Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy
Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy
Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy         Educar para lo Desconocido
Educar para lo Conocido        Educar para lo Desconocido
Neil Postman, El fin de la educación, 1995        Al considerar cómo orientar la        escolarización de los jóvenes, los...
Revolución digital               Mente/Cerebro                   Proliferación de la               neurociencia,          ...
Revolución digital                Mente/Cerebro                   Proliferación de la                neurociencia,        ...
Valioso para la Vida   (“Lifeworthy”)      Aprendizajes con   probabilidades de ser importantes para las vidas     que los...
¿Qué vale la pena aprender?    „Valioso para la Vida‟ a la luz de lo desconocido                      1.   Enfatizar en la...
Enfatizar en las grandes  comprensiones
¿Qué haperdurado y te    resultó importante?
La Revolución Francesa            A través de la La Revolución            Francesa pude comprender las            generali...
Narrativa  (1) aprendí que las narrativas  son útiles para pensar acerca  de nuestro mundo, (2) me dí  cuenta de que inevi...
En el 2007 en Suecia en la conferenciaInternacional sobre Pensamiento dije…                  ¿Cuáles creen ustedes que    ...
Empatía                        Pensamiento, 44Comunicación                   Autocomprensión, 36Ciencias                  ...
Grandes comprensiones                       “Insight”              Acción         Ética    Oportunidad
Reducir las comprensiones especializadas
Ecuaciones de segundo grado  Ax2 + Bx + C = 0
Probabilidad y estadística elementales                             Decisiones de seguros                             Dec...
Interfase  Profase       Metafase            Anafase                      Telofase                                 Citokin...
Enfermedades          contagiosas y cómoMitosis           se propagan en un             mundo global
“Insight”, Acción, Ética, OportunidadGrandes Ideas que                                 Renovando lasImportan              ...
Convertir las comprensiones especializadas  en grandes comprensiones
La Revolución Francesa     en sí misma                         La Revolución Francesa                             como un ...
Ecuaciones de segundo grado  Ax2 + Bx + C = 0
Ministerio de Educación, Tasmania      Modelos de Crecimiento
Reencuadrar la mayor parte de las matemáticas      Modelos     matemáticos            +. –. x, ÷
Seleccionar entre un millón de grandes  comprensiones
Demasiadas grandes comprensiones
El enfoque del muestreointeligente de laliteratura
RiquezaEjemplarAccesibleLo particularcomo cuna de logeneral                  Variedad                  Tipos y género     ...
Confrontar tres agendas rivales
Tresagendasrivales            excelencia           información          rendimiento
excelencia informaciónrendimiento
La brecha delRENDIMIENTO  Entre grupos  Menor a lo ideal
La brecha deRELEVANCIA¿Qué contenido importapara las vidas quelos estudiantes dehoy probablementevivirán?
excelencia informaciónrendimiento
La Carta Magna                             IT                                   1066                                      ...
excelencia informaciónrendimiento
Disciplin        a                         Discipli                            naExperticia                Amateurismo exp...
Aprendizaje hacia la                 Aprendizaje hacia el        experticia                       amateurismo expertoAvanc...
Tresagendasrivales            excelencia           información          rendimiento
Resumen
Educar para lo desconocidoReimaginando la educación para el aprendizajeválido para la vida … Un mundo pequeño Grandes co...
Hakuin Ekaku (1685–1768)
Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy
Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy
Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy

8,147
-1

Published on

Presentación de David Perkins en Buenos Aires, invitado por Fundación Telefónica de Argentina. 18 de septiembre de 2012.

Published in: Education
3 Comments
11 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
8,147
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
18
Actions
Shares
0
Downloads
115
Comments
3
Likes
11
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Scariest question in education / often doesn’t sound like, because it’s already been answered…but not answered very well
  • Scariest question in education / often doesn’t sound like, because it’s already been answered…but not answered very well
  • Reimagine in the face of this
  • Identify one topic that seems to have potential for a good knowledge destiny? This may preempt the later ‘Decide’ exercise.
  • Note: This has the right order – metaphase before anaphase
  • ? Could ask people to do something here, easily!
  • Cuna means cradle
  • Rendimiento = return, productivity, performance, yieldAchievement in the sense of the achievement gap – how would one translate achievement gap. Yes, this works, checked.
  • Cultural literacy, E. D. HirschLarge Hadron collider, responsible for some of the evidence for the Higgs Boson
  • We need to produce experts, Howard says, or they don’t get jobs.But what is the cost of epxertise – and what version of expertise. And what blaance or negotiation with ‘flexpertise’ and how much of elxpertise is generla.Two faces of flexpertise – within the disciplien or profession and beyond.
  • Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy

    1. 1. Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy
    2. 2. Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy
    3. 3. Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy Educar para lo Desconocido
    4. 4. Educar para lo Conocido Educar para lo Desconocido
    5. 5. Neil Postman, El fin de la educación, 1995 Al considerar cómo orientar la escolarización de los jóvenes, los adultos tenemos que resolver dos problemas. Uno es un problema de ingeniería; el otro es un problema metafísico.
    6. 6. Revolución digital Mente/Cerebro Proliferación de la neurociencia, virtualidad, ética economía del digital, cuestiones de comportamiento, Habilidades para veracidad, etc.. psicología positiva … el siglo 21 creatividad, Globalización pensamiento crítico, Movilidad colaboración… internacional, ecología, economía, política mundial, … ¿Qué cosas vale la Interdisciplinaridad pena aprender? Aprendizaje y pensamiento Otras naciones y a través de las disciplinas culturaspolítica, religión, costumbres, mentalidades, historia mundial… Bioética Terapia génica, expectativa de vida extendida, bebés ‘ por Paz y conflicto ingeniería genética”, Cómo surge el extinción de especies, conflicto, cómo se una vida confortable resuelve, soluciones (ahora) vs. daño militares y políticas… ecológico.
    7. 7. Revolución digital Mente/Cerebro Proliferación de la neurociencia, virtualidad, ética economía del digital, cuestiones de comportamiento, Habilidades para veracidad, etc.. psicología positiva … el siglo 21 creatividad, Globalización pensamiento crítico, Movilidad colaboración…internacional, ecología, economía, política Aprendizajes con mundial, … probabilidades de ser importantes para las Interdisciplinaridad Aprendizaje y pensamiento Otras naciones y vidas que los estudiantes a través de las disciplinas culturaspolítica, religión, costumbres, probablemente vivirán. mentalidades, historia mundial… Bioética Terapia génica, expectativa de vida extendida, bebés ‘ Paz y conflicto por ingeniería Cómo surge el genética”, extinción de conflicto, cómo se especies, una vida resuelve, soluciones confortable (ahora) vs. militares y políticas… daño ecológico.
    8. 8. Valioso para la Vida (“Lifeworthy”) Aprendizajes con probabilidades de ser importantes para las vidas que los estudiantes probablemente vivirán.
    9. 9. ¿Qué vale la pena aprender? „Valioso para la Vida‟ a la luz de lo desconocido 1. Enfatizar en las grandes comprensiones 2. Reducir las comprensiones especializadas 3. Convertir las comprensiones especializadas en grandes comprensiones 4. Seleccionar entre un millón de grandes comprensiones 5. Confrontar tres agendas rivales 6. Resumen
    10. 10. Enfatizar en las grandes comprensiones
    11. 11. ¿Qué haperdurado y te resultó importante?
    12. 12. La Revolución Francesa A través de la La Revolución Francesa pude comprender las generalidades de un conflicto mundial (por ejemplo, cómo la falta de libertad, la pobreza, la sobrecarga impositiva, las economías débiles, la lucha entre Iglesia y Estado, o la inequidad social, han sido motivo para involucrarse en una guerra).
    13. 13. Narrativa (1) aprendí que las narrativas son útiles para pensar acerca de nuestro mundo, (2) me dí cuenta de que inevitablemente surgirán matices que desafiarán nuestras narrativas, (3) comprendí que si decidimos creer en una narrativa, deberemos estar listos, deseosos y preparados para defenderla, y (4—donde estoy ahora), creo firmemente que mientras las narrativas tienen un indudable atractivo y son útiles (ver #1), es de todos modos crucial NUNCA ignorar evidencias que qpoyarían una posición contraria, simplemente porque resulte más fácil mantener la original.
    14. 14. En el 2007 en Suecia en la conferenciaInternacional sobre Pensamiento dije… ¿Cuáles creen ustedes que son el conocimiento y destrezas más importantes que los estudiantes deben aprender de cara hacia nuestro complejo futuro?
