Świat się zmienia dzięki ludzkiej kreatywności
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Świat się zmienia dzięki ludzkiej kreatywności

  • 38,579 views
Uploaded on

Prezentacja Małgorzaty Taraszkiewicz przygotowana na potrzeby publikacji artykułu o kreatywności w szkole na łamach portalu o nowoczesnej edukacji Edunews.pl.

Prezentacja Małgorzaty Taraszkiewicz przygotowana na potrzeby publikacji artykułu o kreatywności w szkole na łamach portalu o nowoczesnej edukacji Edunews.pl.

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
38,579
On Slideshare
2,060
From Embeds
36,519
Number of Embeds
18

Actions

Shares
Downloads
14
Comments
0
Likes
0

Embeds 36,519

http://klasoteka.pl 33,866
http://www.edunews.pl 1,223
http://przedszkola-bielany.blogspot.com 1,043
http://wesolanaukaizabawa.uchwycone-chwile.pl 308
http://www.przedszkola-bielany.blogspot.com 27
http://edunews.pl 23
http://webcache.googleusercontent.com 6
http://przedszkola-bielany.blogspot.com.es 4
http://edunews.balder.posterus.pl 4
http://stary.edunews.pl 3
http://www.google.pl 3
https://www.google.lt 2
http://translate.googleusercontent.com 2
http://ranksit.com 1
http://przedszkola-bielany.blogspot.ch 1
http://www.previewshots.com 1
http://wws.edunews.pl 1
http://www.google.com.ua 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Świat  się  zmienia...   ...dzięki  ludzkiej   kreatywności   Małgorzata Taraszkiewicz, 2011
  • 2. 2
  • 3. -­‐  jej  konstrukcja  posłużyła  późniejszym  twórcom    (głównie  Johnowi  von  Neumannowi)    do  opracowania  dzisiejszych  komputerów.    Formalnie  rzecz  biorąc,  zaprojektowana  przez    Babbagea  maszyna  analityczna  mieściła  się  w    późniejszej  definicji  komputera,  będąc  zdolną  do    wykonywania  dowolnych  ciągów  instrukcji  oraz    operowania  na  danych.   3
  • 4. że  pod  względem  wyników  na  polu  innowacyjności  można  wyróżnić  w  Europie  cztery  grupy  państw:  •     Leading  Countries  –  kraje-­‐liderzy  •     Average  Performance  Countries  –  przeciętniacy  •     Catching-­‐up  Countries  –  kraje  nadrabiające  dystans  •     Loosing  Ground  Countries  –  kraje  tracące  grunt.  Do  której  grupy  zalicza  się  Polska?  Do  tej  ostatniej...  EUROSTAT  szacuje,  że  niektóre  z  krajów  należących  do  trzeciej  grupy  mają  szansę  osiągnąć  średnią  UE  w  przeciągu  20  lat,  ale  dla  tych  tracących  grunt  konwergencja  może  potrwać  znacznie  dłużej.  Czy  powinniśmy  niepokoić  się  o  Polskę?  
  • 5. Jak  wynika  z  międzynarodowych  badań    PISA  czy  PIRLS...  polscy  uczniowie  dobrze  wypadają  w  zadaniach  wymagających  prostych  umiejętności,  np.  odtwarzania  informacji,  ale  znacznie  gorzej  w  rozwiązywaniu  problemów,  formułowaniu  wniosków  i  sądów,  w  myśleniu  krytycznym,  twórczym  czy  naukowym.  
  • 6.      nowego  zestawu  umiejętności,  dzięki  którym  będą   mogli  w  pełni  korzystać  z  praw  i  możliwości   rozwijającego  się  społeczeństwa  wiedzy.          Amerykańskie  organizacje,  Partnerstwo  na  rzecz   Umiejętności  XXI  Wieku  i  Narodowa  Rada  ds.  Studiów   Społecznych,  przygotowały  mapę  kompetencji   społecznych,  na  miarę  wyzwań  XXI  wieku.  
