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Editorial                                                                           GlobalEd Peru   Febrero 2011<br />Peru...
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Ocupamos el quinto lugar en especies de mamíferos 515
Somos primer lugar global en especies de peces, casi 2,000 sp de aguas marinas y continentales, 10% del total mundial
Octavo país en especies florales  25,000 sp
14 familias lingüísticas y al menos 44 etnias (42 amazónicas)
Segundo país con cobertura forestal en América Latina, y noveno en el mundo, 72 millones de hectáreas conservadas y 7 mill...
Posee 63 aéreas naturales protegidas (ANP) nacionales de nueve categorías de manejo, que cubren 14% de la superficie del país
Es el primer país de variedades de papa, ajíes, maíz, granos andinos, tubérculos y raíces andinas. De los cuatro cultivos ...
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  1. 1. La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras. <br />Comunidad escolar de Cuzco foto de GlobalEd Reino Unido <br />GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Educar ciudadanos responsables del desarrollo sostenible y agentes de cambio<br />Escuela corazón de la comunidad<br />Año Internacional del Voluntariado<br />
  2. 2. La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras. <br />Estimados amigos y amigas los saludamos para presentarles el Calendario Educativo para el Desarrollo Sostenible.Febrero mes de la amistad, incluimos la campaña TIERRA 2011, 22 de Abril, usemos la cinta verde para impulsar la educación para el desarrollo sostenible; <br />Como temas centrales Justicia social, Redactor Publicitario, Lengua Materna Sociólogo y Antropólogo, Salvavidas, Unidos contra el Cáncer (OMS), <br />Trabajador Deportivo y la influencia de la plataforma de derechos humanos y ODM. <br />Humedales y Bofedales Alto andinos, Amazonía, Energía, Trabajador de la Pesca Industrial, Control Biológico, dentro del marco de la seguridad alimentaria, cambio climático y la sostenibilidad hídrica. <br />Saludos ambientales y en especial para las regiones peruanas de Cajamarca y Ayacucho que están de Aniversario<br />Afectuosamente <br />Carmen R. Ureta <br />Comunicadora Social <br />Lima Peru <br />
  3. 3. Editorial GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Peru, nuestro país, despunta por su magnifico crecimiento en los últimos 8 años, lograremos rutas estratégicas del comercio latinoamericano/global, somos ricos en recursos energéticos sostenibles y renovables, avanzamos hacia un desarrollo tecnológico relevante y estamos logrando alianzas bursátiles, atrayendo capitales foráneos de inversión en mega proyectos. Impulsemos la Educacion en Desarrollo Sostenible y Responsabilidad Social<br />Dibujo y canción niño Apurímac<br />Los problemas de cambio climático y calentamiento global vislumbran la necesidad del cambio de matrices energéticas y trabajo sostenible hídrico así como temas de la conservación de la biodiversidad, tenemos 84 zonas de vida del planeta en total son 117. <br />PERU . Somos uno de los países con mayor biodiversidad en el mundo, somos bioestrategicos globales, favoreciendo nuestra posición biopolitica. <br />
  4. 4. Editorial GlobalEd Peru Febrero 2011<br />A mayor impulso al comercio justo, biocomercio, conservación de la biodiversidad y producción orgánica sostenible, Peru tendrá mayor poder de negociación en las mesas de tratados de comercio, en el ámbito nacional, multilateral y regional <br />Elaboremos políticas publicas y de estado, favoreciendo legislaciones acordes con el devenir de forma sostenible y responsable. El uso de suelos de forma racional y sostenible nos permitirá la seguridad alimentaria nacional y acceder a mercados europeos nos pagaran mejor precio por nuestros productos <br />Elaboremos políticas publicas y de estado, favoreciendo legislaciones acordes con el devenir sostenible y responsable, así que mientras mayor biodiversidad conservada, productos orgánicos tengamos mayor poder de negociación tendremos en las mesas de tratados de comercio, en el ámbito multilateral y regional <br />Por sus condiciones geográficas, nuestro país Peru, se caracteriza por tener una diversidad de ecosistemas, determinando variabilidad de flora y fauna. Muchos recursos se encuentran en estado silvestre, principalmente en ecosistemas de la selva y la sierra. Parte de esta biodiversidad nativa esta domesticada por peruanos asentados desde hace miles de años.<br />
  5. 5. Peru y su biodiversidad GlobalEd Peru Febrero 2011<br /><ul><li>84 de los 117 zonas de vida del planeta se encuentra en Peru
  6. 6. Ocupamos el quinto lugar en especies de mamíferos 515
  7. 7. Somos primer lugar global en especies de peces, casi 2,000 sp de aguas marinas y continentales, 10% del total mundial
  8. 8. Octavo país en especies florales 25,000 sp
  9. 9. 14 familias lingüísticas y al menos 44 etnias (42 amazónicas)
  10. 10. Segundo país con cobertura forestal en América Latina, y noveno en el mundo, 72 millones de hectáreas conservadas y 7 millones hectáreas deforestada
  11. 11. Posee 63 aéreas naturales protegidas (ANP) nacionales de nueve categorías de manejo, que cubren 14% de la superficie del país
  12. 12. Es el primer país de variedades de papa, ajíes, maíz, granos andinos, tubérculos y raíces andinas. De los cuatro cultivos de la alimentación humana mas vendida del mundo (trigo, maíz, papa, arroz) Peru posee la mas alta diversidad genética de la papa y el maíz</li></ul>Fucsia peruana<br />Libro Biocomercio y Propuestas :Alan Fairlie Reinoso - Fuente: Brack PUCP 2010 <br />
  13. 13. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Tierra 2011 <br />GlobalEd Perú GlobalEd Reino Unido <br />
  14. 14. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Semana de la Tierra 2011 <br />18 -24 abril – día central viernes 22 de abril <br />¡Únete, ponte la cinta verde!<br />por nuestro planeta <br />Impulsemos la educación para <br />el desarrollo sostenible de la Tierra<br />De todos y todas depende el futuro de nuestro hogar <br />Campaña 2011 GlobalEd Perú GlobalEd Reino Unido <br />
  15. 15. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />DERECHO FUNDAMENTAL<br />la educación para el desarrollo sostenible es la vía insustituible para acceder a un mejor <br />nivel de vida <br />
  16. 16. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Objetivos de campaña Tierra 2011<br />¿Que significa la cinta verde?<br />Implementación global de la Educacion <br />para el desarrollo sostenible, <br />como eje transversal en la malla curricular, desde los nidos hasta las escuelas de post - grado. <br />Acciones sostenibles<br />Acciones sectoriales medidas que afectan a los distintos sectores de la sociedad como el sector industrial, transporte, residencial, servicios, primario o sector residuos, sectores propios de la adaptación al cambio climático como recursos eléctricos, salud y turismo<br />Acciones transversales son las que involucran varios sectores a la vez<br />Acciones ejemplarizantes: son las llevadas a cabo desde el estado y sirven de ejemplo a los demás sectores de la sociedad <br />Aplicables en todos los países, realidad similar con prioridades diferentes <br />Prioridades sostenibles <br />Seguridad ciudadana<br />Seguridad alimentaria<br />Sostenibilidad del agua<br />Energías limpias <br />Ahorro y eficiencias energética <br />Movilidad sostenible <br />Control de emisiones <br />Ordenamiento del territorio. <br />Gestión de residuos. <br />Sumideros de carbono <br />Adaptación al cambio climático. <br />Investigación, formación y sensibilización<br />
  17. 17. Tierra 2011 GlobalEd Peru Febrero 2011<br /> Educacion para <br /> el desarrollo<br /> sostenible <br />¿Porque? <br />Para aprender a mitigar los impactos del cambio climático generado por el calentamiento global producto de la excesiva emisión de gases efecto invernadero<br />Impacto cambio climático: la salud, en agronomía, en zonas forestales, en recursos hídricos, en áreas costeras, biodiversidad y áreas naturales <br />2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />
  18. 18. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Agenda 21 Programa de Indicadores<br />Biomapa de tu comunidad : Debes incluir construcciones, fauna y flora, <br /> instalaciones, monumentos históricos, biodiversidad, ubicación de fuentes de recursos hídricos y energéticos<br />2. Agua , Atmósfera y Clima : Investiga la calidad de tu medio ambiente<br />3. Biodiversidad: Comunidad saludable Ecosistemas conservados<br />Pesca y uso de suelos: Racionalización de los ganados vacunos, ovino <br /> por alto consumo de agua, Agricultura, Pesca, Minería. <br />5. Calidad de Vida : Necesidades básicas resueltas, <br /> medicina, alimentos, permacultura<br />6. Instalaciones: Vivienda, Energía, Saneamiento,<br /> amigos de medio ambiente, analiza la huella<br /> ecológica, huella de carbono, sostenibilidad de<br /> energía y agua <br />7. Consumo: Racional, Ahorro, Reciclaje<br /> brechas económicas, pobreza y calidad de vida<br />8. Contaminación y Residuos Sólidos: Polución,<br /> Aguas servidas, Gases contaminantes,<br /> contaminación sonora<br />9 . Salud : Posta medica, Hospitales, Vacunas,<br /> Prevención ETS,TBC, Sida, Salud Reproductiva,<br /> GENERO<br />Los indicadores de Agenda 21 sirven<br />para analizar la situación , visibilizar los problemas comunales planificar soluciones ambientales, económicas y<br />sociales de la gestión y planeamiento de<br />cada comunidad<br />
