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Propuestas de trabajo para la realización de un proyecto de videoarte en el aula

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Texto preparado por Gustavo Galuppo como bibliografía para la clase 4 del taller "Hacer videoarte en la escuela", organizado por el Vivero de Innovación Educativa.

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Propuestas de trabajo para la realización de un proyecto de videoarte en el aula

  1. 1. 1Propuestas de trabajo para la realización de un proyecto devideoarte en el aulaGustavo Galuppo (*)Aquí no se trata de presentar un método, sino de plantear algunaspreguntas y esbozar algunas ideas que nos sirvan para pensar en la idea deeste proyecto.1) Primero, ¿cuál puede ser la importancia de trabajar en este campo delvideoarte en las escuelas? Podríamos pensar, y discutir, claro, en torno alos siguientes objetivos. Temas interesantes también para llevar a la clase:Objetivos:- Desestructurar la percepción de los formatos audiovisualesdominantes (Cine y TV).- Propiciar la reflexión crítica en torno a los modos de expresión ycomunicación dominantes (¿qué nos cuentan?, ¿cómo nos cuentan?,¿son los únicos modos?)- Posibilitar modos de expresión libres y personales, desligados de esosmodelos establecidos como los únicos posibles.- Pensar en la utilización de los dispositivos audiovisuales de usocotidiano en función de la responsabilidad que implica poner acircular imágenes y sonidos.- Propiciar formas de expresión ‘democráticas’, accesibles a todos, peropensadas desde la herramienta en uso y la sensibilidad personal.- Revalorizar y fomentar, desde la creación artística, la acciónimproductiva, disfuncional, ¿inútil?... El juego. El gesto lúdico comolugar diverso a la imposición de la idea generalizada de la eficiencia,la productividad mercantil, y la funcionalidad.- Jugar. Crear. Interpelarse (nos). Interrogarse (nos). Descubrirse(nos). Y un largo etc…2) Ahora bien, ¿desde donde trabajar estas cuestiones en clase? ¿Cómoplantearlas? Nuevamente, supongo que no hay métodos, pero, aprendiendode lo recorrido juntos y a la vista de los grandes resultados, creo que allítenemos algo para charlar y comenzar a trabajar en clase.No se trata, creo aquí, de dominar un saber específico (el cine, el video, lafotografía), sino más bien de posibilitar el diálogo, y con él, el pensamiento,individual y colectivo. La charla y el análisis grupales son grandesherramientas para aprender todos juntos. Ni el cine ni el video ni ningunaexpresión artística son una ciencia, no hay métodos, no hay certezas, no
  2. 2. 2hay bueno ni malo ni lindo ni feo, hay percepciones y afecciones, y loliberador es que cada uno entienda las propias y encuentre el modo deexpresarlas, pero para eso hay que dejar de lado las imposiciones.Creo que el proceso que hemos realizado puede servir también paraposibilitar un acercamiento progresivo al videoarte en el aula:Propuestas de desarrollo (acercamiento al videoarte):- Fotografías. ¿Cómo miro? ¿Qué es una imagen? ¿De qué rindecuentas una imagen? ¿Qué dice una imagen? ¿Qué relación tiene unaimagen con la realidad? ¿Qué relación tengo con la imagen quegenero?- Secuencia de fotografías. ¿Cómo se relacionan las imágenes? ¿Quépasa cuando se ponen en relación? ¿Cómo se genera un sentido apartir de eso?- Videoarte. ¿Qué es? ¿Cómo nace? ¿Cómo se planta frente al cine y laTV?- Visionado de videos experimentales y charlas grupales. ¿Qué cuentanestos videos? ¿Cuentan algo? ¿Es necesario que cuenten algo?¿Expresan algo? ¿Qué recursos utilizan para expresar o significar?¿Qué relación se plantea entre el realizador, la obra, y el espectador?3) Producido el acercamiento a estas formas se podría plantear ya larealización propiamente dicha, propiciando claro la puesta en forma libredesde los intereses y sensibilidades personales de los alumnos, perotratando de alejarse de los modelos más conocidos (cine, TV, y hastavideoclip).Planteo de trabajo:- Aquí se puede plantear la realización de un video individual enrelación a los temas desarrollados (autorretrato, observación,narrativas ‘poéticas’), o en función de los intereses vistos en el grupo.Muchas otras cosas pueden surgir.4) Visionado y revisión de los objetivos: La última etapa, fundamental,sería el proceso de compartir trabajos e impresiones entre todo el grupo,pero sin pensarla desde la idea de un ‘juicio de valor’, sino simplementedesde el diálogo, desde el intercambio de impresiones.
  3. 3. 3Propuestas de trabajo:Pensar, desarrollar y presentar un proyecto para la realización de un videoen el aula con los alumnos a partir de todo lo visto y realizado.¿Cómo implementar todo esto con los alumnos? Podríamos pensar entoncesen presentar y compartir una idea acerca de cómo trabajaríamos esto en elaula. Una idea sintética desarrollada en un párrafo que nos sirva paracompartir puntos de vista y posibilidades diversas. La multiplicidad demiradas nos va a ayudar a pensar nuevas posibilidades y nuevas formas detrabajo.(*)Propuestas de trabajo para la realización de un proyecto de videoarte en el aula por GustavoGaluppo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.

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