Your SlideShare is downloading. ×
El uso de la música en los medios de comunicación
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

El uso de la música en los medios de comunicación

44,069
views

Published on

A través de esta Unidad Didáctica podemos trabajar la influencia que tiene la música sobre una imagen, y cómo ésta ayuda a potenciar su contenido.

A través de esta Unidad Didáctica podemos trabajar la influencia que tiene la música sobre una imagen, y cómo ésta ayuda a potenciar su contenido.

Published in: Education

0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
44,069
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
27
Actions
Shares
0
Downloads
182
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. EL USO DE LA MÚSICA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Mª de los Reyes Torres Ogáyar Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 2. DESTINATARIOS
    • Música, 3º ESO
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 3. OBJETIVOS
    • Conocer el efecto de la música en una imagen.
    • Conocer la importancia de la música y de los efectos sonoros a la hora de fomentar las emociones o sentimientos que transmite una imagen.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 4. CONTENIDOS
    • Descubrir las distintas emociones que la música puede ayudar a fomentar cuando esta va unida a una imagen.
    • Comprobar como la música por sí misma es una fuente de emociones.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 5. RECURSOS
    • Escenas de distintas películas:
    • - “Psicosis”de Alfred Hitchcock http://www.youtube.com/watch?v=AbH0wp_2vPQ&feature=related
    • - “Fantasía” de Disney http://www.youtube.com/watch?v=kujWSIFoe94&feature=related
    • - “Ben-Hur” de William Wyler http://www.youtube.com/watch?v=gkC9DoBiy84
    • - “La lista de Schindler” de Steven Spielberg http://www.youtube.com/watch?v=gaIUdIOB9j8
    • Audición de dos fragmentos musicales:
    • -“ La danza de las horas ” de la ópera de La Gioconda de Ponchelli
    • - “ El elefante ” del Carnaval de los animales de Saint-Saens http://www.youtube.com/watch?v=CGLGqn3zCu8 )
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 6. ACTIVIDADES
    • Visionado de la escena de la ducha de la película de Hitchcok (duración 2´50). Después intentar describir con los alumnos que tipo de sonidos han escuchado y si han contribuido en algo a aumentar la tensión de esta escena. Analizar que timbres, tesituras, duraciones e intensidades tienen estos sonidos y cómo cambiaría el significado musical de esta escena si se modificaran estos sonidos en alguno/s de estos parámetros.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 7. ACTIVIDADES
    • Escena de la carrera de cuadrigas de la película de Ben-Hur (duración 2´31). Este fragmento nos permitirá hablar de cómo la música es capaz de crear ambientes, pues se trata de una música que tiene como finalidad principal resaltar la presencia del emperador en una celebración, que se encuentra rodeado de lujo y magnificencia. Para realizar esta actividad, escucharemos primero solo la música y les pediremos a los alumnos que en pocas palabras traten de describir la escena a la que va asociada este fragmento musical. Una vez hecha la exposición oral pasaremos a ver la escena íntegra y comprobaremos lo mucho o poco que se han acercado los alumnos a la realidad.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 8. ACTIVIDADES
    • Escena de la película de Fantasía (duración 1´55). Pondremos un fragmento de la danza de las horas. En la primera vez, mostraremos solamente las imágenes, y preguntaremos a los alumnos por la música que ellos les pondrían, de forma que justifiquen sus respuestas y que se supone que con esa música se quiere expresar. En segundo lugar, escucharía dos breves fragmentos de música (“ La danza de las horas ” de la ópera de La Gioconda de Ponchelli y “ El elefante ” del Carnaval de los animales de Saint-Saens ) para que ellos elijan entre el que consideran más apropiado para esta escena. Por último visionaremos de nuevo este fragmento de la película Fantasía escuchando a la vez la parte musical.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 9. ACTIVIDADES
    • Por último, veremos una escena de la película de la lista de Schindler (duración 2´38) pero sin sonido, les pediremos a los alumnos que intenten describir que tipo de música creen que se escucha con estas imágenes. Una vez hayamos escuchado sus comentarios volveremos a poner la escena entera con la música y preguntaremos que emoción les transmite esta escena con la música que tiene, para de ese modo ver si perciben la sensibilidad y ternura que transmite esta música ante las imágenes del holocausto. Música que a su vez se relaciona íntegramente con un personaje el de la niña.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 10. EVALUACIÓN
    • Dividiendo la clase en grupos de tres personas, los alumnos tendrán que demostrar la adquisición de estos objetivos mediante la realización de dos actividades.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 11. EVALUACIÓN
    • Por un lado, unos grupos se encargarán de hacer un diaporama. Actividad que consiste en ilustrar imágenes, que forman parte de una historia, con una música determinada con la que se consiga enfatizar el carácter de cada situación. El diaporama constará de tres imágenes que pueden realizar ellos mismos o sacar de algún libro o revista, y, que no solo se acompañarán de un fragmento musical, sino que también utilizarán una breve reseña narrativa que ayude a clarificar la historia. La música tendrá que ser seleccionada entre toda la variedad de estilos de música que existen en la actualidad, eligiendo para ello la parte más apropiada de cada obra para poder cumplir el objetivo.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009
  • 12. EVALUACIÓN
    • Los grupos restantes crearán una historia que contará con un narrador encargado de contar la historia, que a su vez tendrán que ir acompañada de efectos sonoros que los propios alumnos realizarán con ayuda de su propio cuerpo, instrumentos del aula o cualquier objeto de los que nos rodean.
    Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo 2009