  19. 19. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Agenda 21 Programa de Indicadores<br />Educación, Cultura y Deporte : Educación holistica, de acuerdo a capacidades y habilidades personales para el Desarrollo Sostenible, Evaluación, integración<br />Trabajo: Desempleo, Seguridad laboral, Salarios, Condiciones ambientales<br />Industria y Economía: amigas con medio ambiente.<br /> Negocios Justos. Producción y consumo sostenible<br />Pequeñas Acciones ……<br />Grandes Impactos <br />Del espacio local al espacio global<br />13. Transporte y Comunicación: TV, <br /> Radio, Prensa; conectividad,<br /> cibercomunicacion, internet, telefonía<br /> fija y telefonía celular Vías de <br /> conexión, Seguridad vial<br />14. Seguridad : Delitos, Violencia,<br /> Racismo, Desempleo<br />15. Derechos Humanos y Ambientales:<br /> Especialmente derechos de los niñ@s<br /> Trabajar la EQUIDAD DE GENERO<br />16. El Impacto de la Agenda 21: <br />Evaluación y Mejoramiento de la vida <br /> comunal<br />17. Haz el cambio : planeación, gestión y<br /> presupuestos de obras comunales <br />En este marco de acción, la prioridad es la reorientación del proceso educativo hacia el desarrollo sostenible<br />
  20. 20. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />IPCC Conclusiones del Panel Intergubernamental de Cambio Climático: Identificación de influencia humana en el cambio climático<br />-IPCC SAR (1996): El análisis de las evidencias observacionales sugiere que existe una influencia humana importante en el cambio global de clima” <br />-IPCC TAR (2001):<br />Las evidencias de la influencia humana aparecen substancialmente después de <br />la aplicación de varias técnicas de análisis y de detección, se concluye el calentamiento observados durante los últimos 50 años se debe a un aumento en la concentración de gases de efecto invernadero por actividades humanas” <br />-IPCC AR4 (2007): “El recientemente divulgado informe del IPCC AR4 sobre las bases científicas del cambio climático, concluye con un nivel de confianza superior al 90%, que el calentamiento global detectado durante los últimos 50 años es mayormente debido a las actividades humanas ” <br />Dra. Gro Harlem BrundtlandEl primer informe climático lleva su apellido Informe Brundtland<br />Primer ministro noruego y miembro ONU en área del clima<br />J Marengo CCST/INPE Sao Paulo, Brazil www.cptec.inpe.br/mudancas_climaticas <br />
  21. 21. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Población y Calentamiento Global<br />La población mundial ha crecido de 2.5 a 6.5 mil millones en los últimos 50 años.El 30% es población joven, una de cada tres personas tiene menos de 18 años y necesitan educación para el desarrollo sostenible en el corto plazo<br />Los paradigmas educativos holísticos deben ser implementados para formar generaciones solidarias con misión de compromiso de cambio global, por los grandes efectos del cambio climático, retroceso de glaciares, suelos erosionados, aguas contaminadas, bosques deforestados un futuro que debe ser mirado con cautela y previsión de acciones estratégicas de desplazamiento de poblaciones a lugares seguros, cuidando los recursos hídricos. <br />Desde 1970 la población de especies vertebradas terrestres, marinas y de agua dulce ha declinado en 29%, mientras la humanidad esta ocupada consumiendo la producción neta del planeta. <br />Comunidad Andina Grupo Eco Cultural SAC www.rumbosdelperu.com<br />
  22. 22. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Los países en desarrollo y países pobres de recursos naturales<br />Al ser Latinoamérica una región privilegiada rica en capital natural goza de una situación privilegiada en la mesa de negociación internacional del siglo XXI. <br />Si sabe valorar sus potencialidades y fortalecer sus capacidades, y asumir/exigir compromisos de sostenibilidad y responsabilidad social lograra liderazgo en el Planeta<br />Los países pobres de tercer mundo serán los mas afectados por la provisión de recursos, seguridad alimentaria. Los países en vías de desarrollo latinoamericanos mantienen un balance positivo entre biocapacidad y demanda de la población. <br />La importancia de la conservación de las Reservas de Biosfera<br />Las Reservas de Biosfera son los ecosistemas terrestres o marinos, o una combinación de ambos. Constituyen modelos de gestión de territorio que integran el mantenimiento de la biodiversidad con su aprovechamiento sostenible. Cumplen tres funciones básicas: de conservación, de desarrollo y logística como base para la ciencia e investigación (ONU/UNESCO “Programa para el Hombre y la Biosfera”)<br />
  23. 23. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Supervivencia de los ecosistemas marítimos <br />La inmensidad y enorme riqueza biológica que encierran, nuestros mares y océanos son frágiles, muy poco conocidos y especialmente vulnerables a las amenazas. Debemos valorar, cuidar y respetar la naturaleza y disfrutar de todos los beneficios que proporcionan estos increíbles ecosistemas <br />El crecimiento insostenible de la población y el incremento de la demanda de recursos que conlleva han generado el principal problema marítimo : el agotamiento.. <br />Asimismo, las actividades humanas como la pesca, el desarrollo costero intensivo, la contaminación y el cambio climático están poniendo en peligro su salud. <br />La contaminación de los mares, lagos y ríos atenta contra la supervivencia de los ecosistemas que en ellos habitan, además de ser un peligro para la salud humana, ya sea por la ingesta directa de agua contaminada o por el consumo de animales (peces, moluscos) contaminados<br />
  24. 24. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />
  25. 25. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Únete a la red sostenible global , inscríbete forosostenibleglobal@yahoogroups.com<br />PREVENCION Y EDUCACION: Inundaciones Smog Retroceso de Glaciares Incendios climáticos Adelgazamiento de Permafrost <br />
  26. 26. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br /> El calentamiento del Planeta<br />Desde 1960 la huella ecológica se ha triplicado, y el uso de la energía fósil es el componente de mayor crecimiento, en 1960 los combustibles fósiles eran el 12% de la huella, hoy se acerca al 50%. <br />En búsqueda de la comodidad y de bienes materiales el modelo de desarrollo actual ha sacrificado la salud, el bienestar y las especies. La posibilidad de regeneración es menor que el consumo de recursos La huella ecológica mide la demanda de la humanidad sobre la biosfera en términos de área biológica productiva , necesaria para soportar la demanda de recursos y absorber los desperdicios de la población desde una perspectiva de sostenibilidad. <br />La huella ecológica de un país esta determinada por su población, la cantidad de consumo promedio de la población, la intensidad de recursos para proveer bienes y servicios. Su calculo incluye el área necesaria para la producción de alimentos, de animales domésticos, fibras, aceite, área de pesca, bosques maderables, fibra, pulpa y leña. Se estima dentro de la ecuación el área necesaria para absorber el dióxido de carbón que emite la quema de fósiles menos la cantidad absorbida por los océanos. <br />
  27. 27. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Recomendaciones de post – grados en desarrollo sostenible <br />Universidad de ESAN <br />Programa de Alta Especialización: Gestión del Desarrollo Sostenible<br />Coordinada por el Mg José Carlos Vera Inicio Febrero 2011 <br />Programa con enfoque multidisplinario para fortalecer capacidades para gerenciar en desarrollo sostenible. Incluyendo las organizaciones privadas, publicas con o sin fines de lucro. Diseño de políticas y estrategias de alcance publico – privado para planificar el desarrollo sostenible y aplicarlas a la reducción de la pobreza y creación de oportunidades. Implementar buenas practicas de responsabilidad social, que tengan efecto directo en la ventaja empresarial y en la misión del estado de promover desarrollo integral armónico y sostenible. Identificar y evaluar los riesgos potenciales derivados de las fuerzas productivas, proponer mecanismos de prevención, adecuación, regulación y búsqueda de consensos para obtener soluciones cooperativas viables y socialmente aceptables. Asimilar innovaciones globales en tecnologías limpias<br />koviedo@esan.edu.pe, ugavidia@esan.edu.pewww.esan.edu.pe<br />
  28. 28. 2005 – 2014 Decenio de la Educacion para el Desarrollo Sostenible (ONU)<br />Recomendaciones de post – grados en desarrollo sostenible <br />Pontificia Universidad Católica del Peru <br />Maestría en Biocomercio y Desarrollo Sostenible <br />Coordinada por el Dr. Alan Fairlie, Maestría ofrece formación profesional sobre el sistema de biocomercio. Con enfoque multidisciplinario sostenible conjuga sostenibilidad ambiental, social, y económica que otorga las herramientas para el aprovechamiento y gestión de la biodiversidad. Dirigido a profesionales de entidades publicas, privadas y organizaciones no gubernamentales relacionados con el aprovechamiento y gestión de la biodiversidad y/o en temas de desarrollo sostenible Las líneas temáticas son planeación de bionegocios, competitividad, territorios, cadenas productivas, estudios de asociatividad en organizadores de productores e impacto de los sellos de comercio justo y orgánico<br />Los graduados comprenderán el desarrollo sostenible, la competencia de gestión publica y privada de los bienes y servicios de la biodiversidad, capacidad para legislar, regular y gestionar proyectos de desarrollo sostenible en el sector publico. Capacidad de comunicación, negociación y resolución de conflictos sopcioambientales entre los agentes de las cadenas productivas. Miembros de la Comision Nacional de Promoción del Biocomercio y socios del Instituto virtual de UNCTAD Inicio de curso febrero 2011 biocomercioydesarrollosostenible@pucp.edu.pe,afairli@pucp.edu.pe,www.pucp.edu.pe<br />
  29. 29. GlobalEd Peru <br />Calendario Educativo para el Sostenible <br />Febrero 2011<br />
  30. 30. GlobalEd Peru <br />Calendario Educativo Sostenible <br />Febrero 2011<br />Día mundial de los Humedales y Bofedales Alto andinos<br />Día del Salvavidas<br />4 Día mundial contra el Cáncer (OMS)<br /> Día del Trabajador Deportivo<br /> Día del Sociólogo y el Antropólogo<br />12 Día de la Amazonía<br />14 Día mundial de la Energía<br />Día del Redactor Publicitario<br />16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial<br />Día mundial del Control Biológico<br />Día mundial de la Justicia Social<br />Día internacional de la Lengua Materna <br />Todo el mes de Febrero se realizan las Fiestas de Carnavales,<br />promovemos el Turismo, Fiesta de la Candelaria Puno-Perú<br />
