Periodistas creativos

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Periodistas estupendos, unid-didáct. Yoferal

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Periodistas creativos

  1. 1. Periodismo creativo Yolanda Fernández Almela
  2. 2. Destinatarios <ul><li>Lengua castellana y literatura </li></ul><ul><li>2º de ESO </li></ul><ul><li>Aula de desdoble del grupo materia </li></ul><ul><li>15 alumnos </li></ul><ul><li>Nivel curricular: medio-bajo </li></ul>
  3. 3. Objetivos <ul><li>1. Potenciar la expresión escrita </li></ul><ul><li>2. Alentar la creación personal partiendo de un hecho objetivo. </li></ul><ul><li>3. Trabajar las 5 preguntas + una: quién, qué, dónde, cómo, cuándo y por qué. </li></ul><ul><li>4. Aprender la estructura de una noticia: Titular + Cuerpo </li></ul><ul><li>5. Desarrollar la capacidad de creación e inventiva </li></ul>
  4. 4. Contenidos <ul><li>1. Gramaticales: uso de la forma presente de los verbos de acción; sustantivos como catalizadores de la realidad; adjetivos explicativos como base descriptiva; </li></ul><ul><li>2. Redacción: expresión de textos escritos sujetos a las normas periodísticas. </li></ul><ul><li>3. Partes de una noticia: Titular + Cuerpo </li></ul><ul><li>4. Creación personal a partir de un titular. </li></ul>
  5. 5. Recursos <ul><li>Periódicos del día: de información general y suplementos </li></ul><ul><li>5 titulares elegidos previamente: </li></ul><ul><ul><li>Apaleado por los neonazis ( http://www.elpais.com/articulo/madrid/Apaleado/neonazis/elpepiespmad/20091110elpmad_4/Tes/ </li></ul></ul><ul><ul><li>Hacienda reforma las Loterías para ganar más , (El Mundo, 9/11/09, edición impresa) </li></ul></ul><ul><ul><li>Un parado intenta quemarse a lo bonzo , (El Mundo, 10/11/09, edición impresa) </li></ul></ul><ul><ul><li>De criminales a ministros , (El Mundo, 10/11/09, edición impresa) </li></ul></ul><ul><ul><li>La tijera de la crisis llega al autobús , (El Mundo, 10/11/09, edición impresa) </li></ul></ul>
  6. 6. Recursos <ul><li>Folios y bolígrafos </li></ul><ul><li>Diccionarios de Uso y de Sinónimos y Antónimos </li></ul><ul><li>Aula espaciosa y con luz natural </li></ul>
  7. 7. Actividades <ul><li>0-5: Silencio, escucha activa . Se insistirá y revestirá la actividad como una labor fundamental: ellos se convertirán en “periodistas por un día”. Motivación primera de lo que van a disfrutar creando las noticias “propias”. </li></ul><ul><li>5-15: Explicación , por parte del profesor sobre Qué es una noticia (breve) y las partes fundamentales de la misma. Para ello, previamente, se seleccionarán 3 noticias que resulten atractivas para el alumnado. </li></ul><ul><li>15-45: Reparto de tareas : Se expondrá en la pizarra los 5 titulares seleccionados, de modo que, sólo podrán hacer uno de los cinco y, dado el número de alumnos, tres de ellos desarrollarán el mismo. A partir de ahí, ellos serán los encargados de “crear” la noticia breve que responda a las 6 preguntas clave. </li></ul>
  8. 8. Actividades <ul><li>45-60: Exposición de los trabajos por parte de los alumnos. Se pretende observar cómo un mismo titular puede dar lugar a tres noticias diferentes. </li></ul><ul><li>***Finalmente, se recogerán los trabajos y se corregirán: </li></ul><ul><ul><ul><li>Faltas de ortografía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Faltas de coherencia y expresión </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se señalarán las más originales, no por lo exagerado (el alumnado de esta edad y nivel es muy proclive) sino porque contengan los elementos expuestos en clase sobre la noticia. </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Evaluación <ul><li>Tras la recogida del material se evaluarán: </li></ul><ul><ul><li>1. Redacción gramatical en función del lenguaje periodístico: 0 a 4. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Partes de la noticia: 0 a 3. </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Originalidad y creación personal: 0 a 1. </li></ul></ul><ul><ul><li>4. Conclusiones finales del alumnado, opiniones y valoraciones: 0 a 2. </li></ul></ul>

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