Presentación de María Teresa Lugo para Tema 6 #EIE_FT en Buenos Aires
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

Presentación de María Teresa Lugo para Tema 6 #EIE_FT en Buenos Aires

  • 985 views
Uploaded on

El cambio educativo

El cambio educativo

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
985
On Slideshare
611
From Embeds
374
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
7
Comments
0
Likes
2

Embeds 374

http://vivero.educared.org 374

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. El cambio educativo Nuevas configuraciones para nuevos estudiantes María Teresa Lugo Encuentro Internacional de Educación
  • 2. Cuatro preguntas para los educadores • ¿Cuál es el sentido de integrar TIC en las escuelas? • ¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los estudiantes aprendan mejor y los docentes enseñen más significativamente? • ¿Es la tecnología soporte de la vieja pedagogía o motor del cambio pedagógico? • ¿Digitalizar la escuela o escolarizar lo digital?
  • 3. Tres preguntas para la escuela • De quién es la escuela? A qué demandas responde? Culturas diversas, comunidad sociedad • Me están escuchando? perdida de identidad y de pertenencia Los estudiantes tienen una historia escolar previa y diversos intereses. Actúan con el grupo de pares como referencia • Por qué sigo aquí? Qué hago aquí? : los estudiantes tienen un afuera que pesa… • Belli Carvalho
  • 4. Los principales problemas en AL son la deserción y la repitencia En un continente desigual y heterogéneo nuestros estudiantes llegan a la escuela… Pero no aprenden todo lo que tendrían que aprender… ¿Cuál es el sentido de integrar TIC? Dos desafíos: •El desafío de las desigualdades: la construcción de sistemas educativos con calidad e igualdad implica una política de inclusión sostenida en el tiempo. ( Dimensión social) •El desafío de la innovación y la calidad: el sentido apunta a enseñar significativamente y aprender mejor ( Dimensión pedag)
  • 5. Los niveles de ingreso condicionan el acceso a la tecnología. 1. La brecha del acceso Tres brechas y un desplazamiento No alcanza con estar rodeado de tecnología para ser digital. 2. La brecha de la apropiación y del capital cultural necesario Entre las necesidades de los jóvenes y lo que la escuela les ofrece. 3. La brecha de las expectativas Enseñar nueva cosas y de una manera diferente con nuevos formatos institucionales
  • 6. ¿Cómo ayudará la tecnología a lograr que los estudiantes aprendan mejor y los docentes enseñen más significativamente? 1. Planificar y evaluar el Proyecto TIC en sintonía con el PEI 2. Las TIC como oportunidad del cambio pedagógico 3. El cambio es dirección y no meta. Implica trabajar con una perspectiva de cambio profundo a largo plazo
  • 7. Proyecto TIC: seis puertas • Gestión y planificación • Desarrollo curricular • Cultura digital • Desarrollo profesional docente • Recursos e infraestructura • Comunidad
  • 8. 1. Gestión y planificación: El cambio es dirección, no meta • Configurar nuevas escuelas y reconfigurar los roles. • Distribuir el liderazgo • Planificar el cambio: los problemas son nuestros amigos • Potenciar que los propios estudiantes también lideren los cambios. • Mejorar la gestión administrativa: uso de indicadores para la toma de decisiones. • Favorecer la actuación con herramientas de planificación Tic: Hoja de ruta para resolver problemas
  • 9. 2. Desarrollo curricular: Educar no es sólo transmitir contenidos es también promover la programación de actividades y recursos • Potenciar actividades que promuevan la colaboración y el intercambio • El manejo de las expectativas: presiones y demandas al docente y resultados concretos. La lógica política y la lógica pedagógica. • Repensar las estrategias de desarrollo de contenidos digitales • Relevar los desarrollos existentes (RELPE, redes colaborativas, universidades, redes de contenidos abiertos). • El docente como creador de contenidos digitales: fortalecer equipos docentes y distritales de recursos abiertos
  • 10. 3. Cultura digital: Las escuelas no son islas.. • Las escuelas son nodos de una red de producción y circulación de conocimiento… no sólo de información. • Todos pueden ser agentes de cambio: identificar a los portadores de la innovación • Lo importante no se impone por mandato. • Reconocer que la resistencia al cambio es inevitable… • El aprendizaje ubicuo necesita escuelas abiertas. La escuela deja de ser el único canal privilegiado para aprender: se aprende en todos lados y conectados con otros. • Huir de las estigmatizaciones: ¿inmigrantes vs. nativos?
  • 11. 4. Desarrollo profesional docente La tarea docente es social y colaborativa • La unidad de cambio es la institución educativa y no el docente aislado. Proyectos de DP a nivel institucional • La “alfabetización básica digital” es necesaria pero no suficiente. • Implicar a los docentes y directivos en el desarrollo profesional y la formación básica: aprender y desaprender • Trabajar a partir de proyectos y situaciones problemáticas • Necesidad de incorporar otros formatos y modalidades: e-learning, b- learning, capacitación situada, comunidades de práctica, redes de contenidos abiertos. Formar “por sobre el hombro” • Capacitación situada y en función de los problemas institucionales, superando el formato curso y las capacitaciones en cascada
  • 12. 5. Recursos e infraestructura: Lo más importante no son las netbook… • …sino las redes y la comunicación. Ampliar y variar los dispositivos a utilizar (netbooks, celulares, otros dispositivos móviles, etc.) • Pensar cómo incorporar lo que ya se tiene (que “lo viejo” también pueda aprovecharse e integrarse a “lo nuevo”) en el PPI. • Ecología de dispositivos. • Mantenimiento, reparación y actualización como líneas de acción específicas del PPI.
  • 13. 6. Comunidad • Integrar a la comunidad : articulación de actores y organizaciones • Evidenciar en el PEI las líneas de acción que integran la comunidad • La escuela aprende de las organizaciones informales • Redes de voluntarios
  • 14. Muchas gracias!!! www.iipe-buenosaires.org.ar tlugo@iipe-buenosaires.org.ar