  31. 31. Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Decenios con objetivos de trabajo elaborados por la ONU <br /> Año Internacional del Voluntariado<br />2001 – 2010 Decenio Internacional de la Cultura y la Paz y no violencia para<br /> los niños y niñas del mundo, gestionar informes y<br /> conclusiones globales, agenda pendiente. <br /> Decenio para la regresión del paludismo en particular de África<br />2003 – 2012 Decenio para la alfabetización<br />2005 – 2014 Decenio de Educacion para el Desarrollo Sostenible<br /> Decenio Internacional de acción “Agua, fuente de Vida”<br />2008 – 2017 2º Decenio para la erradicación de la Pobreza<br />2010 - 2019 Decenio para los desiertos y lucha contra la desertificación <br /> Disminución de huella de carbono<br />
  32. 32. Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011<br />El 2011 arranca con un nuevo espacio de participación para la juventud latinoamericana,  con el Encuentro Iberoamericano de Derechos Humanos. El evento, del 28 de febrero al 6 de marzo, cuenta con la colaboración de  organizaciones no gubernamentales involucradas completamente en los temas de derechos humanos en la región. La invitación la extiende la Organización Panameña de personas Jóvenes de Naciones Unidas (OPJNU) y sugiere diversos temas de interés común en los temas de juventud y derechos humanos. Con la participación de la Organización de Estados Americanos (OEA) y la Universidad de Panamá, la actividad propone un itinerario de conferencias en un recorrido por diversas temáticas de los derechos inalienables del ser humano, como el derecho a la vida, a la igualdad, a la libertad de expresión, entre otros<br />www.opjnu org (fonos Panamá) 3171586 / 6474 5876<br />
  33. 33. Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011<br />¿Como lograr la justicia social? <br />¿Como lograr la justicia social? Si las campañas publicitarias diferencian a la humanidad sin la mayor razón que vender sus productos, deben detenerse a pensar que pueden ser vehículos para cumplir los Objetivos del Milenio. <br />Para lograr mercados de consumidores/productores sostenibles y responsables, el Planeta lo pide a través del cambio climático, bajar emisión gases invernadero<br />Reflexión para los sociólogos y antropólogos en el campo de género, favoreciendo mecanismos de igualdad y equidad entre hombres y mujeres.<br />Todas las fechas tienen referentes comunes los derechos humanos y genero<br />4 Día del Salvavidas, que guardan la vida en las playas<br /> Día mundial contra el Cáncer (OMS)Los pacientes afectados de cáncer,<br /> Día del Trabajador Deportivo los niños y jóvenes deportistas <br /> Día del Sociólogo y el Antropólogo Los profesionales involucrados en <br /> trabajos para la sociedad, y los estudiosos de los seres humanos.<br /> Día del Redactor Publicitario que crean las grandes campañas publicitarias <br /> corporativas. <br />20 Día mundial de la Justicia Social, equidad, justicia solidaria<br />21 Día internacional de la Lengua Materna, derecho a la identidad <br /> Los mensajes en los medios masivos debe apuntar hacia la formación de la identidad propia y a la visibilizacion de un mundo justo y solidario <br />
  34. 34. Calendario Educativo Sostenible GlobalEd Peru Febrero 2011<br />8 Objetivos de Desarrollo del Milenio al 2015 de la ONU (ODM)<br />1. Erradicar la pobreza y el hambre<br />2. Lograr la educación primaria universal<br />3. Promover la igualdad de genero y la autonomía de la mujer<br />4. Reducir la mortalidad infantil<br />5. Mejorar la salud materna y paterna<br />Combatir el sida, malaria, y enfermedades endémicas<br />Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, organizar la sustitución de la matriz energética y sostenibilidad del agua dulce<br />8. Fomentar asociación global para el desarrollo sostenible<br />Integrantes de red climática nacional<br />MOCICC,Red Jubileo Perú, Asociación Nacional de Centros, Colegio de Sociólogos, Llamado Mundial de Acción contra la pobreza, Asociación ecológica vidas verdes, Camboya, Instituto Natura, Cenca, Asoc. Civil Labor, OXFAM, Congregación de padres San Columbano, MANTHOC, CEPS, Instituto Nueva Creación, Fórum Solidaridad Perú, CONADES – Mesa de Prevención y Desarrollo, Consumidores por el Desarrollo, Colegio Luz Casanova, MIAMSI, Comunidad Río Hablador (Río Rímac de Lima), CEPREVIENE, DH Facilitadores, Juventud Agraria Rural de la PUCP<br />GlobalEd Peru recomienda ampliar la red en las 25 regiones peruanas e internacionalizar los objetivos, la unión hace la fuerza <br />
  35. 35. GlobalEd Peru Febrero 2011<br />2 <br />Día Mundial<br />de los<br />Humedales <br />y Bofedales<br />
  36. 36. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Se conmemora la fecha en que se adoptó la Convención sobre los Humedales, el 2 de febrero de 1971, desde 1997 todos los años organismos oficiales, organizaciones no gubernamentales y grupos de ciudadanos de todos los niveles de la comunidad han aprovechado la oportunidad para realizar actos y actividades encaminados a aumentar la sensibilización del público en general acerca de los valores de los humedales y los beneficios que reportan en general.. <br />La Convención sobre los Humedales (Ramsar, Irán, 1971) es un tratado intergubernamental en el que se consagran los compromisos contraídos por sus países miembros para mantener las características ecológicas de sus humedales de Importancia Internacional y planificar el “uso racional”, o uso sostenible.<br />A diferencia de las demás convenciones mundiales sobre el medioambiente Ramsar no está afiliada al sistema de acuerdos multilaterales de las Naciones Unidas, pero colabora muy estrechamente con los demás organismos y es un asociado de pleno derecho entre los tratados y acuerdos del “grupo relacionado con la biodiversidad <br />Biodiversidad, Cambio Climático, Humedales y Bofedales están relacionados <br />
  37. 37. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Los humedales son todas aquellas extensiones de marismas, pantanos y turberas, o superficies cubiertas de aguas, sean estas de régimen natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o saladas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no exceda de seis metros. Hace más de tres décadas los humedales o zonas consideradas como pantanos o charcos, fueron equivocadamente dragados, para dar paso a nuevas ciudades o construcciones que eliminaban de plano a los humedales por considerarlos áreas inútiles o lugar ideal para el desarrollo de plagas y de transmisores de enfermedades como la malaria y otras. Sin embargo; esta situación ha cambiado, porque nuevos estudios ecológicos nos han permitido revalorar los humedales, por los varios y valiosos servicios ambientales que nos brindan<br />Biodiversidad, Cambio Climático, Humedales y Bofedales están relacionados <br />
  38. 38. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />En 1991, el Perú se ha suscrito a la Convención RAMSAR , mediante Resolución Legislativa Nº 25353, donde ratifica la suscripción del Perú como País signatario de la Convención RAMSAR. Se inscribe al Santuario Nacional de las Lagunas de Mejía (Arequipa), la Reserva Nacional de Paracas (Ica) y la Reserva de Pacaya Samiria (Loreto).<br />Actualmente, el Perú cuenta con 11 humedales reconocidos a nivel mundial, ocho de los cuales cuentan con la denominación de áreas naturales protegidas. Estos son: Lago Titicaca (Puno), Pantanos de Villa  (Chorrillos-Lima), Reserva Nacional de Junín, Lagunas de Mejía (Arequipa), Reserva Nacional de Paracas, Reserva Nacional Pacaya Samiria, Humedal Lucre-Huacarpay (Cusco), Laguna del Indio-Dique Los Españoles (Arequipa), Bofedales y Laguna de Salinas (Arequipa), Complejo de Humedales del Abanico del Río Pastaza (Loreto) y los Manglares de Tumbes.<br />Humedales y Bofedales campaña del Ministerio de Agricultura 2010 zonajovenes@minam.com.pe<br />Bofedales<br />
  39. 39. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Los Humedales nos brindan los siguientes servicios ambientales:- Almacenamiento y purificación del agua, incluso para <br />riego de zonas agrícolas.- Control de las aguas en épocas de inundaciones.- Reposición de las aguas subterráneas.- Criaderos de peces de agua dulce y<br />marina.- Protección frente a tormentas en la costa.- Retención de nutrientes<br />y sedimentos.- Almacenamiento de carbono.- Respaldo de la diversidad <br />biológica, zonas dedescanso y alimentación para aves migratorias.- Mitigación del cambio climático- Lugares para actividades de recreación y <br />ecoturismo.- Medio de transporte.<br />Información especializadaCarpeta informativa RAMSAR básicaValores y funciones de los humedalesEl Patrimonio cultural de los humedalesBiodiversidad, base para el desarrollo sostenible del paísLos humedales y el Corredor Biológico del Pacifico SurProyecto de Conservación y Manejo Sostenible de los Humedales Costeros de Lima (Arq. Horacio A. Núñez T.)Potencial Ecológico de los Humedales Costeros: el Corredor Biológico de la Costa CentraAguas arriba, aguas abajo, todo lo que debes saber sobre cuencas hidrográficasMateriales del DMH para descargar (todos PDF)-  Folleto: El cuidado de los humedales, una respuesta al Cambio ClimáticoPagina web Peru Ministerio de Agricultura <br />
  40. 40. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Sistema de aéreas naturales protegidas por el Estado peruano (SINANPE) <br />Humedales y sitios Ramsar de urgente acciones prioritarias de conservación <br />Costa<br />Piura Lagunas de Ramón y Ñapique, <br />manglares de San Pedro, estuario de Virrila, <br />La Libertad Balsar de Huanchaco<br />Lima Lagunas de Medio Mundo, el Paraíso, <br />humedales de Ventanilla, Bañados de Puerto Viejo, pantanos de Villa <br />Tacna Lagunas y humedales de Ite <br />Selva<br />Loreto, Ucayali áreas colindantes a Pacaya Samiria <br />Ucayali Lago Inuria, Yarinacocha<br />Madre de Dios Lago Valencia <br />Pantanos de Villa <br />