    15. 15. Empatía Pensamiento, 44Comunicación Autocomprensión, 36Ciencias Empatía, 29Aprender a aprender Etica, 29Matemáticas Comunicación, 22Espiritualidad Aprender a aprender, 21Tecnología Ambiente, 18Ambiente Perspectivas globales, 15Perspectivas globales Las artes, 15Las artes Colaboración, 13Colaboración Salud, 11Pensamiento Sociedad y su funcionamiento, 9Salud Manejo del conflicto, 7Ética Espiritualidad, 6Sociedad y su funcionamiento Ciencias, 6Manejo del conflicto Matemáticas, 2Autocomprensión Tecnología, 2
    16. 16. Grandes comprensiones “Insight” Acción Ética Oportunidad
    17. 17. Reducir las comprensiones especializadas
    18. 18. Ecuaciones de segundo grado Ax2 + Bx + C = 0
    19. 19. Probabilidad y estadística elementales  Decisiones de seguros  Decisiones médicas  Decisiones sobre inversiones  Juegos de apuestas  Posiciones políticas  Comprendiendo el mundo que nos rodea
    20. 20. Interfase Profase Metafase Anafase Telofase Citokinesis
    21. 21. Enfermedades contagiosas y cómoMitosis se propagan en un mundo global
    22. 22. “Insight”, Acción, Ética, OportunidadGrandes Ideas que Renovando lasImportan disciplinasLa democracia y susdescontentos NeurocienciasLas enfermedades Economía delcontagiosas y cómo se comportamientopropagan en en mundo global BioéticaEl paradigma Darwiniano Ética digitalextendido, incluyendo los„memes‟ Casos potentes, Habilidades del trabajos, y Siglo 21 artefactos Comunicación La Revolución Francesa Resolución de problemas Guernica Aprender a aprender Bosón de Higgs Liderazgo Ötzi, el Hombre de Hielo Pensamiento sistémico (3300 aC)
    23. 23. Convertir las comprensiones especializadas en grandes comprensiones
    24. 24. La Revolución Francesa en sí misma La Revolución Francesa como un lente
    25. 25. Ecuaciones de segundo grado Ax2 + Bx + C = 0
    26. 26. Ministerio de Educación, Tasmania Modelos de Crecimiento
    27. 27. Reencuadrar la mayor parte de las matemáticas Modelos matemáticos +. –. x, ÷
    28. 28. Seleccionar entre un millón de grandes comprensiones
    29. 29. Demasiadas grandes comprensiones
    30. 30. El enfoque del muestreointeligente de laliteratura
    31. 31. RiquezaEjemplarAccesibleLo particularcomo cuna de logeneral Variedad Tipos y género Cercano, lejano Perspectivas diferentes
    32. 32. Confrontar tres agendas rivales
    33. 33. Tresagendasrivales excelencia información rendimiento
    34. 34. excelencia informaciónrendimiento
    35. 35. La brecha delRENDIMIENTO Entre grupos Menor a lo ideal
    36. 36. La brecha deRELEVANCIA¿Qué contenido importapara las vidas quelos estudiantes dehoy probablementevivirán?
    37. 37. excelencia informaciónrendimiento
    38. 38. La Carta Magna IT 1066 AaBbCcDd… 1492 $ La Revolución Francesa £ € 3 x 7 = 21 HTML 206 huesos en el cuerpo humano adulto El Big BangOmnia Gallia est divisa in tres partes To be or not to be… E = MC2
    39. 39. excelencia informaciónrendimiento
    40. 40. Disciplin a Discipli naExperticia Amateurismo experto
    41. 41. Aprendizaje hacia la Aprendizaje hacia el experticia amateurismo expertoAvances técnicos privilegiados sobre Uso sólido y flexible de losel uso sólido y flexible de los fundamentosfundamentosFormas de conocer diferidas Formas de conocer de manera accesible en forma tempranaPensar “acerca de” Pensar “con”Las respuestas importan más que Fuerte presencia de preguntaslas preguntas, la solución de y formulación de problemasproblemas más que el encontrarproblemasSe descuidan las disposiciones Las disposiciones se enriquecen y desarrollan
    42. 42. Tresagendasrivales excelencia información rendimiento
    43. 43. Resumen
    44. 44. Educar para lo desconocidoReimaginando la educación para el aprendizajeválido para la vida … Un mundo pequeño Grandes comprensiones No comprensiones especializadas Renovar las disciplinas Muestreo inteligente Amateurismo expertoAgendas rivales – Rendimiento, Información, Excelencia
    45. 45. Hakuin Ekaku (1685–1768)
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×