1. Autores Nancy Camus, Liceo San José , La Calera,Chile Internet Explorer , PowerPoint , Reproductor de Windows Media , Galería de Imágenes y multimedia , Windows Movie Maker. Software Descripci ó n El proyecto TIC 2.0 y Humor es una metodología que tiene tres pilares fundamentales : 1.-Se crea en el aula con temas curriculares y trabajo colaborativo . 2.-Se trabaja con elementos del entorno social-emotivo del alumno. 3.-Se comparte con la familia por medios tecnológicos. Subsector o contenido Lenguaje , Matemática , Sociedad. Edades Desde los 8 años hasta los 12 Descripción del Proyecto Este proyecto postula a la categoría COMUNIDAD Categoria

2. Plan de trabajo. Tomando como ejemplo, aquel antiguo mito de los indígenas que creían que en cada fotografía que se les tomaba, se les capturaba el alma, se podría señalar que al igual que ellos, el interés que despierta la auto imagen en los alumnos en desarrollo correspondería al eje motivador principal que daría origen al concepto TICs 2.0. Este fenómeno evidencia que con sólo una cámara fotográfica se puede motivar en el mismo nivel que el uso de las TICs. Una imagen , acompañada de alguna actividad a desarrollar en forma grupal , cobra enorme relevancia si es parte del ambiente del alumno, más si es su propia imagen. Ya no sólo podía tener a los alumnos frente a los computadores , ahora preparaba el material multimedial dentro de la propia sala. Los alumnos, enterados de que este trabajo sería visto posteriormente por sus familiares y la comunidad educativa, cooperan y salvaguardan la calidad de la imagen o sonido. Son los protagonistas junto con sus amigos. Luego se dio paso a incluir las fotos que ellos tomaban con sus celulares, incluso ellos mismos se encargarían de grabar videos y preparar tomas de secuencias. Ahora formaban parte de las TICs, estaban dentro de ellas. Accionaban , creaban , compartían; ellos se convirtieron en la fuente de su propia sabiduría. Junto a lo anterior tenemos el humor , que debe ser planificado por el docente como parte de una estrategia de enseñanza. "No es llegar y contar chistes. Si yo cuento un chiste, si hago magia o genero una situación graciosa, ésta debe ser pertinente con la clase y tener un objetivo pedagógico. Con estas dos visiones ,los alumnos aprendieron a crear mapas conceptuales animados por medio de sus celulares, capturaban imágenes y videos y los editaban en sus hogares o en la sala de computación. Finalmente los entregaban al curso para su evaluación. Luego , los trabajos se colocaban en internet para su descarga en los hogares. Del uso de celulares , nacen los archivos de videos 3pg que luego se podían convertir en archivos MP4. También nacieron muchos archivos WMV o PM3. Los alumnos se acostumbraron a bajar la información desde sus hogares. También la podían transportar en memorias , pendrive o CD. Así nace una acumulación de contenidos curriculares convertidos en cualquiera de estos archivos. También se incorpora al proceso , la comunidad escolar y familiar , ya que los trabajos son colgados en la web del establecimiento. Aprovechando el entusiasmo, se enlazó en internet los resúmenes de la unidades antes de la evaluación de las mismas. Ahora tenía contacto con sus familias , con su mundo de juegos, con su tiempo para estudiar. Los archivos , videos 3pg ,estaban para que los alumnos descarguen a su celular y los estudien.

3. Resultados y evidencias De esta metodología nacen algunos procedimientos que se establecen y replican en otros cursos y niveles. 1.- Mapas conceptuales animados , se usaron en Lenguaje con sexto básico y en Sociedad con octavo básico. Estos mapas fueron creados por los alumnos en forma grupal y los grababan con sus celulares o cámaras fotográficas. Aquellos grupos que no tenían el elemento tecnológico, se les grababa de igual manera con una cámara tradicional. 2.- Los Audiovideolibros, mezclan imágenes creadas por los alumnos y sonidos que corresponden a MP3 de las lecturas del libro. La motivación a la lectura se fomentó con este tipo de trabajo. El sonido , archivos mp3, se adjunta a los dibujos de los alumnos, luego se hace un video con ellos. 3.-Clases en video. La metodología TIC 2.0 fue usada con los terceros básicos en Matemática y Lenguaje para crear un material con el fin de que, al ser visto por los padres en sus hogares, se involucrarán más en el aprendizaje de sus hijos. Los alumnos participan en la clase motivados por el hecho de que luego se ven en la pantalla. También se usa esta modalidad en historia en el 2008 haciendo un vidoeclip de la Historia de Chile. 4.-Material de apoyo llamado Transgeo Digital . Un material didáctico concreto , creado para fomentar el aprendizaje en el área matemática y geometría. Es usado por los alumnos en la sala y reforzado en sus hogares por medio tutoriales en video . Los conceptos curriculares del CD están mezclados con el trabajo que se hace en el aula. De esta manera, los apoderados pueden apoderarse de la metodología y ayudar a sus hijos en el hogar. Los videos se ven en PC o TV. Así , los apoderados se transforman en elementos activos de la comunidad educativa. En Resumen , TIC 2.0 se aprovecha la tecnología que el alumno y el hogar poseen y se complementa con elementos curriculares , afectivos y humorísticos.

4. Información del docente y de la escuela. Docente : Nancy Camus , profesora básica http://www.calerana.blogspot.com/ Escuela : Liceo San José , La Calera http://www.liceosanjose.calera.cl/