  41. 41. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Sistema de aéreas naturales protegidas por el Estado peruano (SINANPE) <br />Humedales y sitios Ramsar de urgente acciones prioritarias de conservación <br />Sierra<br />Cajamarca Lagunas Crisnejas, <br />Ancash Lagunas de Conchucos, Pelagatos<br />Ancash, Huánuco y Lima Lauricocha, Conococha <br />Pasco y Lima Lagunas de Acucocha y Punrun <br />Junín Lagunas de Chacacancha, Cutaycocha <br />Pasco y Junín Lagunas de Marcapomacocha<br />Lima, Junín y Huancavelica Lagunas de Huarmicocha<br />Huancavelica Lagunas de Choclococha y Orcococha <br />Apurímac Laguna Pacucha, Laguna Pachachaca <br />Cusco Laguna Huacarpay, Pomacanchi, Asnacocha, Pampamarca, Sibinacocha, Languilayo <br />Ayacucho Laguna Yahurihuiri, Parinacochas <br />Puno Laguna Ananta, Lagunillas, Saracocha, Umayo, Arapa, Loriscota, Lago Titicaca <br />Tacna laguna Suches, Aricota<br />Moquegua laguna Vizcacha<br />Laguna Huascacocha Junín, futura fuente de agua para Lima, con el retroceso de glaciares por el cambio climático, desaparecerá <br />
  42. 42. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Humedales de Ite, Provincia Jorge Basadre Región Tacna, deben ser nombrados como Zona natural protegida<br />Los humedales de Ite están situados en la desembocadura de río Locumba, a 95 km. de la ciudad de Tacna, en el distrito de Ite. Es considerado como el pantano más grande del país y el segundo en Sudamérica, superando en diez veces a los pantanos de Villa, Chorrillos en el departamento de Lima.<br />Este lugar es el principal atractivo en flora y fauna que nos puede ofrecer la naturaleza, albergando la mayor población de aves acuáticas, entre residentes y migratorios, como la garza blanca, las golondrinas, el pato colorado, el gallinazo y los patos zambullidores, entre otras aves. Además, los humedales presentan una vegetación propia, como la verdolaga, hierba de la culebra, el junco, el grama salada y la totora. http://www.youtube.com/watch?v=oPh-iIhptVA<br />
  43. 43. 2 Día Mundial de los Humedales y Bofedales Alto Andinos Febrero 2011<br />Estamos perdiendo los Bofedales<br />Los humedales alto andinos (bofedales) son ecosistemas cuya existencia depende básicamente de las condiciones hídricas del suelo y de la materia orgánica depositada debajo del espacio donde éste se desarrolla. De esta manera, el bofedal sobrevive gracias al aporte de agua constante de escorrentías1 glaciales, manantiales y un nivel freático alto. Gracias a estas características, los bofedales constituyen un refugio para diferentes especies de flora y fauna, proveyéndoles los insumos necesarios para su supervivencia. Por otra parte, los bofedales representan uno de los aspectos más importantes de la economía de las comunidades alto andinas, ya que son ecosistemas que brindan las pasturas y otros recursos vegetales (algas, plantas) para el consumo humano y la alimentación de ganado, e incluso para intercambiar productos con otros grupos humanos. Sin embargo, el servicio más importante que estos entornos brindan es el de ser una fuente de agua, almacén y regulador sin el cual la supervivencia de las comunidades se vería amenazada, pues a grandes alturas, el recurso hídrico de los ríos se presenta en volúmenes importantes solo en época lluviosa, mientras que los bofedales destacan como una fuente de agua y pasturas durante todo el año. <br />Brian Oblitas Gallardo Asociación Civil Labor<br />
  44. 44. 12 Día de la Amazonía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Es tiempo que todos los países poseedores de zonas forestales establezcan líneas de base para la reforestación y recuperación de bosques maderables <br />Políticas y plataformas clúster estrictas por la seria trascendencia de la deforestación de bosques, para todo el planeta <br />sumideros de carbono<br />uso de tecnologías energéticas limpias <br />3. reforestación con especies nativas para <br /> captar bonos de carbono<br />4. mapa de trazabilidad de cueros y maderas<br />5. evitar monocultivos de arboles<br />El mapa de temperatura de Latinoamérica nos señala la tropicalización de la zona, y la posible sabanización de la Amazonia, de todos y todas nosotros depende que esto no ocurra <br />
  45. 45. GlobalEd Peru Febrero 2011<br />12 <br />Día <br />de la <br />Amazonía <br />
  46. 46. 12 Día de la Amazonía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Responsabilidad Social Corporativo <br />Compromiso con el medio ambiente de las Industrias: <br />Grandes marcas de calzado se unen contra la destrucción de la Amazonia<br />Consumo Responsable: Clark, Adidas, Nike y Timberland, entre otros fabricantes de calzado, han exigido a sus proveedores brasileños de cuero una moratoria inmediata sobre la destrucción de la selva amazónica. La demanda llega tras un estudio de tres años en el que Greenpeace concluye que el cuero y la carne de Brasil que llega al mercado internacional procede de explotaciones que participan en la deforestación ilegal. Además de la moratoria sobre los artículos de cuero procedentes de las zonas deforestadas, los productores de calzado también han exigido que los proveedores logren en un año un estricto sistema de trazabilidad que garantice la fuente del cuero.<br />La deforestación amazónica para hacer industria sustituyendo los arboles especies nativas es irresponsable <br />Fuente Ecogaia de España <br />
  47. 47. 12 Día de la Amazonía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La escuela verde: eco escuela de bambú<br />La escuela verde de Bali es el edificio de bambú más grande del mundo. En ella, rodeados de naturaleza, casi  200 niños de 25 países aprenden, además de las asignaturas convencionales, a llevar un estilo de vida sostenible. The Green School funciona con energía solar y es un punto de encuentro de pioneros en un entorno natural privilegiado, un microcosmos de la comunidad global. Siete kilómetros de bambú dieron forma a este edificio de doble hélice que interconecta tres espirales donde los niños reciben una educación basada en valores ecológicos. De ahí que sólo utilicen materiales reciclables. La escuela está abierta al exterior y dispone de paredes. Burbujas de algodón ecológico que se descuelgan de los altos techos cuando la meteorología obliga. <br />
  48. 48. Día de la Amazonía Febrero 2011<br />La escuela verde: eco escuela de bambú<br />La construcción, de 20 metros de altura, dispone de 2.000 metros cuadrados de superficie que albergan las clases, la biblioteca, aula de informática, salas de exposiciones, salas de reuniones y oficinas. La estructura es una preciosidad arquitectónica, 2.630 cañas de bambú. The Green School se levantó hace tres años mediante técnicas ancestrales de construcción, respetuosas con el entorno. A partir de los Artesanos locales, la escuela verde busca la integración de la diversidad y generar pasión por el planeta mediante la creatividad“. El currículo incluye el rigor académico que exige el sistema educativo británico, combinado con los estudios verdes y el arte creativo, de manera que los estudiantes puedan acceder a la carrera que elijan en el futuro”. Un 25% de los alumnos son de Bali, pero el resto proceden de todos los continentes de la tierra. En muchos casos, sus padres son profesionales y ejecutivos que decidieron dejar atrás su “exitosa” carrera para contribuir a crear un cambio positivo en el mundo. De hecho, Green School cuenta con un creciente número de voluntarios que ofrecen sus conocimientos en diferentes disciplinas sostenibles y creativas. Alrededor de la escuela verde de Bali han proliferado las viviendas sostenibles, las calles se han pavimentado con piedras volcánicas que evitan las inundaciones y se espera la llegada de empresas sostenibles al lugar. <br />
  49. 49. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />¿Que relación tienen los polos terrestres con la Amazonia?<br />Existe relación en el ciclo del agua, la atmosfera y la contaminación ambiental, Es directa el resultado de los caudales de los ríos amazónicos, esta relacionado con la densidad del permafrost de los polos, la contaminación ambiental de mega ciudades, las actividades extractivas y cualquier otra actividad que signifique deforestación de bosques. Fotos: Santiago de Chile, México DF, Ciclo del agua en la selva, actividad petrolera, tala de madera ilegal, retroceso de nevados y adelgazamiento de los polos <br />
  50. 50. GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Día Mundial<br />de la <br />Energía<br />
  51. 51. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />El secretario general de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, ha llamado a hacer una revolución en el ámbito de las energías renovables para que todas las personas puedan acceder a ellas, durante la apertura de una cumbre en Abu Dabi. "Nos hace falta una revolución mundial en el campo de las energías limpias, una revolución que haría la energía accesible y asequible a todos", dijo el secretario general a los asistentes a la Cumbre Mundial sobre la Energía del Futuro. <br />"Esto es esencial para minimizar los peligros climáticos, para reducir la pobreza, mejorar la salud a nivel mundial, dar más poder a las mujeres y cumplir con los objetivos de desarrollo del milenio", agregó ante 3.000 delegados durante la inauguración de la cuarta edición de este foro en la capital de los Emiratos Árabes Unidos. Él director ejecutivo de la Agencia Internacional de la Energía (AIE), presente en Abu Dabi, advirtió el lunes del peligro del aumento de los precios del barril de petróleo, que rondan los 100 dólares<br />
