• Save
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education)

on

  • 23,348 views

Χρήση των Κόμικ στην Εκπαίδευση...

Χρήση των Κόμικ στην Εκπαίδευση
- Από παιδαγωγική σκοπιά
Ιστορία της χρήσης των κόμικς στην εκπαίδευση
- Ελληνικές- ευρωπαϊκές προσπάθειες αξιοποίησης κόμικς στην εκπαιδευτική διαδικασία
- Δυνατότητες των κόμικς ως εκπαιδευτικών εργαλείων
- Παραδείγματα από ψηφιακά εκπαιδευτικά κόμικς- web comics;
- Μαθησιακές στρατηγικές αξιοποίησης κόμικς στην εκπαιδευτική διαδικασία

Statistics

Views

Total Views
23,348
Views on SlideShare
9,366
Embed Views
13,982

Actions

Likes
6
Downloads
0
Comments
0

46 Embeds 13,982

http://ephilologos.blogspot.gr 3963
http://blogs.sch.gr 3805
http://isildor.pblogs.gr 3324
http://www.scoop.it 1145
http://epimorfoumeni.blogspot.com 832
http://localhost 416
http://ephilologos.blogspot.com 109
http://www.ephilologos.blogspot.gr 39
http://epimorfoumeni.blogspot.gr 38
http://elenicharatsi.blogspot.com 37
http://bloggarontasekpaideutika.blogspot.gr 27
http://polybilla.blogspot.gr 27
http://www.slideshare.net 24
http://bloggarontasekpaideutika.blogspot.com 21
http://ephilologos.blogspot.co.uk 21
http://users.sch.gr 19
http://webcache.googleusercontent.com 16
http://ephilologos.blogspot.de 12
http://isildor.pblogs.gr. 11
https://www.blogger.com 11
http://ephilologos.blogspot.fr 8
http://ephilologos.blogspot.co.at 8
http://translate.googleusercontent.com 8
http://ephilologos.blogspot.com.au 7
http://www.epimorfoumeni.blogspot.com 7
http://blogs.pathfinder.gr 6
http://ephilologos.blogspot.it 6
http://ephilologos.blogspot.com.es 5
http://digitalphilologoi.wikispaces.com 4
http://ephilologos.blogspot.ca 3
http://polybilla.blogspot.com 3
http://www.bloggarontasekpaideutika.blogspot.com 3
http://ephilologos.blogspot.be 2
http://eduprojectplus.blogspot.com 2
http://www.polybilla.blogspot.gr 2
http://papadim.blogspot.com 1
http://ephilologos.blogspot.com.br 1
http://ephilologos.blogspot.cz 1
http://epimorfoumeni.blogspot.de 1
http://ephilologos.blogspot.se 1
http://www.blogger.com 1
http://ephilologos.blogspot.ru 1
http://www.copyscape.com 1
http://feeds.feedburner.com 1
http://epimorfoumeni.blogspot.co.uk 1
http://ephilologos.blogspot.ch 1
More...

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education) Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικ στην Εκπαίδευση (Comics in Education) Presentation Transcript

    • Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικς στην Εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ Εργαστήριο Προηγμένων Τεχνολογιών Μάθησης και Πολιτισμού– CoSy-LLab Computer Supported Learning Engineering Lab [ http://cosy.ds.unipi.gr ] Επιμέλεια: Μ . Βασιλικοπούλου & Σ . Ρετάλης
    • Για να δούμε τι θα δούμε …
      • Χρήση των Κόμικς στην Εκπαίδευση
        • Από παιδαγωγική σκοπιά
        • Ιστορία της χρήσης των κόμικς στην εκπαίδευση
        • Ελληνικές- ευρωπαϊκές προσπάθειες αξιοποίησης κόμικς στην εκπαιδευτική διαδικασία
        • Δυνατότητες των κόμικς ως εκπαιδευτικών εργαλείων
        • Παραδείγματα από ψηφιακά εκπαιδευτικά κόμικς- web comics;
        • Μαθησιακές στρατηγικές αξιοποίησης κόμικς στην εκπαιδευτική διαδικασία
    • Ορισμοί
      • Τα κόμικς όπως και η γελοιογραφία ανήκουν στις γραφικές τέχνες.
      • Πρόκειται για ένα είδος φανταστικής ή πραγματικής αφήγησης που γίνεται με εικόνες, λόγο ή και με ήχους και αποδίδονται με την παράθεση γραμμάτων (Αντωνιάδης, 1995).
      • Ο Scott McCloud (1993) προσδιορίζει τα κόμικς ως "γραφικά ή άλλες εικόνες σε αντιπαραβολή με μια προμελετημένη σειρά με σκοπό να μεταφέρουν πληροφορίες, και/ή να παράξουν μια αισθητική ανταπόκριση στον παρατηρητή".
      • Τα πιο συνηθισμένα είδη κόμικς είναι τα κόμικ στριπ (comic strip) σε εφημερίδες και περιοδικά, όπου μια μικρή ιστορία ξετυλίγεται μέσα σε τρία ή τέσσερα καρέ με κοινωνικά ή πολιτικά σχόλια, ενώ οι μεγαλύτερες δημοσιεύονται σε ειδικά περιοδικά, εικονογραφημένες νουβέλες και άλμπουμ, γνωστές ως κόμικς ή βιβλία κόμικς σε συνέχειες είτε αυτοτελώς.
    • Τα κόμικς, από π αιδαγωγική σκοπιά
      • Είναι μια γλώσσα παγκοσμίως κατανοητή
        • προκαλεί τις αισθήσεις,
        • μετατρέπει το αφηρημένο σε συγκεκριμένο,
        • απογειώνει τη φαντασία κυρίως των νέων (Burton, 1955).
      • Βασίζονται στη θεωρία της διπλής κωδικοποίηση του Paivio (dual coding: Paivio, 1991):
        • οι άνθρωποι αποθηκεύουν και αποκωδικοποιούν πληροφορίες με διπλό τρόπο σε δύο συστήματα μνήμης, τη γλώσσα (λεκτικές πληροφορίες) και τις εικόνες (μη λεκτικές πληροφορίες).
        • άρα η εικόνα είναι αποτελεσματικότερη στη μάθηση, όταν συνοδεύεται από κείμενο και αντίστροφα.
      • Οι Mayer και Moreno (1998, 2002) πρότειναν στρατηγικές μάθησης που βασίζονται στη διδασκαλία με ταυτόχρονη παρουσίαση αφήγησης, εικόνων και κινούμενων σχεδίων.
    • Ιστορία της χρήσης των κόμικς στην εκπαίδευση (1/2)
      • Στις ΗΠΑ διεξάγονται μελέτες για την εκπαιδευτική τους αξία ήδη από τη δεκαετία του ’40
        • το περιοδικό Journal of Educational Sociology αφιέρωσε τεύχος στο θέμα των comics στην εκπαίδευση ( 1944 , Volume 18, Issue 4 ).
      • Ορισμένοι επιστήμονες ( F. Wertham, 1954) τα θεώρησαν ως φραγμό στην Εκπαίδευση και μετά τα μέσα του ’50 η ενασχόληση με το ζήτημα της εκπαιδευτικής τους αξίας σταμάτησε.
      • Επαναφέρονται το 1970 (Koenke, 1981 & K. Haugaard, 1973 & C. Alongi 1974, B. Brocka, 1979) για τους απρόθυμους αναγνώστες και ως υπεράσπιση ενάντια σε έναν νέο εχθρό, την τηλεόραση.
    • Ιστορία της χρήσης των κόμικς στην εκπαίδευση (2/2)
      • Η κατάσταση άλλαξε το 1992 όταν το βιβλίο κόμικς "Maus" με θέμα το Ολοκαύτωμα του Art Spiegelman κέρδισε το βραβείο Pulitzer.
