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Pregunta por las humanidades segundo semestre 2011

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  1. 1. LA PREGUNTA POR LAS HUMANIDADEShttp://humanismoeneducacion.blogspot.com Rafael Reyes Galindo reyes@javeriana.edu.co Segundo semestre 2011
  2. 2. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 OBJETIVO GENERALDecir “humanismo” es proponer un proyecto desociedad/cultura/educación/política que parte de una determinadaconcepción de hombre (y de la mujer). Dependiendo de la época estosproyecto asumieron una calificativo: “Paideia”; “humanismo”; “Ilustración”;“Bildung”: todos estos calificativos sobre el humanismo tienen sus matices y,también sus continuidades. Nos toca a nosotros identificarlos cada uno.Decir, “humanidades” es identificar a las ciencias que expresan este proyectode sociedad; en especial nos referimos a las artes, la literatura; la filosofía.También a las ciencias sociales del siglo XIX y XX que tenían una miradacrítica de la organización de la vida humana en sociedad. Como cienciasuponen una “epistemología”, es decir, una teoría de las ciencias.Estos “humanismos” y estas “humanidades” nacieron en Europa. Son partede una cultura occidental, expresan sus valores, sus ideales de sociedadeuropea, pero ¿hasta qué punto dichos valores están en la capacidad deexpresar nuestra situación latinoamericana? 2
  3. 3. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 PRIMER CORTE LA HUMANISMO COMO FORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL HUMANISMO EN OCCIDENTE Diferenciar entre una educación planteada como mercancía y una educación para el cultivo de la humanidad. Describir los elementos de la educación humanística: examen socrático, cosmopolitismo, imaginación narrativa.SEMAMAS LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER DE ESTUDIOPERSONAL Leer: “Apología de Sócrates” (Platón). Usted Debe identificar de qué se trata el texto. debe conseguir el texto. También puede bajarlo Quiénes son los protagonistas. De qué acusan aSEMANA de esta dirección: Sócrates. Quiénes son los acusadores. De quéUNO http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Pla acusan a Sócrates. ¿Por qué cree Sócrates qué ton/Platon_ApologiaSocrates.htm es culpable? ¿Qué pasó con Sócrates: fue absuelto o fue acusado? ¿En qué consiste la educación de la juventud según Sócrates? 25% DE NOTA Entregar un informe escrito. En la primera tutoría, en forma individual, una página (600 palabras). ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD Y Desarrolle un texto de 600 palabras: ¿QuiénSEMANA DEJARSE ENSEÑAR POR ELLA /POR LA es Martha Nussbaum? ¿Cómo describe elDOS UNIVERSIDAD” (Prof. Rafael Reyes Galindo) papel de las Humanidades en la educación? ¿Qué expectativas le queda a la educación http://www.slideshare.net/educacionrafael/ensear- frente a la educación “por ganancia” y lucro? en-la-universidad-texto-rafael-reyes ¿Qué relación hay entre educación y “mundo de la vida” http://www.4shared.com/document/UfSm0F6Y/n ussbaum_sin_fines_de_lucro_Ca.htm Sin fines de lucro: texto de Martha Nussbaum,. Haga un análisis crítico de las actuales Cap. 1 “La crisis silenciosa”: cap 2. Educación propuestas educativas planteadas en términosSEMANA para la renta, educación para la democracia de educación para la competencia, educaciónTRES para el mercado, la educación para las El siguiente texto, orienta la comprensión de los profesiones. De qué modo descuidan la planteamientos de Martha Nussbaum. educación para la vida ciudadana, democrática http://www.4shared.com/document/_KGWfDd y humana. Qué papel le otorga usted a su oficio h/nussbaum_sin_fines_de_lucro_Ca.htm de maestro frente a esta crisis. Elabora un La educación socrática para la educación escrito de 600 palabras. Usted leerá este escrito ciudadana. en la próxima tutoría. http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re35 3