  52. 52. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />. "El nivel actual de los precios es alarmante. La OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo) debe seguir preocupándose por el futuro", declaró Nobuo Tanaka a la agencia Dow Jones Newswires al margen de la cumbre. Ban recalcó que en 20 años, el consumo energético aumentará un 40% en el mundo, sobre todo en los países en vías de desarrollo donde -recordó- "1.600 millones de personas aún no tienen acceso a la electricidad". <br />El secretario general de la ONU se felicitó por el acuerdo concluido en diciembre en Cancún (México) entre casi 200 países para luchar contra el cambio climático. El acuerdo de Cancún creó un fondo para ayudar a los países en desarrollo a luchar contra los cambios climáticos y la deforestación. "Estos resultados nos aportaron instrumentos importantes. Pero todavía nos queda mucho por hacer", dijo. Señaló que China, el país del mundo que emite más gases de efecto invernadero, responsables del calentamiento global, "es hoy el segundo usuario mundial de energía eólica y el mayor productor de energía solar fotovoltaica".<br />
  53. 53. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La Hora del Planeta y el ahorro de energía<br />Todos los años se organiza la Hora del Planeta, es tan simple como apretar un botón y apagar la luz, es la mayor campaña ambiental en la historia, el 28 de marzo de 2009, a las 8.30 pm, cerca de 1200 millones de personas en 4000 ciudades apagaron sus luces durante una hora – La Hora del Planeta - para demostrar que es posible que todos tomemos acciones ante el calentamiento global. En 2010 fue el 27 de marzo de 2010 a las 8: 30 pm., hora local. WWF impulsa esta iniciativa en estrecha coordinación con autoridades, empresas y medios de comunicación para que hogares, negocios y ciudades apaguemos nuestras luces y artefactos eléctricos demostrando el compromiso de todos los peruanos con el cuidado de nuestro planeta y con la lucha contra el calentamiento global, bajar la emisión de gases efecto invernadero que genera el cambio climático <br />Consiste en apagar las luces – y cualquier aparato eléctrico prescindible - durante una hora, para demostrar así que cada uno de nosotros podemos tener un impacto positivo en la reducción del consumo mundial de energía y en la lucha frente al cambio climático. <br />En Marzo 2011 la Hora del Planeta es un mensaje <br />de esperanza y de acción. <br />Únete a esta cruzada de La Hora del Planeta<br />Seamos de millones unidos a esta noble causa <br />
  54. 54. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La Hora del Planeta y el ahorro de energía<br />La Hora del Planeta 2011 se prepara para mostrar una creciente comunidad global comprometida a tomar acciones ambientales que vayan más allá de sólo una hora, es un movimiento mundial donde cientos de millones de personas de todos los continentes, se unen para reconocer la importancia de proteger nuestro planeta. La campaña 2011, pedirá a las personas, empresas, y gobiernos de todo el mundo que, a la reconocida acción apagar la luz, agregue más acciones para preservar su medio ambiente.• Apague sus luces durante La Hora del Planeta, 20:30 horas del sábado 26 de marzo de 2011, y celebre su compromiso con el planeta con la gente del mundo.• Se registre y comparta sus historias de acción que beneficien al planeta en el sitio Web earthhour.org• Mantenga sus acciones más allá de la hora.señaló Andy Ridley, co -fundador y director ejecutivo de la campaña mundial. <br />Lima Peru 2010<br />Hora del Planeta <br />
  55. 55. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La Hora del Planeta y el ahorro de energía<br />En febrero, earthhour.org pondrá en marcha una plataforma que permitirá a los participantes a compartir historias de lo que están haciendo o planean hacer para lograr una real diferencia en su entorno en el próximo año, demostrando que, no importa cuán grande o pequeña sea la acción, ya que juntas, nuestra acciones serán más grandes, 128 países y más de 4 mil 500 ciudades en todo el mundo. La Ciudad Prohibida, la Torre Eiffel, el Palacio de Buckingham, el puente de Golden Gate, el Cristo Redentor y el palacio de la Ópera de Sídney, es una celebración global para una de las únicas cosas que nos une a todos: el Planeta. <br />La Hora del Planeta (Earth Hour) es una iniciativa global en colaboración con WWF, Fundación Fauna Silvestre, organización mundial de conservación, es una de las organizaciones independientes de conservación más grandes y con mayor experiencia en el mundo, con cerca de 5 millones de personas que la apoyan y una red mundial que trabaja en más de 100 países.WWF trabaja por un planeta vivo y su misión es detener la degradación ambiental de la Tierra y construir un futuro en el que el ser humano viva en armonía con la naturaleza: 1 • conservando la diversidad biológica mundial2 • asegurando el uso de los recursos naturales renovables sea sostenible3 • promoviendo la reducción de contaminación y consumo desmedido<br />
  56. 56. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />El clima caluroso presente en la Tierra es causado principalmente por la presencia de gases de efecto invernadero en la atmósfera, pero también por las variaciones en las radiaciones del sol, los cambios de la temperaturas en los mares tropicales y por fenómenos climáticos como El Niño y La Niña.<br />Son 250 años de uso y abuso de combustibles fósiles que nos pasan la factura, con el cambio del clima y sus temibles consecuencias, actuemos , favorezcamos el cambio de matriz energética <br />
  57. 57. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La misión visión del movimiento sostenible que impulsa el cambio de matriz energética <br />Las nuevas actividades energéticas son negocios que bordearan trillones de dólares, desde bonos de carbono, parques eólicos, casas solares, etc. Son miles de nuevos productos en el portafolio mundial, que cambia por las necesidades devenidas del cambio climático. La misión es frenar o disminuir la emisión de gases efecto invernadero, claras ideas, pocas palabras e inversión en investigación de energías sostenibles, energías renovables, energías limpias. Diversas promesas políticas se deben concretar en compromisos empresariales que vislumbren la luz del túnel, que permita tener esperanza en el futuro para que las nuevas generaciones existan y subsistan<br />Matriz energética sostenible <br />Matriz energética insostenible <br />De aquí a 20 años, los hogares y las calles se iluminaran con energía solar o eólica, los coches se impulsaran con energía eléctrica, la calefacción será nuclear, las mareas brindaran energía para desalinizar las aguas de los océanos <br />La realidad climática nos ofrece solo una alternativa el CAMBIO, de lo contrario sentémonos a la vera del camino para ver como nos autodestruiremos <br />
  58. 58. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Potencial Energético Global 9750100TWh<br />Parque Eólico India <br />Fotovoltaico solar 470278 TWh<br />Solar Concentración 275556 TWh<br />Eolica en tierra 105278 TWh <br />Oceánica Marea y Oleajes 91398 TWh<br />Hidráulica 13 889 TWh<br />Geotérmica 12500 TWh<br />Eolica Marítima 6 111 TWh<br />Twh terawatt hora<br />(Fuente National Geographic)<br />Parque Eólico España <br />Parque Eólico Peru (inicial)<br />Parque Eólico Peru (inicial)<br />
  59. 59. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Energía solar y Energía nuclear<br />El 2011 será el año de las energías nuclear y solar. La primera crecerá con nuevos proyectos en mercados emergentes que deberán lidiar con el elevado costo que demanda su desarrollo y los residuos. Solo Kuwait tiene previsto construir cuatro reactores nucleares para 2022. La energía solar, en tanto, dejará de ser cosa de grandes industrias y empezará a ser utilizada por consumidores y pequeñas empresas. La velocidad de su desarrollo dependerá mucho del valor que logre frente a la energía tradicional”.<br />Este es un extracto del último informe de la consultora internacional Deloitte en el que pronostica las tendencias energéticas para 2011. “En lo que respecta a la industria de las refinerías, el sector se mudará al este ya que las compañías asiáticas son las que están creciendo más rápido y las mayores consumidoras. El tamaño de las empresas y el apoyo que reciben del gobierno les dará la fuerza financiera para invertir en la construcción de grandes y más complejas refinerías”.<br /> de la en Últimamente, hemos hablado sobre algunos tipos de energía y su producción enEspañayPortugal. En relación a este tema se me ha ocurrido empezar a explorar otro tipo de energías renovables, que serían de mucho interés, sobre todo por la curiosidad que despiertan. Para empezar, podemos hablar un poco sobre la energía de las mareas, o lo que es lo mismo, energía mareomotriz.<br />
  60. 60. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Bacterias para paneles solares - biotecnología<br />Las bacterias púrpuras fueron una de las primeras formas de vida en la Tierra. Son organismos microscópicos unicelulares que desempeñan un papel vital al ayudar a sostener el árbol de la vida. Este pequeño organismo vive en entornos acuáticos como el fondo de los lagos o los arrecifes de coral bajo el mar, y usa la luz solar como fuente de energía. Su sistema natural para hacer tal cosa parece ser la mejor solución estructural para aprovechar la energía solar. Un equipo de investigadores piensa que se podría adaptar su estructura celular para usarla en paneles solares y otros dispositivos de conversión de energía, y así contar con un modo más eficiente de obtener energía del Sol<br />
  61. 61. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Una casa que funciona completamente con energía solar<br />En el Solas Decatholn han presentado el diseño de una casa que es totalmente innovador. <br />No sólo funciona por completo con energía solar, sino que tiene las paredes recubiertas de vegetación, paredes verdes.<br />Se construirá la mayor planta de solar en<br />el Medio Oriente<br />El grupo constructor español Abengoa Solar y la compañía francesa Total han formado un consorcio con la compañía emiratí Masdar para levantar la mayor planta solar de Oriente Medio, informaron fuentes empresariales<br />
