Scariest question in education / often doesn’t sound like, because it’s already been answered…but not answered very well
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Reimagine in the face of this
Identify one topic that seems to have potential for a good knowledge destiny? This may preempt the later ‘Decide’ exercise.
Note: This has the right order – metaphase before anaphase
? Could ask people to do something here, easily!
Cuna means cradle
Rendimiento = return, productivity, performance, yieldAchievement in the sense of the achievement gap – how would one translate achievement gap. Yes, this works, checked.
Cultural literacy, E. D. HirschLarge Hadron collider, responsible for some of the evidence for the Higgs Boson
We need to produce experts, Howard says, or they don’t get jobs.But what is the cost of epxertise – and what version of expertise. And what blaance or negotiation with ‘flexpertise’ and how much of elxpertise is generla.Two faces of flexpertise – within the disciplien or profession and beyond.
Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoyPresentation Transcript
Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy
Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy
Qué cosas vale la penaaprender y enseñar hoy Educar para lo Desconocido
Educar para lo Conocido Educar para lo Desconocido
Neil Postman, El fin de la educación, 1995 Al considerar cómo orientar la escolarización de los jóvenes, los adultos tenemos que resolver dos problemas. Uno es un problema de ingeniería; el otro es un problema metafísico.
Revolución digital Mente/Cerebro Proliferación de la neurociencia, virtualidad, ética economía del digital, cuestiones de comportamiento, Habilidades para veracidad, etc.. psicología positiva … el siglo 21 creatividad, Globalización pensamiento crítico, Movilidad colaboración… internacional, ecología, economía, política mundial, … ¿Qué cosas vale la Interdisciplinaridad pena aprender? Aprendizaje y pensamiento Otras naciones y a través de las disciplinas culturaspolítica, religión, costumbres, mentalidades, historia mundial… Bioética Terapia génica, expectativa de vida extendida, bebés ‘ por Paz y conflicto ingeniería genética”, Cómo surge el extinción de especies, conflicto, cómo se una vida confortable resuelve, soluciones (ahora) vs. daño militares y políticas… ecológico.
Revolución digital Mente/Cerebro Proliferación de la neurociencia, virtualidad, ética economía del digital, cuestiones de comportamiento, Habilidades para veracidad, etc.. psicología positiva … el siglo 21 creatividad, Globalización pensamiento crítico, Movilidad colaboración…internacional, ecología, economía, política Aprendizajes con mundial, … probabilidades de ser importantes para las Interdisciplinaridad Aprendizaje y pensamiento Otras naciones y vidas que los estudiantes a través de las disciplinas culturaspolítica, religión, costumbres, probablemente vivirán. mentalidades, historia mundial… Bioética Terapia génica, expectativa de vida extendida, bebés ‘ Paz y conflicto por ingeniería Cómo surge el genética”, extinción de conflicto, cómo se especies, una vida resuelve, soluciones confortable (ahora) vs. militares y políticas… daño ecológico.
Valioso para la Vida (“Lifeworthy”) Aprendizajes con probabilidades de ser importantes para las vidas que los estudiantes probablemente vivirán.
¿Qué vale la pena aprender? „Valioso para la Vida‟ a la luz de lo desconocido 1. Enfatizar en las grandes comprensiones 2. Reducir las comprensiones especializadas 3. Convertir las comprensiones especializadas en grandes comprensiones 4. Seleccionar entre un millón de grandes comprensiones 5. Confrontar tres agendas rivales 6. Resumen
Enfatizar en las grandes comprensiones
¿Qué haperdurado y te resultó importante?
La Revolución Francesa A través de la La Revolución Francesa pude comprender las generalidades de un conflicto mundial (por ejemplo, cómo la falta de libertad, la pobreza, la sobrecarga impositiva, las economías débiles, la lucha entre Iglesia y Estado, o la inequidad social, han sido motivo para involucrarse en una guerra).
Narrativa (1) aprendí que las narrativas son útiles para pensar acerca de nuestro mundo, (2) me dí cuenta de que inevitablemente surgirán matices que desafiarán nuestras narrativas, (3) comprendí que si decidimos creer en una narrativa, deberemos estar listos, deseosos y preparados para defenderla, y (4—donde estoy ahora), creo firmemente que mientras las narrativas tienen un indudable atractivo y son útiles (ver #1), es de todos modos crucial NUNCA ignorar evidencias que qpoyarían una posición contraria, simplemente porque resulte más fácil mantener la original.