  4. 4. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 0_17.pdf Sin fines de lucro: texto de Martha Nussbaum,. En un escrito de una página: identifique: ideasSEMANA Cap. 3“educar ciudadanos. Los ciudadanos principales del texto. ¿Qué se entiende porCUATRO morales”: cap. 4. La Pedagogia socrática: la “actitud socrática o conciencia examinada? argumentación”. Debe usted leer el texto completo y preparar una exposición. Se escogerá al azar quien haga Leer: “Apología de Sócrates” (Platón). Usted la presentación en el transcurso de la tutoría debe conseguir el texto. También puede bajarlo de próxima. Por qué la propuesta de Sócrates es esta dirección: tan importante para la educación ciudadana. http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Pla Cuál es el papel de los ciudadanos en una ton/Platon_ApologiaSocrates.htm democracia. Cómo explicaría usted el debate Aristófanes vrs. Sócrates para la educación cívica. Haga un escrito donde desarrollé los elementosSEMANA PREPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN de la educación humanística propuesta porCINCO Semana de preparación de la evaluación. Martha Nussbaum. Apóyese en la Apología de Debe leer sus propios escritos elaborados Sócrates; utilice los textos de que hemos durante cada semana estudiado para esta ocasión. Articule coherentemente sus propuestas escritas y desarrolladas durante el semestre. Tres páginas. SEMANA DE EVALUACION Ajuste, corrija, aumente, revise lo elaborado en laSEMANA semana cinco: envíelo por correo aSEIS Agosto 29 del 2011 reyes@javeriana.edu.co. Este ejercicio lo puede 25% realizar individualmente o en grupo de máximo tres personas. 4
  5. 5. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 SEGUNDO CORTELA HUMANISMO COMO FORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL HUMANISMO EN OCCIDENTEPara este segundo corte como para el tercero deben ver los videos sobre“Gadamer testigo de un Siglo”: que se encuentran en la siguiente dirección:http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/. Es importante que vea uno porsemana. Tome apuntes y prepare una exposición.En Grecia aparece un movimiento cultural/educativo/político/social llamadaPaideía. Roma traduce este movimiento por “humanitas”. En el siglo XVI desdeun movimiento que va del Renacimiento a la Ilustración se dará un despertarcultural/político/educativo/social que dará origen al humanismo moderno: enAlemania tomará el nombre de “Bildung” (= formación/cultura). En el segundocorte describiremos los avatares por donde se mueve las expresiones culturalesbajo el nombre de humanismo (la respuesta a la pregunta qué es el hombre) Identificaremos la importancia del “arete” en la configuración del humanismo como Paideia griega. Describiremos la noción de “vida buena” y “cosmopolitismo” que permitirá el surgimiento de las “humanitas” latina Analizaremos el humanismo de la modernidad, centrado en la noción de “ciencia” que permitirá el surgimiento del humanismo como Ilustración. 5
  6. 6. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIOPERSONAL PAIDEIA: EL “HUMANISMO” Recomiendo leer en la página 11, 12 ySEMANA GRIEGO: Texto de Jaeger: Paideia: leer siguientes. La crítica al concepto de “cultura”UNO hasta la página 31 de Jaeger. Haga a su vez una reflexión frente a este planteamiento de Jaeger. 600 palabras. http://www.slideshare.net/educaci onrafael/jaeger-paideia Describa la relación entre “arete” y humanismo.SEMANA HUMANITAS: COMO LA “PAIDEIA” Leer todo el texto: hacer un escrito de 600DOS GRIEGA. Séneca es uno de los palabras sobre qué significa vivir. representantes de lo que se Relaciónelo con la noción de humanismo. llamará la “humanitas”. http://www.slideshare.net/educacionraf ael/seneca-delabrevedaddelavida1 LA ILUSTRACIÓN: COMO LA “PADEIA- “El trabajo que propongo tiene suSEMANA HUMANITAS” MODERNA generalidad, su sistematicidad, suTRES Qué es la ILUSTRACIÓN: Kant homogeneidad y su apuesta” Explique http://www.utadeo.edu.co/progra esto a la luz del texto de Foucault. mas/humanidades/pdf/ejemplo_ens ¿Cuáles son los aspectos que Foucault ayo_filosofico.pdf desarrolla cuando describiré la ética Qué es la Ilustración: Michel (ethos) como una crítica permanente de Foucault. nuestro ser histórico http://www.catedras.fsoc.uba.ar/ mari/Archivos/HTML/Foucault_ilus tracion.htm 6