  62. 62. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Modernizar la matriz eléctrica, el desarrollo de energías alternativas y financiamiento de largo plazo empujarán la inversión energética de la región en los próximos dos años. De polo turístico a fábrica de turbinas eólicas. Esa es la transformación que podría tener el pequeño municipio brasileño de Caucaia. En la costa norte de Brasil, la ciudad-balneario fue elegida por la empresa india Suzlon para construir una fábrica de aspas y otros componentes de generadores eólicos de US$ 30 millones. Aunque la firma ya compró un predio de 200.000 metros cuadrados<br />energía de las mareas y eólicas <br />Mercado Energia.com. De acuerdo a reajustes realizados recientemente, el Comité de Operación Económica del Sistema Interconectado Nacional (COES- Sinac) incrementó de 375 a 640 megavatios (Mw) la máxima capacidad de generación eólica que puede conectarse al sistema eléctrico peruano.<br />
  63. 63. Energía de los Océanos, un Nuevo Horizonte para Generar Empleo<br /> y Crecimiento Económico de Manera Sostenible (Abengoa-España)<br />Las energías oceánicas (EO) probablemente representan la próxima generación de renovables, tras la eólica y la solar. Y es que este tipo de energía, además de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, contribuye de forma significativa a la creación de empleo Se estima que las Energías Oceánicas tienen un potencial global de 80 TW y generarán entre 5 y 10 empleos por MW instalado. Por otra parte, en lo que se refiere a su contribución al desarrollo sostenible, con la instalación de 20 GW en Europa en 2030, se evitaría la emisión de 14’5 Mt/año de CO2.<br />La EO es un sector emergente que ha experimentado un desarrollo espectacular en los últimos 5 años. Varios países miembros de la UE contemplan esta nueva fuente de energía renovable entre sus objetivos para 2020..<br />
  64. 64. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La rápida aparición de nuevos conceptos, el continuo desarrollo de los más maduros y la escasa coordinación de los proyectos de I+D existentes a nivel mundial, hace que no haya consenso sobre qué diseño será el ganador, coexistiendo en distintas fases de madurez diferentes tecnologías. Abengoa está analizando varias de ellas con el objeto de determinar cómo llevarlas a una realidad de negocio, identificando los dispositivos capaces de producir la energía más eficiente y barata, que a la vez dispongan de la suficiente robustez para sobrevivir al rigor de la vida en el mar. en este sentido las estrategias de mantenimiento serán una de las claves para el éxito en la implantación de estas tecnologías a gran escala. <br />la energía de las olas es la que cuenta con una mayor densidad por unidad de superficie<br />Energía mareomotriz, undimotriz, o energía de las mareas la diferencia de altura media de los mares según la posición relativa de la Tierra y la Luna, y que resulta de la atracción gravitatoria de esta última y del Sol sobre las masas de agua de los mares, esta energía es que es totalmente renovable, la fuente de energía primaria no se agota por su explotación, es muy limpia, no se producen gases efecto invernadero <br />
  65. 65. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Es de señalar que la Comisión Europea ha ido aumentando la financiación a la I+D en aprovechamiento de EO en todos sus programas marco, al tiempo que EE.UU., Australia, China y Japón también están apostando decididamente por ello. Los recursos de las energías oceánicas engloban la energía de las olas, de las mareas, de los gradientes de temperatura y también de la salinidad. En al caso concreto de Europa, los mejores recursos de EO corresponden a olas y mareas (aprovechamiento de energías cinética y potencial), aunque los sistemas de gradiente de salinidad también están siendo desarrollados en países como Noruega y Holanda. Los recursos térmicos no son significativos en Europa, pero pueden ser aprovechados en latitudes cercanas al ecuador con productos y tecnologías desarrollados por empresas europeas La energía de las olas puede ser capturada a través de numerosos métodos. El estado del arte de estas tecnologías varía desde el diseño conceptual hasta las pequeñas plantas de demostración. Por otra parte las tecnologías están diseñadas para producciones que van desde Kw hasta MW por unidad, pero en muchos casos el planteamiento pasa por la construcción de parques de energía de las olas que, concentrando varias unidades, serán capaces de generar cientos de MW. (ABENGOA – España)<br />
  66. 66. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Reino Unido está posicionado actualmente como líder en tecnologías, ya que fue una gran apuesta nacional tras la crisis del petróleo de 1973,también se están desarrollando zonas de experimentación e infraestructuras para conexión a la red en Portugal, Irlanda, Noruega, Dinamarca, Francia y España (País Vasco)<br />Existen diversos prototipos que se han probado en el mar : AWS, Wave Dragon, Pelamis, Waveroller, Wave Star, OEbuoy, Oceanlinx, OPT, etc., son sólo algunas de estas tecnologías, las EO estarán preparadas para avanzar a instalaciones de demostración y gran escala. Estos proyectos requerirán un gran apoyo financiero y el desarrollo de un adecuado marco legal y ambiental. <br />Las tecnologías de energía de las olas son diversa : por su proximidad a la costa (en costa, cerca de la misma y en aguas profundas), atendiendo al principio de conversión utilizado (columnas de agua oscilante, rebosamiento, movimiento articulado, vertical y oscilatorio) Existen tendencias, como la apuesta de EE.UU. por los sistemas accionados por movimiento vertical con baja capacidad instalada por unidad. Otros países trabajan desarrollo de las columnas de agua oscilante por ser tecnologías maduras. <br />
  67. 67. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La planta de Biogás mas grande del mundo <br />EnviTec Biogás ha emprendido la puesta en marcha de la planta de Güstrow (Alemania). Con una potencia de 55 MW, esta planta emplea una tecnología mediante la cual eleva la calidad del biogás hasta hacerlo apto para su inyección en las redes de distribución de gas natural. La producción potencial de Güstrow, que es calificada por EnviTec como “la planta más grande del mundo”, puede cubrir “las necesidades de un pueblo de 50.000 habitantes”. <br />Cien millones de latinoamericanos carecen de electricidad<br />América Latina requiere de 10.000 millones de dólares anuales durante una década para dotar de energía eléctrica a los 100 millones de personas que actualmente carecen del suministro <br />
  68. 68. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Los autos híbridos eléctricos mantendrán su popularidad pero 2011 también será el año de autos impulsados sólo por electricidad.<br />Se visibiliza la necesidad de desarrollar trabajadores calificados que puedan desempeñarse en los mercados automotrices de energías alternativas, es necesario bajar costos de producción y diseño, masificando el uso de los vehículos híbridos <br />Energía limpia e Inteligente Prius de Toyota, <br />Fiat, entre otras marcas son los híbridos 2011<br />
  69. 69. 14 Día Mundial de la Energía GlobalEd Peru Febrero 2011<br />El triciclo eléctrico Klimax gana el Eurobike Green Award<br />Considerado pionero del movimiento "Green Mobility", el triciclo reclinado Klimax se ha erigido en ganador de la tercera edición del Green Award, dentro de la muestra-concurso de bicicletas eléctricas Eurobike 2010 (Septiembre Friedrichshafen, Alemania). Diseñado para la movilidad cotidiana en todo tipo de meteorologías, es plegable, fácil de montar y dispone de un motor Protanium de 180W en la rueda delantera que añade al motor una potencia proporcional a la fuerza de pedaleo.<br />
  70. 70. GlobalEd PeruFebrero 2011<br />16 <br />Día del Trabajador <br />de la Pesca Industrial <br />
  71. 71. 16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial GlobalEd PeruFebrero 2011<br />Los pescadores artesanales denuncian que se ha transgredido la ley y el reglamento  de pesca vigente, por la resolución ministerial que autoriza a las empresas dedicadas a la pesca industrial ingresar dentro de las cinco millas marinas. Los Trabajadores Pesqueros Desplazados, pidenque se conforme una comisión investigadora del Congreso y se analice la resolución ministerial número 395 del 14 de marzo que faculta a las empresas del norte venir a la zona sur  del país dentro del paradero 16 correspondiente a las 5 millas marinas donde se realiza pesca artesanal.<br />"Han llegado empresas del norte al sur y van a pescar dentro de los 5 millas marinas”.Precisó que las empresas del norte peruano han llegado hasta el mar de Camaná, Ocoña, Mollendo e Ilo.<br />
  72. 72. 16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial GlobalEd PeruFebrero 2011<br />La sostenibilidad de los mares, basándose en el hecho de que la pesca industrial indiscriminada, así como la artesanal, están volviendo estériles los fondos marinos.<br />La gobernabilidad en términos del manejo de los recursos pesqueros es muy baja. <br />Prioridad rescatar los ecosistemas marinos y sus especies, a nivel mundial está la promulgación de áreas marinas protegidas. Es necesaria formar la capacidad en materia de formación de isleños y costeños en pregrado y posgrado. En materia de investigación, implementar proyectos de investigación, talleres, cursos, reuniones con pescadores, comunidad, técnicos, profesionales y directivos, generar modelo de manejo de la reserva de biosfera oceánica <br />