      • Την επόμενη δεκαετία, τα κόμικς άρχισαν να χρησιμοποιούνται σε μεγάλο βαθμό στην Εκπαίδευση.
      • Ορισμένοι καθηγητές (R. Versaci, 2001 ; J. Kakalios 2001) τα χρησιμοποίησαν για τη διδασκαλία της Λογοτεχνίας και της Φυσικής αντίστοιχα σε αμερικάνικα Πανεπιστήμια.
      • Δημιουργήθηκαν προγράμματα σπουδών για κόμικς στο Savannah και Minneapolis College of Art and Design και σε άλλα αμερικάνικα ιδρύματα (Sturm, 2001)
      • Στη νέα χιλιετία οι ειδικοί τα θεωρούν δέλεαρ για τους εφήβους, ειδικά για τους απρόθυμους μαθητές (Bacon, 2002)
    • Ελληνικές- ευρωπαϊκές προσπάθειες
      • Οι περιπέτειες του Αστερίξ στα Αρχαία Ελληνικά σε απόδοση Φάνη Κακριδή, το Συντακτικό της Aρχαίας Ελληνικής, κωμωδίες του Αριστοφάνη (Αχαρνείς, Πλούτος, Βάτραχοι, Ειρήνη) και οι τραγωδίες "Αντιγόνη" του Σοφοκλή και "Ιφιγένεια στην Αυλίδα" του Ευριπίδη σε κόμικς.
        • Έχουν διασκευαστεί επίσης οι Μύθοι του Αισώπου, η Πάπισσα Ιωάννα του Ροΐδη κ.ά..
      • Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή εξέδωσε δύο κόμικς σε όλες τις επίσημες γλώσσες της.
        • Το πρώτο, "Ο Πόλεμος του Βατόμουρου", έχει θέμα την ειρηνική συνύπαρξη των λαών και τα θεσμικά όργανα της Ε.Ε.,
        • Το δεύτερο, "Εγώ ο Ρατσιστής", καταγράφει τις προθέσεις της Ε.Ε. να καταπολεμήσει κάθε είδους διακρίσεις.
    • Γιατί τα Κόμικς στην εκπαίδευση!(1/2)
      • Α. Κίνητρα-Δραστηριοποίηση
        • Παρακινούν ! "είναι χρήσιμα ως κίνητρο", "αυξάνουν την ατομική συμμετοχή, " καθιστούν την μάθηση πάρα πολύ εύκολη" (Hutchinson, 1949).
        • Διευκολύνουν ! Η χρήση του κόμικ Superman στη διδασκαλία της Γλώσσας προκάλεσε "ασυνήθιστο ενδιαφέρον" στους σπουδαστές, που "ολοκλήρωσαν την εργασία ολόκληρης της εβδομάδας σε ένα βράδυ" (Sones, 1944).
        • Γοητεύουν !" ασκούν μαγνητική έλξη στα παιδιά", (Alongi, 1974)
      • Β. Εποπτεία
        • Εικόνες και κείμενο επωμίζονται το φορτίο της ιστορίας από κοινού.
        • Τα κόμικς θέτουν ένα "ανθρώπινο πρόσωπο" σε ένα μάθημα -> συναισθηματική σύνδεση μεταξύ μαθητών και χαρακτήρων μιας ιστορίας.
        • Η οπτική τους ποιότητα προάγει την μάθηση.
        • Τάση προς τη διδασκαλία με βάση τη θεωρία της πολλαπλής ευφυΐας ( Gardner , 1983)
    • Γιατί τα κόμικς στη εκπαίδευση; (2/2)
      • Γ. Μονιμότητα
      • Μόνιμο οπτικό στοιχείο σε αντίθεση με α. ταινίες διαλέξεις το μέσο ή ο ομιλητής υπαγορεύει την ταχύτητα της διαδικασίας β. βιβλία : μόνιμο στοιχείο, αλλά όχι εικόνες
      • Δ. Διαμεσολαβητικός ρόλος
      • Προς δυσκολότερες και πιο σύνθετες έννοιες; Κόμικς!
      • Ο Versaci (2001) τα αξιοποίησε στη διδασκαλία Λογοτεχνίας Κόμικς με πρωταγωνιστή τον Charles Darwin εισάγουν στην Εξελικτική Βιολογία (Eakin, 2002)
      • Η πράξη δημιουργίας κόμικς είναι διαθεματική δραστηριότητα
      • Ε. Δημοτικότητα
      • Τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη λαϊκή κουλτούρα (popular culture)
      • «…πρέπει να υπάρχει αρμονία μεταξύ των δραστηριοτήτων ζωής και της εμπειρίας στο σχολείο - η νέα μάθηση είναι μια συνέχεια ή μια επέκταση της μάθησης που ήδη κατέχει ο μαθητής» Hutchinson (1949)
      • Απόκτηση ικανοτήτων στα Μέσα Ενημέρωσης (media literacy). -> "γίνουν καταναλωτές με οξυμμένη κρίση στα μηνύματα των Μέσων" (Morrison, et al , 2002)
