Your SlideShare is downloading. ×
Invatarea colaborativa
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Invatarea colaborativa

2,269

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,269
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
34
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. CERCULPEDAGOGIC AL EDUCATOARELOR HUNEDOARA COMISIA 1Beneficiile învățării colaborative, înorganizarea actului didactic, la nivel preșcolar RESPONSABILI CERC PEDAGOGIC, Prof. Eleonora Ghiorghioni Prof. Ramona Stroia Page 1
  • 2. • Învățați împreună, aplicați singuri! Cooperarea este o formă de interacţiune superioară, în cadrul învăţării, incluzând colaborarea. Page 2
  • 3. DELIMITĂRI SEMANTICE COLABORARE COOPERARE• Relaționare în scopul • Formă de învăţare, de soluţionării studiu, de acţiune unor probleme de interes reciprocă, comun, în care fiecare interpersonală/intergrupal contribuie activ şi efectiv ă, cu durată variabilă, care• Se axează pe sarcini rezultă din influenţările reciproce ale agenţilor implicaţi • Se axează pe procesul de realizare a sarcinii Page 3
  • 4. ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE CARATERISTICI PRINCIPII• Strategie de instruire structurată şi • Interdependenţa pozitivă : succesul sistematizată, în cadrul căreia grupe grupului depinde de efortul depus în mici lucrează împreună pentru a realizarea sarcinii de către toţi membrii. atinge un ţel comun. • Responsabilitatea individuală: fiecare membru al grupului îşi asumă• Determină dezvoltarea personală responsabilitatea sarcinii de rezolvat. prin acţiuni de autoconştientizare în • Dezvoltarea capacităţilor sociale, cadrul grupurilor mici. stimularea inteligenţei interpersonale:• Presupune toleranţă faţă de abilitatea de a comunica, de a primi și oferi modurile diferite de gândire şi sprijin, de a rezolva situaţiile conflictuale. simţire. • Interacţiunea faţă în faţă: contact direct cu partenerul/partenerii de lucru.• Valorizează nevoia copiilor de a • Împărţirea sarcinilor în grup: reflectarea lucra împreună, într-un climat asupra modului cum se vor rezolva sarcinile prietenos, de susţinere reciprocă. de către fiecare membru în parte şi de către colectiv. • Toleranţa faţă de opiniile celorlalţi şi evitarea etichetării. Page 4
  • 5. Structurarea grupului să îi conducă pe copii la conștientizarea faptului că: Reușesc împreună! Sunt responsabili pentru rezolvarea sarcinii ce le revine! Trebuie să știe să relaționeze și să fie membri utili, în cadrul grupului! Pot îmbunătăți performanța grupului, discutând despre modul de funcționare a grupului! Page 5
  • 6. ROLURI SPECIFICE COPIII• Se află în centrul actului de EDUCATOAREA învățare: fiecare copil are sarcini concrete: • FACILITEAZĂ Investighează experiențele de Diferențiază învățare: Interpretează  Coordonează Comunică  Distribuie sarcini Identifică soluții de rezolvare Cere ajutor/oferă sprijin  Îndrumă, ajută Își corelează interesele și  Generalizează acțiunile cu ale membrilor grupului  Sintetizează• Lucrează cu alți copii de aceeași vârstă, mai mari, mai mici, adulți, experți• Își asumă rol de expert Page 6
  • 7. SUBCOMPETENȚE DE COLABORARE ȘI ÎNVĂȚARE AUTONOMĂ Page 7
  • 8. CONDIȚIA NECESARA A ÎNCURAJĂRII ÎNVĂȚĂRII COLABORATIVE Evaluarea continua a produselor activitatii in echipa, oferirea de feedback privind importanta rolului fiecarui membru al grupului. Modelarea actului evaluativ ca o evidențiere a reușitelor activității de grup, drept rezultat al cooperării și colaborării, pentru ca, prin comparație, copiii să perceapă nerealizările ca pe aspecte fire ști ale activității, asupra cărora se poate interveni. Page 8
  • 9. http://www.kizoa.fr/diaporama/d2379530k80793 COLABORARE ÎN ECHIPE MIXTE ȘCOLARI-PREȘCOLARIhttp://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox?sCOLABORARE ÎN ECHIPE MIXTE PREȘCOLARI-ȘCOLARI, PREȘCOLARI- FAMILIE http://secure.smilebox.com/ecom/openTheBox? sendevent=4d7a45314d5451784e44593d0d0a&blogview=true&campaign =blog_playback_link Page 9
  • 10. http://secure.smilebox.com/ecom/openTheB ox? sendevent=4d7a41794e7a49344f54493d0 d0a&blogview=true&campaign=blog_play back_link MUNCA ÎN ECHIPĂ, CU SARCINI DISTINCTE, ÎN RAPORT DE TIPUL DE INTELIGENȚĂ PREDOMINANThttp://secure.smilebox.com/ecom/openTheB ox? sendevent=4d7a45784e5467344e44413d 0d0a&blogview=true&campaign=blog_pla yback_link Page 10

×