En el 2007 en Suecia en la conferenciaInternacional sobre Pensamiento dije… ¿Cuáles creen ustedes que son el conocimiento y destrezas más importantes que los estudiantes deben aprender de cara hacia nuestro complejo futuro?
Empatía Pensamiento, 44Comunicación Autocomprensión, 36Ciencias Empatía, 29Aprender a aprender Etica, 29Matemáticas Comunicación, 22Espiritualidad Aprender a aprender, 21Tecnología Ambiente, 18Ambiente Perspectivas globales, 15Perspectivas globales Las artes, 15Las artes Colaboración, 13Colaboración Salud, 11Pensamiento Sociedad y su funcionamiento, 9Salud Manejo del conflicto, 7Ética Espiritualidad, 6Sociedad y su funcionamiento Ciencias, 6Manejo del conflicto Matemáticas, 2Autocomprensión Tecnología, 2
Grandes comprensiones “Insight” Acción Ética Oportunidad
Reducir las comprensiones especializadas
Ecuaciones de segundo grado Ax2 + Bx + C = 0
Probabilidad y estadística elementales Decisiones de seguros Decisiones médicas Decisiones sobre inversiones Juegos de apuestas Posiciones políticas Comprendiendo el mundo que nos rodea
Enfermedades contagiosas y cómoMitosis se propagan en un mundo global
“Insight”, Acción, Ética, OportunidadGrandes Ideas que Renovando lasImportan disciplinasLa democracia y susdescontentos NeurocienciasLas enfermedades Economía delcontagiosas y cómo se comportamientopropagan en en mundo global BioéticaEl paradigma Darwiniano Ética digitalextendido, incluyendo los„memes‟ Casos potentes, Habilidades del trabajos, y Siglo 21 artefactos Comunicación La Revolución Francesa Resolución de problemas Guernica Aprender a aprender Bosón de Higgs Liderazgo Ötzi, el Hombre de Hielo Pensamiento sistémico (3300 aC)
Convertir las comprensiones especializadas en grandes comprensiones
La Revolución Francesa en sí misma La Revolución Francesa como un lente
Ecuaciones de segundo grado Ax2 + Bx + C = 0
Ministerio de Educación, Tasmania Modelos de Crecimiento
Reencuadrar la mayor parte de las matemáticas Modelos matemáticos +. –. x, ÷
Seleccionar entre un millón de grandes comprensiones
Demasiadas grandes comprensiones
El enfoque del muestreointeligente de laliteratura
RiquezaEjemplarAccesibleLo particularcomo cuna de logeneral Variedad Tipos y género Cercano, lejano Perspectivas diferentes
La brecha delRENDIMIENTO Entre grupos Menor a lo ideal
La brecha deRELEVANCIA¿Qué contenido importapara las vidas quelos estudiantes dehoy probablementevivirán?
excelencia informaciónrendimiento
La Carta Magna IT 1066 AaBbCcDd… 1492 $ La Revolución Francesa £ € 3 x 7 = 21 HTML 206 huesos en el cuerpo humano adulto El Big BangOmnia Gallia est divisa in tres partes To be or not to be… E = MC2
excelencia informaciónrendimiento
Disciplin a Discipli naExperticia Amateurismo experto
Aprendizaje hacia la Aprendizaje hacia el experticia amateurismo expertoAvances técnicos privilegiados sobre Uso sólido y flexible de losel uso sólido y flexible de los fundamentosfundamentosFormas de conocer diferidas Formas de conocer de manera accesible en forma tempranaPensar “acerca de” Pensar “con”Las respuestas importan más que Fuerte presencia de preguntaslas preguntas, la solución de y formulación de problemasproblemas más que el encontrarproblemasSe descuidan las disposiciones Las disposiciones se enriquecen y desarrollan
Educar para lo desconocidoReimaginando la educación para el aprendizajeválido para la vida … Un mundo pequeño Grandes comprensiones No comprensiones especializadas Renovar las disciplinas Muestreo inteligente Amateurismo expertoAgendas rivales – Rendimiento, Información, Excelencia
cecyfontana
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