  7. 7. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 “LA BILDUNG” (FORMACIÓN) Es el Haga una síntesis reflexiva de los cuatroSEMANA humanismo como lo entiende el conceptos básicos del Humanismo segúnCUATRO pensamiento alemán. Gadamer: Gadamer en Verdad y Método.SEMANA Semana de preparación de la Elaboración de texto escrito: Haga UNCINCO evaluación: RECORRIDO histórico de las distintas Semana de preparación de la propuestas de humanismo, que empiece por evaluación. Debe leer sus propios la PAIDEIA y termine con la BILDUNG. Muestre la importancia de la ILUSTRACIÓN escritos elaborados durante cada para la comprensión del humanismo actual. semana Tres páginas. Debe repasar sus resúmenes, apuntes de tutorías, lo subrayados de los textos que ha leído hasta ahora. Puede enviarlo individual o grupo de tresSEMANA personas. Repasar la actividad de laSEIS EVALUACIÓN DE SEGUNDO semana cinco: revisar el texto, corregir CORTE ortografía, mejorar el estilo. Ajustar las citas que respeten los derechos de autor. Léale Octubre 18 es escrito a algún compañero en voz alta. VALOR DE LA NOTA 25% Tenga en cuenta sus observaciones. Envíelo a reyes@javeriana.edu.co 7
  8. 8. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 TERCER CORTE El MÉTODO EN CIENCIAS HUMANAS POSTIVISMO –CRÍTICA DE LA CULTURA – HERMENÉUTICASe trata de aprender a explicar en qué consiste el positivismo en ciencia, por quéel positivismo marcó la ciencia en estos último dos siglos, qué tiene que ver elmonismo metodológico con el positivismo. 1. Identificaremos la crítica radical de la Escuela de Francfort a la noción de ciencia moderna. También debemos describir la diferencia entre “ciencias de la explicación” y “ciencias de la comprensión” y los modos que esta diferencia afecto la comprensión de las ciencias humanas. 2. Describiremos la noción de “acción comunicativa” a partir de la cual se organiza actualmente una determinada comprensión de las ciencias sociales y de las ciencias humanas. 3. Identificaremos metodologías actuales de las ciencias humanas: hermenéutica y deconstrucción. También analizaremos la posibilidad de unas ciencias humanas y de un humanismo a partir de una reflexión de nuestra situación de latinoamericanos.Para este tercer corte deben ver los videos sobre “Gadamer testigo de un Siglo”:que se encuentran en la siguiente dirección:http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/Es importante que vea un por semana. Tome apuntes y prepare susintervenciones en las sesiones de tutorías . 8
  9. 9. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIO PERSONAL Ciencias humanas y sociales: notas de una Posiblemente a usted le correspondaSEMANA UNO polémica incesante. Texto de José María hacer una exposición de 15 minutos de Mardones. Pág. 19-41 este tema. Se escogerá al azar por lista http://www.slideshare.net/educacionrafa en la próxima tutoría. A partir de las el/cdocuments-and- páginas 29 – 31 del Texto de Mardones settingsreyesescritoriofilosofia-de-la- explique las cuatro características de las ciencias-humanas-5014204 ciencias modernas: Monismo, el canon de ciencia; la causalidad, el interés dominador. Habermas: teoría de la AcciónSEMANA DOS Comunicativa: http://www.slideshare.net/educacionrafa el/habermasteoria-de-la-accion- Desarrolle en 600 palabras la noción de comunicativa-ii “mundo de la vida” y su relación con Leer desde la página 169 a la 215: las Ciencias Sociales. A qué llamamos “razón instrumental”, cuando la Vea los videos que a continuación se sociedad se organiza bajo racionalidad muestran (Adorno, aventura del instrumental; porqué la racionalidad pensamiento) y relaciónelos con la lectura: instrumental se opone al mundo de la http://www.youtube.com/watch? vida. v=Y1PSKtN-lqc http://www.youtube.com/watch? v=kkcYjEc5ZP4&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=7EOHSxDyM5s&feature=related Habermas: teoría de la Acción Desarrolle en 600 palabras, las nocionesSEMANA TRES Comunicativa: de cultura – sociedad – personalidad. http://www.slideshare.net/educacionrafa Cómo se constituye con estos conceptos el/habermasteoria-de-la-accion- la noción de ciencias humanas y comunicativa-ii sociales. Leer desde la página 196 a la 215: ¡Se pude desarrollar Las ciencias humanas Posiblemente a usted le corresponda hacer unaSEMANA y sociales a partir de una situación exposición de 15 minutos de este tema. Se escogerá al azar por lista en la próxima tutoría.CUATRO latinoamericana? Bovanentura de Souza: Elabora una reflexión de la noción de Una epistemología del Sur: Nos “Traducción”. Veamos cómo podemos centraremos en el concepto de convertir la Traducción en una metodología de “traducción” de este autor. Leer prefacio las ciencias humanas y sociales que permitan (pág. 12) hasta la página 59. responder a la situación particular latinoamericana. Vea estos videos y 9