  • 7.   kreatywność  i  innowacyjność,    krytyczne  myślenie  i  rozwiązywanie  problemów,    komunikowanie,    kolaboracja  -­‐  współpraca  w  ramach  grupy/ społeczności,    alfabetyzm  informacyjny  (umiejętność  wyszukiwania,   analizowania  i  zarządzania  informacją),    alfabetyzm  medialny  (umiejętność  korzystania  z   cyfrowych  mediów),      sprawność  posługiwania  się  narzędziami  technologii   informacyjno-­‐komunikacyjnej  (czyli  ICT),
  • 8.   elastyczność  i  adaptacyjność  (umiejętność   dostosowywania  się  do  zmieniających  się   warunków),    inicjatywa  i  samodecydowanie  o  swoim  życiu,    umiejętność  funkcjonowania  w  zróżnicowanym  i   wielokulturowym  środowisku,      produktywność,    umiejętności  liderskie  i  odpowiedzialność.   Więcej w Edunews.pl: http://www.edunews.pl/images/pdf/umiejetnoscixxi_pl.pdf
  • 9. NIE  –  jak  rozbudzać  kreatywność  dziecka?   ale   JAK  JEJ  NIE  GASIĆ!    JAK  NIE  WYŁĄCZAĆ  KREATYWNOŚCI     U  DZIECI?  
  • 10. Wypowiedź  ucznia:  „Lubię  szkołę.  Tam  nie  trzeba  myśleć  –    wszystko  powiedzą  ci  sami.  
  • 11. Kreatywność  w  szkole  metaforycznie   -­‐  wygląda  jak  sieć  polskich  autostrad...  
  • 12. To  pewien  sposób  funkcjonowania.  Nie  można  być  trochę  kreatywnym!  Lub  kreatywnym  na  polecenie!  
  • 13. jest  powiązana  z  „gimnastyką”     funkcji  prawej  półkuli  mózgu  
  • 14.   “staranie się”   “działanie”  język   obrazy  logika LINIOWA przyczynowo-   logika MOZAIKOWA intuicyjna skutkowa   naturalna kontrola  świadoma kontrola   zorientowana na “TU i TERAZ”  tworzy plany, projektuje przyszłość   rytm, podtekst psychologiczny  sens   i emocjonalny  zdolności matematyczne   humanistyczna  analiza   synteza  drukowane litery   pisemne litery   asymetria  symetria   przestrzeń 3D  przestrzeń 2D   figury przestrzenne  analiza kształtów   kolory  biało-czarne, cienie   przedmiotowe-obrazowe  abstrakcja   czasowniki działania, akcji  czasowniki obowiązku i modalne   kinestetyka, emocje  logika
  • 15. 21
  • 16. DLACZEGO  NIE?  Jaki  wynalazek  przydałby     się  w  szkole?  
  • 17. To  chodzenie  po  nieprzetartych  ścieżkach    Patrzenie  na  rzeczy  na  nowo  …  nawet  na  muchy!  
  • 18. Bo  narażamy  się  na  porażki…  
  • 19. 31
  • 20. Zadanie:Co widzisz przeglądając czyste kartki papieru?
  • 21. – 1.  lingwistyczna  (werbalna)    – 2.  logiczno-­‐matematyczna  (numeryczno-­‐logiczna)    – 3.  muzyczna    – 4.  wizualno-­‐przestrzenna    – 5.  kinestetyczna  (inteligencja  ciała)    – 6.  przyrodniczo-­‐ekologiczna    – 7.  interpersonalna    – 8.  intrapersonalna  (refleksyjna,  duchowa)    
  • 22. Na  różne  sposoby!  Dalej przykłady wybitnych osób, którychtalenty są związane z określonym profilemwielorakiej inteligencji i dominantąokreślonej inteligencji (według HowardaGardnera)
  • 23. www.sklep.wsip.plMalgorzata.taraszkiewicz@wp.pl 44