    • Ψηφιακά κόμικς-web comics (1/2)
      • Τα ψηφιακά κόμικς αποτελούν ένα νέο εκπαιδευτικό υπερμεσικό (hypermedia) μέσο
      • Προσφέρουν δυνατότητες για:
      • Παρουσίαση εκπαιδευτικού υλικού σε μορφή κόμικς
        • π.χ. τα εκπαιδευτικά κόμικς του Yang, 2003
      • Αυτο-αξιολόγηση
      • Π.χ. το ΚΑΒΑΜ, που έχει χρησιμοποιηθεί με σκοπό την εκπαίδευση παιδιών σε θέματα υγείας. Ο μαθητής καλείται να παρακολουθήσει ένα μάθημα όπου πρέπει να δώσει σωστές συμβουλή σε χαρακτήρες μέσα από 3 επιλογές απαντήσεων
      • Π.χ. το Concept Cartoon. Μέσω της μεθόδου πολλαπλών επιλογών, ο μαθητής καλείται να επιλέξει την άποψη ενός «ήρωα» με την οποία συμφωνεί και να αυτοαξιολογηθεί σε θέματα από τα Μαθηματικά και την Αστρονομία
      • Γ. Για δημιουργία ψηφιακών ιστοριών κόμικ
        • Π.χ. μέσω εργαλείων όπως το WebComicCreator οι μαθητές γίνονται συγγραφείς ιστοριών
    • Kabam Viewer Editor
    • Gene Yang … hypermedia comics
    • Εκπαιδευτικές δραστηριότητες με κόμικς
      • Τα κόμικς μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε ποικιλία γλωσσικών ασκήσεων και σε δραστηριότητες συζήτησης. Πιο συγκεκριμένα τα κόμικς
        • μπορούν να πουν μια σύνθετη ιστορία σε λίγες εικόνες προκαλώντας το ενδιαφέρον των μαθητών,
        • δίνουν τη δυνατότητα κριτικής ανάλυσης και σχολιασμού κατάλληλων βιβλίων κόμικς και στρέφουν τη σκέψη σε συμβάντα και ζητήματα της επικαιρότητας,
        • προσφέρουν υπόδειγμα λεξιλογίου σε τρέχουσες τάσεις και μορφότυπα,
        • παρέχουν εύκολα αναγνωρίσιμους χαρακτήρες που μορφοποιούν μια βάση για θεατρικά δρώμενα (sketches) στην τάξη,
        • Μπορούν να κινητοποιήσουν τους μαθητές να αξιοποιήσουν τη φαντασία τους και να δημιουργήσουν δικά τους κόμικςπάνω σε ένα επιλεγμένο θέμα
    • Παράδειγμα διδασκαλίας της 3ης ενότητας του βιβλίου Νεοελληνικής Γλώσσας «Είμαστε όλοι ίδιοι - Είμαστε όλοι διαφορετικοί »
      • Παρουσίαση και ανάγνωση του εκπαιδευτικού βιβλίου κόμικ «Εγώ ο Ρατσιστής της Ευρωπαϊκής Ένωσης»
      • Ζητείστε από τους μαθητές να βάλουν τίτλους σε κάθε μία ιστορία κόμικ
      • Ζητείστε τους να γίνουν ερευνητές ( detectives) και να συγκεντρώσουν από το internet (από επιλεγμένους δικτυακούς τόπου) θέματα που αφορούν το γυναικείο ζήτημα, άρθρα από εφημερίδες, video clips , άλλα comic strips (π.χ. Αρκάς) και αποσπάσματα από ταινίες .
        • Σκοπός είναι να γράψουν ένα άρθρο σε ηλεκτρονική εφημερίδα για τη θέση της γυναίκας ενσωματώνοντας στο άρθρο εικόνες, links κλπ ώστε να είναι εμπλουτισμένο με υλικό της επιλογής τους
      • Ζητείστε από τους μαθητές να δημιουργήσουν με τη βοήθεια του εργαλείου comic strip creator ή WebComicCreator ένα δικό τους στριπ ή ιστορία με θέμα το ρατσισμό κάθε μορφής.
    • Νέες ιδέες … νέες δημιουργίες… νέες δυνατότητες για μάθηση Θέλουμε να δημιουργήσουμε το Educational Comic Community … Ας συνεργαστούμε…
    • http://www.educomics.org Ευχαριστίες Το έργο χρηματοδοτήθηκε από το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα δράσης Δια Βίου Μάθηση Comenius . Ερευνητικό έργο “EduComics: Using Web Comics in Education” ( www.educomics.org ) , ref num: 142424-LLP-1-2008-1-GR-COMENIUS-CMP http://www.webcomicbookcreator.com