La Familia como Factor Clave del Proceso Escolar Psic. Jacinta Scagliotti B.
Desafíos para la familia...   <ul><li>Adaptarse a los vertiginosos cambios económicos e ideológicos del entorno. </li></ul...
Similitudes y convergencias <ul><li>Currículum Educativo Escolar </li></ul><ul><li>Currículum Educativo Familiar </li></ul>
<ul><li>Currículum Educativo Familiar </li></ul><ul><li>Imparte conocimientos </li></ul><ul><li>Tiene directrices </li></u...
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FAMILIA como... <ul><li>Lugar de  </li></ul><ul><li>CONTENCIÓN </li></ul><ul><li>(de afecto, </li></ul><ul><li>cercanía......
AFECTO... <ul><li>“ ..la reacción de los seres humanos ante el valor o no valor, de los objetos (personas) que captamos en...
PARA TENER PRESENTE .... <ul><li>Lo contrario de AMOR no es  ODIO... </li></ul><ul><li>Es....DESAMOR !! </li></ul>
Cómo incluir las VARIABLES AFECTIVAS en el proceso de aprendizaje <ul><li>A través del refuerzo (incentivando, interactuan...
RELACIONES DE AFECTO... <ul><li>Centradas en un intercambio de estímulos, que vienen a reconocer la presencia del otro, lo...
Cómo promover el “ buen trato”... <ul><li>Ambientes “saludables”, en los que: </li></ul><ul><li>La dificultad se aborde co...
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Curriculum Educativo Familiar

  1. 2. La Familia como Factor Clave del Proceso Escolar Psic. Jacinta Scagliotti B.
  2. 3. Desafíos para la familia... <ul><li>Adaptarse a los vertiginosos cambios económicos e ideológicos del entorno. </li></ul><ul><li>Atender a las demandas de todos y cada uno de sus miembros ( no sólo de salud y bienestar físico, sino de crecimiento personal e integral). </li></ul><ul><li>¿Cómo adecuarse además a ser aval (garante) para la escuela y no su hipotecador ? </li></ul><ul><li>¿Qué reciprocidad hay, o debe haber, entre el “escenario” familiar y el “escenario” escolar ? </li></ul>
  3. 4. Similitudes y convergencias <ul><li>Currículum Educativo Escolar </li></ul><ul><li>Currículum Educativo Familiar </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Currículum Educativo Familiar </li></ul><ul><li>Imparte conocimientos </li></ul><ul><li>Tiene directrices </li></ul><ul><li>Implícito u oculto </li></ul><ul><li>Contribuye a configurar el entorno educativo de sus hijos </li></ul><ul><li>Currículum Educativo Escolar </li></ul><ul><li>Imparte conocimientos </li></ul><ul><li>Tiene directrices </li></ul><ul><li>Explícito u oficial (con aspectos ocultos también) </li></ul><ul><li>Contribuye a configurar el entorno educativo de sus alumnos </li></ul>
  5. 6. Disciplina familiar: <ul><li>Corresponde a las estrategias y mecanismos de socialización que se emplean para regular la conducta e inculcar valores, actitudes y normas. </li></ul>
  6. 7. FAMILIA como... <ul><li>Lugar de </li></ul><ul><li>CONTENCIÓN </li></ul><ul><li>(de afecto, </li></ul><ul><li>cercanía...) </li></ul><ul><li>NO de </li></ul><ul><li>RETENCIÓN </li></ul><ul><li>(frialdad, </li></ul><ul><li>sujeción, distancia...) </li></ul>
  7. 8. AFECTO... <ul><li>“ ..la reacción de los seres humanos ante el valor o no valor, de los objetos (personas) que captamos en nuestro ambiente..” </li></ul>
  8. 9. PARA TENER PRESENTE .... <ul><li>Lo contrario de AMOR no es ODIO... </li></ul><ul><li>Es....DESAMOR !! </li></ul>
  9. 10. Cómo incluir las VARIABLES AFECTIVAS en el proceso de aprendizaje <ul><li>A través del refuerzo (incentivando, interactuando, estimulando..) </li></ul><ul><li>Desarrollando intereses (compartir experiencias, relacionar los aprendizajes con la vida cotidiana) </li></ul><ul><li>Dando seguridad (“cuidando e incrementando” la imagen de sí...) </li></ul><ul><li>Posibilitando que controlen lo que hacen (“sé que yo puedo”...) </li></ul>