  10. 10. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 relaciónelos con el texto leído: También leer de la 98 a la 152: “hacia una http://www.youtube.com/watch? v=GaAh7B12Nd8 sociología de las ausencias” http://www.youtube.com/watch? v=J2TT9l7AIk8&feature=relatedSEMANA Elabore un escrito de tres páginas que contengaCINCO los siguientes puntos: a qué llamamos “paradigma dominante”. Cómo plantear la Semana de preparación de la noción de “traducción” en la búsqueda de una evaluación. Debe leer sus propios “sociología de las emergencias”. Cómo escritos elaborados durante cada responde este texto a la crítica de las ciencias semana producida por la Escuela de Frankfort (llamada también teoría crítica). ¿De qué modo “una epistemología del sur” puede ser una “traducción” de lo que se formuló en Europa con los nombres de “Padeia-humanitas- Ilustración-bildung”? Semana de evaluación: Puede enviarlo individual o grupo de tresSEMANA SEIS personas. Repasar la actividad de la semana cinco: revisar el texto, corregir Noviembre 14 del 2011 ortografía, mejorar el estilo. Ajustar las citas que respeten los derechos de autor. VALOR DE LA NOTA 25 % Léale es escrito a algún compañero en voz alta. Tenga en cuenta sus observaciones. Envíelo a reyes@javeriana.edu.co 10
  11. 11. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS:Presentación formal, buena ortografía.Cita de autores, textos, según la normas APA.http://www.slideshare.net/educacionrafael/como-hacer-citas-de-autoresDemostrar en el trabajo final de cada corte que ha realizado las actividades de estudiopersonal cada semana.Se calificará la exposición oral a quien le corresponda durante la tutoría.Tendrán mejores resultados los trabajos en grupo. • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CINEEstas películas ayudan a comprender el origen de la psicología y su constitución como ciencia.Puede seleccionar una de las películas que se sugieren Películas • El día en que Nietzsche lloró: Ben cross – Armand Assante • Psicosis: Alfred hitchcockPelículas que ayudan comprender cómo los distintos discursos, tanto de Occidente como de Orientehan construido sujetos “sujetados” y culturas inferiores con intenciones de civilización: Persépolis. Directores: Vincent Paronnaud y Marjane Satrapi (2007) También la trilogia: Agua Directora: Deepa Mehta (2005) Tierra Directora: Deepa Mehta (1999) Fuego Directora: Deepa Mehta (1996)La lista de Schindler. Director: Steven Spielberg (1993)La Misión. Director: -Roland Joffé (1986)La Historia de Ana Frank. - Director: Robert Dornhelm (2001) • BIBLIOGRAFIA: Para completar el estudioBarcena, Fernando – Melich J., (2000), Emanuel Levinas: educación y hospitalidad: en La educación comoacontecimiento ético, natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona. PaidosBárcena, Fernando. (2000), La condición humana en la época moderna (pág. 35-63). Barcelona. Paidos.Derrida, Jackes, (1997, Diciembre), Sobre la hospitalidad. Entrevista en Staccato, programa televisivo de FranceCulturel producido por Antoine Spire, traducción de Cristina de Peretti y Francisco Vidarte.Hoyos, Guillermo. (2009), Educación para un nuevo humanismo” en Revista Magis No.2. Facultad de EducaciónPontificia Universidad Javeriana, Bogotá.Hoyos Guillermo. Memorias V Congreso de Psicología (2007), Horizontes críticos para pensar la psicología. Facultadde Psicología. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.Larrosa Jorge. (2009). Sujetos e identidades en Filosofía. La travesía del sujeto moderno:http://www.anped.org.br/reunioes/24/te4.doc, recuperado el: 10 de junio de 2009. 11

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