  73. 73. 16 Día del Trabajador de la Pesca Industrial GlobalEd PeruFebrero 2011<br />Sobre la situación crítica de los mares son responsables son todos los actores sociales, desde el mismo Gobierno, que tiene la responsabilidad de proteger y manejar los recursos, hasta las comunidades, según la Ley, los pescadores artesanales y los industriales no deberían competir, ya que según la clasificación oficial cada uno debe pescar en un área distinta, con embarcaciones distintas y equipos distintos. Pero en la práctica sí existe competencia entre varias de las pesquerías artesanales e industriales, no sólo por pescar el mismo recurso, sino por el impacto de una pesca industrial intensiva que afecta la pesca artesanal y viceversa, es el tema más crítico tiene que ver con la preservación de la biodiversidad de los mares. El panorama es negro en este aspecto, debido a que cada vez más las redes se acercan a los lechos marinos, haciendo que se pesque lo que antes no se pescaba. Esto no sólo acaba con las cadenas tróficas (alimenticias) naturales, sino con los ecosistemas mismos (Fuente profesionales colombianos)<br />
  74. 74. GlobalEd Peru Febrero 2011<br />18 <br />Día Mundial del Control Biológico<br />
  75. 75. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Biotecnología <br />Es la biotecnología moderna ha generado polémica, en torno a la incertidumbre del riesgo de usar alimentos transgénicos (o genéticamente modificados). sobre todo en lo que a clonación al uso de organismos<br />Biotecnología moderna son una variedad de técnicas derivadas de la investigación en biología celular y molecular, las cuales son utilizadas en cualquier industria que utilice microorganismos o células vegetales y animales. Esta tecnología se aplica en agricultura y también tiene importancia para otras industrias, del carbono, energía, productos químicos y farmacéuticos y manejo de residuos o desechos. <br />Biotecnología ofrece sistemas totalmente novedosos para la modificación de las propiedades genéticas de los organismos, en una forma totalmente dirigida. Sin embargo, esta aplicación comercial de organismos vivos o sus productos, la cual involucra la manipulación deliberada de sus moléculas de ADN, ha causado una gran polémica en los últimos años, en cuanto a su uso, desarrollo y control. (por ejemplo, la fermentación de alimentos y control biológico); hasta las "modernas", basadas en el empleo de nuevas técnicas de ADN recombinante (ingeniería genética), <br />La biotecnología ha sido empleada por el ser humano desde los comienzos de su misma historia, cuando éste se volvió sedentario (hace unos 10,000 años aproximadamente).<br />
  76. 76. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Protejamos nuestra fauna y 84 ecosistemas peruanos<br />Líquenes, bioindicador por excelencia<br />Fotos GlobalEd Reino Unido <br />Proteger lo orgánico, lo puro de sustancias químicas y biotecnología <br />
  77. 77. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Transgénicos y Wikileaks:<br />Wikileaks confirma que efectivamente existe una estrategia conjunta de los gobiernos de España y EEUU a favor de los transgénicos. Durante más de una década, el Gobierno de España, ha defendido prácticamente en solitario el cultivo de transgénicos en la Unión Europea y es el único país que ha tolerado su cultivo a gran escala, sin cumplir con las normas europeas y españolas de transparencia, sin seguir los productos a través de la cadena alimentaria, sin obligar a etiquetar los alimentos transgénicos y sin realizar seguimiento alguno de los campos cultivados con estas peligrosas semillas.<br />Se cultivan entorno a 70.000 hectáreas de un maíz modificado genéticamente de Monsanto, un nombre que junto a otras multinacionales (como Syngenta) sale con frecuencia en los cables que la embajada en Madrid envía a Washington.<br />Queda confirmado cómo, desde el Gobierno, se ha trabajado para favorecer los intereses de estas empresas..<br />
  78. 78. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Transgénicos y Wikileaks:<br />Por tanto, desde las organizaciones Amigos de la Tierra, Ecologistas en Acción, Greenpeace, COAG, Plataforma Rural y CECU exigen al Ministerio de Medio Ambiente que la política española sobre organismos modificados genéticamente (OMG) deje de estar controlada por las multinacionales y piden una moratoria inmediata a su cultivo en España La prohibición del cultivo de transgénicos por parte del Ejecutivo español es imprescindible para poder defender los intereses de nuestro medio ambiente, nuestra agricultura y la salud pública, para que éstos no sigan en manos de la industria de los transgénicos, de los intereses de EE UU y de quienes, desde las instituciones españolas, los han apoyado abiertamente, tal y como ha quedado demostrado en los cables de Wikileaks.<br />Fuente: Greenpeace<br />Mecanismos de los polinizadores y los transgénicos, la cuestión es simple, en sus patas llevan polen de plantas transgénica, viajan a otras plantas orgánicas y las infectan de genes diferentes y modifican la cosecha, alterando la naturaleza de la biodiversidad<br />
  79. 79. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Especies de abejas desaparecieron por uso de insecticidas <br />Peligra seguridad de la cadena alimenticia <br />Silenciosamente, miles de millones de abejas están muriendo en todo el mundo y nuestra cadena alimentaria se encuentra en peligro. Los científicos le echan la culpa a los pesticidas y 4 países ya han comenzado a prohibirlos. Las abejas no solo producen miel, sino que también constituyen una gigantesca y sacrificada mano de obra a nivel mundial, encargada de polinizar el 90% de las plantas que sembramos.<br />Múltiples estudios científicos han culpado a un determinado grupo de pesticidas (neonicotinoides) como principales responsables de su rápida desaparición. Cuatro países europeos ya han comenzado a prohibir dichos productos químicos, y las poblaciones de abejas se están recuperando. Pero un número de compañías químicas muy poderosas están ejerciendo una enorme presión para lograr que estos venenos se mantengan en el mercado.<br />Lombrices para abonar la tierra <br />
  80. 80. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Las abejas son indispensables para la vida en el planeta. Cada año, se encargan de polinizar plantas y cultivos cuyo valor estimado supera los 40 mil millones de dólares. En muchos países, esta cifra representa más de un tercio del suministro de alimentos a nivel nacional. <br />Sin una acción inmediata para salvar a las abejas, podríamos terminar perdiendo también los frutos secos, muchas verduras y vegetales, las nueces, y el algodón. <br />En los últimos años, hemos visto una rápida y preocupante disminución en las poblaciones de abejas a nivel global. Especies desaparecidas, y de otras apenas queda el 4% de la población original. <br />Abejas <br />y la cadena alimenticia <br />Los científicos han buscado respuestas, y algunos estudios concluyen que la disminución puede tener su causa en una combinación de factores, incluyendo enfermedades, la pérdida del hábitat, y los químicos tóxicos<br />. Pero nuevas investigaciones independientes han arrojado una sólida evidencia que señala a los pesticidas como culpables. Esto ha llevado a los apicultores y científicos en Francia, Italia, Eslovenia, e inclusive Alemania, donde se encuentra Bayer, el principal fabricante, a ejercer presión y lograr establecer la prohibición de uno de estos químicos.<br />
  81. 81. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Un documento secreto de la Agencia de Protección Ambiental estadounidense (EPA) revela que reguladores estadounidenses conocían los peligros de los pesticidas, y aun así los ignoraron. El documento dice que uno de los productos de Bayer es "altamente tóxico" y que presenta un "grave peligro para la abejas".<br />Los verdaderos expertos -- apicultores y agricultores -- quieren ver la prohibición de estos pesticidas y para ello han puesto en marcha una campaña de recogida de firmas para que estos peligrosos productos químicos se prohíban en los EE.UU y en la UE, y así salvar a nuestras abejas y nuestros alimentos. Aseguran que la prohibición de estos pesticidas nos acercará a un mundo más seguro y limpio para nosotros, y también para las demás especies de las que dependemos y a las que queremos proteger (Ecogaia – España)<br />Generar clúster colectivo abeja<br />
  82. 82. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La jardinería escolar hace mas inteligentes a los niños y niñas<br />Un informe de la británica Royal Horticultural Society concluye que cuando los niños trabajan en los huertos escolares mejoran en lenguaje y matemáticas y además desarrollan habilidades para enfrentarse a los desafíos de la vida adulta. El estudio se elaboró mediante la encuesta a 1.300 profesores de escuelas urbanas y de pequeñas aldeas. Todos defendieron los beneficios académicos, sociales y físicos de contar con una parcela de cultivo en el centro educativo.<br />Impulsado por The National Foundation for Educational Research, el informe concluye que los estudiantes jóvenes ganan en conocimientos científicos, un mayor nivel de alfabetización y una mejor comprensión de la producción de alimentos. Concretamente, mejora la alfabetización y la aritmética elemental, incluido el uso de vocabulario más amplio y una mayor habilidad oral. Los niños y niñas también  adquieren mayor conciencia de las estaciones y de los alimentos. A su vez, aumenta su confianza, resistencia y autoestima.<br />
  83. 83. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />La jardinería escolar hace mas inteligentes a los niños y niñas<br />A todo esto hay que sumar el desarrollo de habilidades físicas, incluidas las habilidades motoras finas, el desarrollo de un sentido de responsabilidad, una actitud positiva ante la elección de alimentos saludables, un comportamiento positivo y mejora en el bienestar emocional.<br />Otro efecto positivo fue que los niños llegaron a ser tan entusiastas que también querían empezar huertos o jardines en su casa. Huelga decir que trabajar en un jardín doméstico significa menos tiempo delante del ordenador o la televisión.<br />En el Reino Unido, la Royal Horticultural Society tiene una campaña para impulsar la jardinería escolar y alienta a las escuelas a participar. Proporcionan información para profesores y estudiantes acerca de cómo empezar y cómo avanzar. Hasta el momento participan 12.000 escolares. Durante los próximos tres años se formarán otros 4.500 para convertirse en participantes activos.<br />