  10. 11. RELACIONES DE AFECTO... <ul><li>Centradas en un intercambio de estímulos, que vienen a reconocer la presencia del otro, lo que da lugar.... </li></ul><ul><li>a la IMAGEN PERSONAL </li></ul><ul><li>EXPECTATIVAS DE LA PROPIA EFICACIA </li></ul><ul><li>AUTOESTIMA </li></ul>
  11. 12. Cómo promover el “ buen trato”... <ul><li>Ambientes “saludables”, en los que: </li></ul><ul><li>La dificultad se aborde constructivamente y desde los recursos </li></ul><ul><li>Predomine la cooperación por sobre la competencia </li></ul><ul><li>Se actúe incluyendo y no excluyendo (creando el sentido de pertenencia) </li></ul>
  12. 13. Abordar constructivamente y desde los recursos, implica: <ul><li>Reconocer explícitamente los logros </li></ul><ul><li>Reconocer y explicitar las dificultades, ayudando a asumirlas y superarlas </li></ul><ul><li>Descubrir y destacar las fortalezas de cada uno...(no los defectos...) </li></ul><ul><li>Considerar la dificultad como una oportunidad (no un fracaso) </li></ul>
  13. 14. Cooperación, más que competencia, implica que: <ul><li>Las personas trabajan unas con otras... </li></ul><ul><li>Surge la lógica del bien común </li></ul><ul><li>Todos ganan: yo gano si tú ganas... </li></ul><ul><li>Se generan relaciones solidarias y de confianza </li></ul>
  14. 15. Inclusión y no exclusión, implica que: <ul><li>Se busca integrar a todos. </li></ul><ul><li>Todos pertenecen al mismo “equipo”. </li></ul><ul><li>Todos tienen oportunidades. </li></ul><ul><li>El grupo solidariza antes situaciones de </li></ul><ul><li>dificultad. </li></ul>
  15. 16. Atentos VIGÍAS NO VIGILANTES
  16. 17. FAMILIA Y FORMACIÓN <ul><li>Familia que asume su rol en la FORMACIÓN DE PERSONAS y por ende ... </li></ul><ul><li>Familia sustentada en VALORES </li></ul>
  17. 18. La familia ha de desarrollar: <ul><li>Valores que faciliten el desarrollo personal ( autonomía, independencia, autorrealización ) </li></ul><ul><li>Valores que faciliten las relaciones interpersonales ( cortesía, respeto por los demás, honradez, tolerancia...). </li></ul><ul><li>Valores que faciliten el aprovechamiento escolar o laboral (gusto por el trabajo, perseverancia...) </li></ul>
  18. 19. Es decir ...valores que convoquen: <ul><li>La Solidaridad </li></ul><ul><li>La Tolerancia </li></ul><ul><li>El Respeto </li></ul><ul><li>La Responsabilidad </li></ul>
  19. 20. Respecto de la Responsabilidad y del Trabajo en Equipo <ul><li>Cuatro “Pilares” que diferenciarían una </li></ul><ul><li>cultura oriental (en este caso </li></ul><ul><li>japonesa), de una cultura latina: </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Educación </li></ul><ul><li>Actitud ante la Naturaleza </li></ul><ul><li>Religión y </li></ul><ul><li>Actitud ante la Vida misma </li></ul><ul><li>Carlos Kasuga Osaka (empresario). </li></ul>
  21. 22. <ul><li>EDUCACIÓN: bien SER / bien HACER /bien ESTAR / bien TENER </li></ul><ul><li>ACTITUD ANTE LA NATURALEZA : preocupación por el medio ambiente. </li></ul><ul><li>LA RELIGIÓN: Pliego de Peticiones versus Pliego de Ofrecimientos. </li></ul><ul><li>ACTITUD ANTE LA VIDA MISMA: fracaso versus éxito. </li></ul>
  22. 23. Un sabio adagio atribuido a PITAGORAS: <ul><li>Educad a los niños ( hoy ) y no será necesario castigar a los hombres ( mañana ). </li></ul>
  23. 24. Por tanto... <ul><li>Lo que sean nuestros </li></ul><ul><li>niños/as mañana, será lo </li></ul><ul><li>que le demos hoy... </li></ul>
  24. 25. GRACIAS !!
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