Presentación Clúster Educación en Emergencias

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Presentación Clúster Educación en Emergencias, para el III Seminario Internacional de Educación en Emergencias 29.Nov.2011

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Presentación Clúster Educación en Emergencias

  1. 1. MECANISMOS DE COORDINACIÓN SECTORES /CLUSTERS Bogota, 30 de noviembre del 2011 INEE /Cluster Global de Educación
  2. 2. Enfoque por grupos temáticos para la Acción HumanitariaPilares claves de la Reforma Humanitaria ENFOQUE GRUPOS COORDINADORES TEMATICOS HUMANITARIOS Garantizar la FINANCIAMIENTO Liderazgo efectivo, capacidad del HUMANITARIO Mas predecible, coordinación sector, la rápido y flexible. estratégica en previsibilidad, emergencias responsabilidad, liderazgo, y la respuesta de calidad INEE /Cluster Global de Educación
  3. 3. SECTORES Y AGENCIAS LIDERESCluster/Sector Agencia LiderAgricultura FAOCamp Coordination and Management UNHCR & IOMRecuperacion Temprana UNDPEducacion UNICEF & Save the ChildrenEmergency Shelter UNHCR & IFRCTelecomunicaicones de Emergencia OCHASalud WHOLogistica WFPNutricion UNICEFProteccion UNHCRHigiene, agua y saneamiento (WASH) UNICEF INEE /Cluster Global de Educación
  4. 4. MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL SECTOR EDUCACIÓNVacíos importantes que estáninterrelacionados – recursoshumanos, capacidad técnica,recursos financieros y equidad en larespuesta a emergencias.Falta de capacidades,Incremento de la priorización deltema, numero de actores y variedadde enfoques. INEE /Cluster Global de Educación
  5. 5. MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL SECTOR DE EDUCACIÓN Resultado de un proceso de reforma delIASC (2005) para mejorar la predictibilidad,la puntualidad y la eficacia de la respuesta alas crisis humanitarias. Principal mecanismo de inter- agencial decoordinación de la asistencia humanitariapara apoyar a los gobiernos nacionales. Establecido formalmente en el año 2006. INEE /Cluster Global de Educación
  6. 6. Avances Educacion en Emergencias a nivel Global Desarrollo de Capacidades técnicas Promoción del uso de las normas INEE Desarrollo de capacitaciones para coordinadores del clúster de educación Desarrollo de materiales en educación en emergencias y en coordinación con INEE Desarrollo de un a base de datos de personal disponible para apoyar la respuesta Desarrollo de ejercicios de lecciones aprendidas
  7. 7. Grupos sectoriales a nivel nacional1. Promoverentendimiento creciente del rol de la educación en las primeras fases de la emergencia, así como en etapas posteriores incluyendo la recuperación temprana.2. Promover y mejorar estándaresreconocidos de buenas practicas en educación.3. Coordinar instituciones/agencias para proveer una rápida y efectiva respuesta a las necesidades de educación de niño/as y adolescentes afectados por emergencias.4. Fortalecer la capacidad de respuestamediante un equipo global de especialistas con conocimiento y experiencia en educación en emergencias.
  8. 8. Grupos sectoriales a nivel nacional5. Fortalecer recursos para intervenciones, mediante disponibilidad global de suministros claves para apoyar la rápida respuesta en educación.6. Mejorar la capacidad de instituciones socias para apoyar a países.7. Fortalecer los esfuerzos en educación en reducción de riesgo a desastres y en los planes de preparativos para desastres de los países/gobiernos.8. Maximizar las oportunidades de financiamiento para el trabajo en educación en emergencias (UN CAP, Flash Appeal)
  9. 9. Apoyo al Ministerio de EducaciónEl grupo sectorial de educación es responsable de: Apoyar al Ministerio de Educación para que dirija la respuesta a la situación de emergencia Mejorar las asociaciones entre todos los interesados en el sector de la educación. Facilitar la puesta en común de información, la programación conjunta y el intercambio de conocimientos técnicos.
  10. 10. Ejemplos de situaciones donde se han establecido grupos sectoriales nacionales de educación COLOMBIA EMERGENCIA COMPLEJA/ DESASTRES DE ORIGEN NATURAL REPUBLICA DOMINICANA DESASTRES DE ORIGEN NATURAL(INUNDACIONES) ECUADOR DESASTRES DE ORIGEN NATURAL(INUNDACIONES) EL SALVADOR DESASTRES DE ORIGEN NATURAL( INUNDACIONES) HAITI DESASTRES DE ORIGEN NATURAL (TERREMOTO) HODURAS DESASTRES DE ORIGEN NATURAL (IiNUNDACIONES)
  11. 11. Avances a nivel regional/nacional Infraestructura Capacitación Currículo Trabajo Plan Escolar/Comunal comunitario
  12. 12. Acuerdos Conferencia Reducción de Riesgos Sept.2011Fomentar la incorporación y/o el fortalecimiento de lagestión del riesgo en el currículo y el desarrollo decompetencias docentes, en todos los niveles ymodalidades educativas, de acuerdo con las políticasespecíficas de cada país.Constituir una Plataforma Temática Regional para lagestión del riesgo de desastres en el sector educación, deconformidad con las líneas estratégicas construidas por losEstados. Desarrollar sistemas de información que faciliten la tomade decisiones y la implementación de políticas educativaspara reducir las condiciones de riesgo y el manejo de lassituaciones de emergencia y desastres en el sectoreducativo.
  13. 13. Acuerdos Conferencia Internacional de Reducción de Riesgos Octubre 2011: Implementar una política de evaluación y mejora permanentede la infraestructura educativa existente y el desarrollo denuevas edificaciones escolares, de acuerdo a códigos yestándares de gestión del riesgo. Fortalecer los vínculos de coordinación y cooperación entre losministerios y secretarías de educación de América Latina y elCaribe en materia de gestión del riesgo de desastres. Defina roles y funciones de dependencias del sector educaciónpara acciones de prevención, preparativos, respuesta yrecuperación a emergencias y desastres. Participar en plataformas multisectoriales/sistemas nacionales de gestión de riesgo para relevar prioridades sector educación. Responder en emergencias asegurando el derecho a la educación y protección de la niñez.
  14. 14. Oportunidades en la región• Inversiones en el Grupo Sectorial de Educación, particularmente a nivel nacional.• Evidencia diaria de la gran colaboración inter- institucional en el tema.• Armonización con INEE, con el desarrollo conjunto y refinamiento de estándares y herramientas existentes.
  15. 15. Desafíos en Nuestra Región• Financiamiento• Expectativas irreales de que el enfoque de grupo sectorial puede mostrar resultados tangibles en corto tiempo y con recursos limitados.• Identificar el mejor modelo de liderazgo de grupo sectorial y capacidad de respuesta.• Medición y demostración del impacto a nivel nacional, en base a evidencias para análisis y abogacía.
  16. 16. Desafíos en Nuestra RegiónDefinición de roles y funciones de dependencias delsector educación para acciones de prevención,preparativos, respuesta y recuperación a emergencias ydesastres.Participación en plataformas multisectoriales/sistemasnacionales de gestión de riesgo para relevar prioridadessector educación.Respuesta en emergencias asegurando el derecho a laeducación y protección de la niñez.Preparativos escolares que consideren: espaciosseguros, servicios básicos, materiales y equipamiento,acceso.
  17. 17. Muchas Gracias Ruth Custode M

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