.evernote.com/pub/mcvinueza1/leydelagravedad
  • 68. MODELO GAVILÁN PASO 4 1 Definir el Problema de Información Buscar y evaluar la información Sintetizar 2 Información y utilizarla 4 Analizar la Información 3http://bit.ly/PF48gi
  • 69. MODELO GAVILÁNPASO 4: Sintetizar la Información y utilizarla 4a Responder la Pregunta Inicial Evaluación Paso 4 y del Proceso 4b Elaborar un producto concreto 4d 4c Comunicar la Información
  • 70. MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LACOMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI)• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán• MODELO GAVILÁN: ESTRATEGIAS PARA EL AULA• Propuesta ESPE
  • 71. MODELO GAVILÁN ESTRATEGIAS PARA LA CLASE http://bit.ly/LZRyY1PLANEARDefinir objetivos de aprendizaje del tema seleccionado en una asignatura.Definir objetivos de aprendizaje del desarrollo de CMI.Tener en cuenta en la planeación de las actividades espacios de socializacióny/o reflexión.Trabajar con grupos pequeños de estudiantes (agrupar).Los temas y preguntas iniciales deben plantearse de manera que interesen a losestudiantes.El docente debería dominar el tema seleccionado.Realizar una introducción al tema, contextualizada e interesante.Trabajar previamente en desarrollo de habilidades de búsqueda y evaluación defuentes.Usar Webquest si los estudiantes no han desarrollado habilidades debúsqueda/evaluación de fuentes.Diseñar actividades que involucren uno o más pasos del Modelo Gavilán.Elaborar un cronograma de trabajo – Sesiones en bloque.No convertir la planeación en una camisa de fuerza.
  • 72. MODELO GAVILÁN ESTRATEGIAS PARA LA CLASE http://bit.ly/LZRyY1EJECUTARRecordar frecuentemente a los estudiantes los pasos que deben seguir.Atender los diversos ritmos de aprendizaje y comprensión lectora de losestudiantes.Desarrollar las Competencias en Manejo de Información desde el aprenderparticular y no desde la dinámica colectiva.La dinámica colectiva debe aparecer periódicamente como instrumento quefavorezca una apropiación más profunda de los pasos del Modelo Gavilán.En los espacios de reflexión, la escucha respetuosa a cada estudiante y laatención a sus condiciones particulares debe hacerse con la rigurosidad que exigela disciplina académica; a mayores niveles de respeto y comprensión, mayorexigencia en un ambiente de sana crítica académica.Recordar que el proceso de solución de problemas de información no avanza,necesariamente, de forma lineal.
  • 73. MODELO GAVILÁN ESTRATEGIAS PARA LA CLASE http://bit.ly/LZRyY1EVALUARAl socializar los resultados del proceso de solución de problemas de información,unir grupos de estudiantes que tengan el mismo tema.Respetar el proceso individual de cada estudiante (competencias particulares vsdinámica colectiva).Valorar el cumplimiento del cronograma de trabajo.Valorar cada uno de los pasos del proceso de investigación (listas deverificación).Valorar el resultado (solución de la pregunta inicial)Se sugiere utilizar http://rubistar.4teachers.org/ para elaborar RúbricasSe sugiere consultar el documento Valoración Auténtica: http://bit.ly/MTDK7xTener en cuenta los objetivos trazados en el desarrollo de la competencia, demanera que la evaluación implique la valoración de esfuerzos particulares desde lamirada del grupo, tanto desde un quehacer analítico, como de síntesis; determinarsi realmente hubo una apropiación de la metodología.En todos los trabajos presentados por los estudiantes, atender estrictamentereglas de sintaxis, semántica y gramática.
  • 74. MODELO GAVILÁN PARA DESARROLLAR LACOMPETENCIA PARA MANEJAR INFORMACIÓN (CMI)• Fundación Gabriel Piedrahita Uribe• ¿Qué es la CMI?• Modelo Gavilán• Modelo Gavilán: Estrategias para el aula• PROPUESTA ESPE
  • 75. PROPUESTA ESPE• Defina un tema de una asignatura a su cargo susceptible de enriquecer con CMI.• Seleccione una de las siguientes actividades de aprendizaje como ejemplo: Paso 1: ¿POR QUÉ FUE ESPAÑA Y NO PORTUGAL EL DESCUBRIDOR DE AMÉRICA? http://edtk.co/O0HKh Paso2: ¿POR QUÉ PERDIÓ PLUTÓN SU ESTATUS DE PLANETA? http://edtk.co/UVk9E ¿QUÉ MISTERIO ENCIERRA TIAHUANACU? http://edtk.co/cTGHT Paso 3 y 4: ¿POR QUÉ APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA AGUJA DE UNA BRÚJULA? http://edtk.co/0h6TQ• Adapte la actividad seleccionada al tema definido por usted.
  • 76. PROPUESTA ESPEPaso 1:¿POR QUÉ FUE ESPAÑA Y NO PORTUGAL EL DESCUBRIDOR DE AMÉRICA? http://edtk.co/O0HKhPaso2:¿POR QUÉ PERDIÓ PLUTÓN SU ESTATUS DE PLANETA? http://edtk.co/UVk9E¿QUÉ MISTERIO ENCIERRA TIAHUANACU? http://edtk.co/cTGHTPaso 3 y 4:¿POR QUÉ APUNTA SIEMPRE HACIA EL NORTE LA AGUJA DE UNA BRÚJULA? http://edtk.co/0h6TQ
  • 77. MODELO GAVILÁN - INFORMACIÓN• http://www.eduteka.org/CMI.php
  • 78. MODELO GAVILÁN - INFORMACIÓN• http://observatorio.espe.edu.ec/?page_id=164
  • 79. EVALUACIÓN DEL TALLERhttp://edtk.co/DHThS
  • 80. GRACIAS@eduteka @jualop @willyfigueroa editor@eduteka.org