  84. 84. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />En los EE.UU., la National Gardening Association se ha creado el sitio web kidsgardening.org que ofrece una gran cantidad de información para profesores y padres de familia, incluida la investigación y todo tipo de consejos.<br />A su vez, los huertos escolares de numerosos países en desarrollo reciben el apoyo de diversos programas de la FAO. En España, Cataluña especialmente también cuenta con diferentes iniciativas de huertos escolares ecológicos. Concretamente, la maleta pedagógica 'De l'hort a casa' (del huerto a casa) es un conjunto de material didáctico para alumnos y profesores de primaria y secundaria, editado por la Asociación Vida Sana y la Generalitat de Catalunya con el apoyo de la Obra Social de la Fundación la Caixa.<br />
  85. 85. 18 Día Mundial del Control Biológico GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Icebergs para acabar con la sed del mundo<br />Acabar con los problemas que causa la escasez de agua podría ser tan fácil como enviar los icebergs de Groenlandia a las tierras más secas del planeta. O al menos eso es lo que afirma el investigador Georges Mougin en el instituto de París. El instituto de "Arts. et Mètiers" ha impulsado un importante proyecto científico que consistirá en trasportar icebergs desde Groenlandia a través del Atlántico. Con esta investigación, Georges Mougin considera que se podrían atajar la infinidad de conflictos violentos que están a punto de estallar entre los países más pobres a causa de la escasez de agua. <br />Día a día litros y litros de agua dulce se desprenden de los icebergs procedentes de Groenlandia, donde anualmente se derriten 350 millones de toneladas de hielo terminan mezcladas con el agua salada del océano. El científico, mediante las técnicas de la empresa "Dassault Systems", ha determinado la ruta que podrían seguir estos icebergs. Lo ideal sería cubrir la parte inferior del gigantesco trozo de hielo con tela protectora y remolcarlo con ayuda de las corrientes marinas durante cuatro meses hasta dejarlo junto a las costas de Tenerife. "IceDream: The Iceberg Proyect" , es el documental en el que Mougin plasmara su idea. Fuente: eco diario. <br />
  86. 86. Cambio climático y desastres GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Desastres del clima 2010: mataron a 20.000 personas. <br />Este número duplicó a los muertos por estas mismas causas en 2009. La asistencia tecnológica/ económica del primer mundo será la petición permanente de los países afectados en las cumbres climáticas, por los desastres climáticos, generados por el calentamiento global<br />Asumir las responsabilidades y conmoverse, la mejor forma , asignando presupuestos y personal calificado para socorrer a los estados en emergencia, preparando las agendas para Sudáfrica 2011, es necesario la visibilizacion de necesidades y falencias de los sistemas de defensa civil en tercer mundo, son inevitables los desastres naturales, solo nos queda los planes de contingencia para asistir a la población en crisis. Por otro lado, el informe de Oxfam notificó que este año “va camino de superar la media de fenómenos meteorológicos extremos registrados de los últimos diez años”, situado en 770. También informó que 2010, fue uno de los años más calurosos; por ejemplo, en Pakistán se llegó a los 53,7°C: “la temperatura más alta jamás registrada en Asia”. A consecuencia, Oxfam pide, que se cree un fondo para el cambio climático con el objetivo de que “el dinero llegue a quienes más lo necesitan y quienes mejor lo van a emplear”. Por su parte, las organizaciones ecologistas, Greenpeace desea que los gobiernos se comprometan legalmente a salvar el clima. <br />Y WWF pide que en las Cumbres se logren “acuerdos ambiciosos, justos y vinculantes”, siendo la ONU la plataforma para llegar a cumplir con los compromisos necesarios y urgentes. Fuente: ecologismo.com y GlobalEd Peru<br />
  87. 87. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />GlobalEd Reino Unido <br />Thomas Jolly <br />Ingeniero Ambiental <br />Educador para el<br />Desarrollo Sostenible<br />
  88. 88. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />GlobalEd Reino Unido<br />Thomas Jolly Ingeniero Ambiental <br />Educador para el<br />Desarrollo Sostenible<br />www.globaled.org.uk<br />14 años de trabajo en Peru, <br />20 años de trabajo en Reino<br />Unido en Educación para el<br />Desarrollo Sostenible<br />Vinculando escuelas de los<br />dos países por un futuro<br />mejor sostenible, para<br />establecer relaciones de<br />Equidad entre los países del<br />norte y el sur <br />
  89. 89. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Biohuerto en Pilcopata<br />Clases de Ingeniero Ambiental Thomas Jolly en Devon Reino Unido<br />www.globaled.org.uk<br />enseñando los estudios peruanos<br />en sostenibilidad a niños británicos <br />Clases Desarrollo Sostenible en Pilcopata<br />Coordinación con profesores peruanos <br />14 años de trabajo en Peru, 20 años de trabajo en Reino Unido en Educación para el desarrollo sostenible<br />Vinculando escuelas de los dos países por un futuro mejor sostenible y con relaciones de equidad<br />
  90. 90. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />GlobalEd Reino Unido<br />Thomas Jolly Ingeniero Ambiental <br />Educador para el Desarrollo Sostenible<br />www.globaled.org.uk<br />Taller en derechos humanos para profesores del<br />Cusco , Lima, San Pedro de Lloc, Manu ,se les brindo el<br />libro "Lucha por tus derechos “de Peace for Child de<br />Inglaterra editado con la Pontificia Univ. Católica Peru<br />Taller ddhh de Profesores de Cusco<br />Taller ddhh Profesores de Manu<br />14 años de trabajo en Peru, 20 años de trabajo en Reino Unido en Educación para el desarrollo sostenible<br />
  91. 91. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />www.globaled.org.uk<br />Primer envío de textos desde en Pilcopata<br />Visitando Sacsahuaman <br />Visitando Salinas<br />Haciendo compost San Francisco Exposición arte niños Derechos Humanos en PUCP<br />
  92. 92. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Professional development<br />For all teachers to become models of what is a ‘sustainable citizen’, for them to be aware, skilled and knowledgeable in sustainability issues, for all teachers to feel confident in their classroom or lecture theatres in contributing to the development of their students into equally sustainable citizens, we all need to go through a new period of learning. In-school training days, internet based post graduate diplomas, regional training events, individual teacher school mentoring, the graduate teacher can become confident to be teaching Education for Sustainable Development within their area and/or have the skills to co-ordinate Education for Sustainable Development within their institution. GlobalEd can develop a programme of professional development <br />Exchange visits and Internships<br />Being an axis of Education for Sustainable Development between Peru and the UK, GlobalEd can only bring so much into the classroom. There is nothing more valuable than a physical visit to your partner school. Whatever the educational or aspirational needs for your foreign visit, GlobalEd can support you all the way. We can facilitate teacher exchanges, student expeditions, internships, GAP year trips, ‘busman’ holidays, undergraduate foreign year visits and so on. <br />
  93. 93. GlobalEd Reino Unido GlobalEd Peru Febrero 2011<br />Promotion<br />Whatever new initiative being considered there will be a requirement for a level of promotion of proposed ideas, concepts and activities. There is a paradox that in implementing Education for Sustainable Development, we ourselves have to go through a process of development that in itself has to be sustainable. Promoting what is in effect a massive change ultimately in the way we all do things will have its base in education and for that there will be equally massive changes in the way we teach and learn<br />Promoting Education for Sustainable Development therefore is an important part of the development process within an individual school or university, throughout the local community as well as at a regional, national and international level. The changes required now reflect the pace at which the world has become ‘globalised’. A global collaboration in the development of ‘sustainable schools’ is now an urgent responsibility for<br />
  94. 94. GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible<br />Carmen Rosa Ureta García <br />Comunicadora Social Universidad de Lima<br />Marketing Universidad de Esan<br />Lima Perú <br />Thomas Jolly Ingeniero Ambiental <br />graduado en la Universidad de Plymouth <br />Condado de Devon Reino Unido <br />Impulsado por “Peace for Child” de Reino Unido<br />Experto en Educacion para el Desarrollo Sostenible<br />Reino Unido <br />La Educacion sostenible inclusiva es la mejor herencia para nuestras generaciones presentes y futuras. <br />
  95. 95. GlobalEd Perú Profesionales para la Educacion para el Desarrollo Sostenible<br />GlobalEd Perú es una iniciativa voluntaria ciudadana, sin<br />fines de lucro a favor de la Educación para el Desarrollo<br />Sostenible. GlobalEd Perú es el resultado de años de<br />investigación y estudio en Desarrollo Sostenible. <br />Si puedes contribuir con textos y fotos en los ejes<br />temáticos sostenibles, Escribe globaledperu@yahoo.com, <br />Red Ambiental/Académica/Empresarial/Estatal/Social<br />Hace 30 años en Reino Unido se iniciaron la investigación científica y marcos lógicos para<br />el Desarrollo Sostenible. Equidad y colaboración entre los países del norte y el sur <br />
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