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Guia pregunta por las  humanidades cronograma i semestre 2011
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Guia pregunta por las humanidades cronograma i semestre 2011

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GUIA DE ESTUDIO PARA EL SEMESTRE SEGUNDO DEL 2011

GUIA DE ESTUDIO PARA EL SEMESTRE SEGUNDO DEL 2011

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  • 1. Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Educación Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana Modalidad a Distancia CRONOGRAMA DE TRABAJO LA PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES Plan de contenidos y actividadesEspacio Curricular: LA PREGUNTA POR LAS HUMANIDADESNombre del Módulo: Link: http://humanismoeneducacion.blogspot.comPeríodo lectivo: Segundo semestre 2011Elaborado por: Rafael Reyes Galindo correo electrónico: reyes@javeriana.edu.co
  • 2. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011OBJETIVO GENERALDecir “humanismo” es proponer un proyecto de sociedad/cultura/educación/política queparte de una determinada concepción de hombre (y de la mujer). Dependiendo de la épocaestos proyecto asumieron una calificativo: “Paideia”; “humanismo”; “Ilustración”;“Bildung”: todos estos calificativos sobre el humanismo tienen sus matices y, también suscontinuidades. Nos toca a nosotros identificarlos cada uno.Decir, “humanidades” es identificar a las ciencias que expresan este proyecto de sociedad;en especial nos referimos a las artes, la literatura; la filosofía. También a las cienciassociales del siglo XIX y XX que tenían una mirada crítica de la organización de la vidahumana en sociedad. Como ciencia suponen una “epistemología”, es decir, una teoría de lasciencias.Estos “humanismos” y estas “humanidades” nacieron en Europa. Son parte de una culturaoccidental, expresan sus valores, sus ideales de sociedad europea, pero ¿hasta qué puntodichos valores están en la capacidad de expresar nuestra situación latinoamericana? 2
  • 3. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 PRIMER CORTE LA HUMANISMO COMO FORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL HUMANISMO EN OCCIDENTE Diferenciar entre una educación planteada como mercancía y una educación para el cultivo de la humanidad. Describir los elementos de la educación humanística: examen socrático, cosmopolitismo, imaginación narrativa.SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIO PERSONAL Leer: “Apología de Sócrates” (Platón). Usted debe conseguir Debe identificar de qué se trata el texto. Quiénes son los el texto. También puede bajarlo de esta dirección: protagonistas. De qué acusan a Sócrates. Quiénes son losSEMANA http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Platon/Platon_Apo acusadores. De qué acusan a Sócrates. ¿Por qué creeUNO logiaSocrates.htm Sócrates qué es culpable? ¿Qué pasó con Sócrates: fue absuelto o fue acusado? ¿En qué consiste la educación de la juventud según Sócrates? 25% DE NOTA Entregar un informe escrito. En la primera tutoría, en forma individual, una página (600 palabras). ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD Y DEJARSE ENSEÑAR Desarrolle un texto de 600 palabras: ¿Quién es MarthaSEMANA POR ELLA /POR LA UNIVERSIDAD” (Prof. Rafael Reyes Nussbaum? ¿Cómo describe el papel de las HumanidadesDOS Galindo) en la educación? ¿Qué expectativas le queda a la educación frente a la educación “por ganancia” y lucro? http://www.slideshare.net/educacionrafael/ensear-en-la- ¿Qué relación hay entre educación y “mundo de la vida” universidad-texto-rafael-reyes http://www.4shared.com/document/UfSm0F6Y/nussbaum_sin_fin es_de_lucro_Ca.htm 3
  • 4. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 Sin fines de lucro: texto de Martha Nussbaum,. Cap. 1 “La crisis Haga un análisis crítico de las actuales silenciosa”: cap 2. Educación para la renta, educación para la propuestas educativas planteadas en términos de educaciónSEMANA democracia para la competencia, educación para el mercado, laTRES educación para las profesiones. De qué modo descuidan la El siguiente texto, orienta la comprensión de los planteamientos educación para la vida ciudadana, democrática y humana. de Martha Nussbaum. Qué papel le otorga usted a su oficio de maestro frente a http://www.4shared.com/document/_KGWfDdh/nussbaum_si esta crisis. Elabora un escrito de 600 palabras. Usted leerá n_fines_de_lucro_Ca.htm este escrito en la próxima tutoría. La educación socrática para la educación ciudadana. http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re350_17.pdf Sin fines de lucro: texto de Martha Nussbaum,. Cap. 3“educar En un escrito de una página: identifique: ideas principalesSEMANA ciudadanos. Los ciudadanos morales”: cap. 4. La Pedagogia del texto. ¿Qué se entiende por “actitud socrática oCUATRO socrática: la argumentación”. conciencia examinada? Debe usted leer el texto completo y preparar una Leer: “Apología de Sócrates” (Platón). Usted debe conseguir el exposición. Se escogerá al azar quien haga la presentación texto. También puede bajarlo de esta dirección: en el transcurso de la tutoría próxima. Por qué la propuesta http://www.laeditorialvirtual.com.ar/Pages/Platon/Platon_Apo de Sócrates es tan importante para la educación ciudadana. logiaSocrates.htm Cuál es el papel de los ciudadanos en una democracia. Cómo explicaría usted el debate Aristófanes vrs. Sócrates para la educación cívica. Haga un escrito donde desarrollé los elementos de laSEMANA PREPARACIÓN DE LA EVALUACIÓN educación humanística propuesta por Martha Nussbaum.CINCO Semana de preparación de la evaluación. Debe leer sus Apóyese en la Apología de Sócrates; utilice los textos de propios escritos elaborados durante cada semana que hemos estudiado para esta ocasión. Articule coherentemente sus propuestas escritas y desarrolladas durante el semestre. Tres páginas. SEMANA DE EVALUACION Ajuste, corrija, aumente, revise lo elaborado en la semana cinco:SEMANA SEIS envíelo por correo a reyes@javeriana.edu.co. Este ejercicio lo 25% puede realizar individualmente o en grupo de máximo tres personas. 4
  • 5. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 SEGUNDO CORTELA HUMANISMO COMO FORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL HUMANISMO EN OCCIDENTEPara este segundo corte como para el tercero deben ver los videos sobre “Gadamer testigo de un Siglo”:que se encuentran en la siguiente dirección: http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/. Esimportante que vea uno por semana. Tome apuntes y prepare una exposición.En Grecia aparece un movimiento cultural/educativo/político/social llamada Paideía. Roma traduce estemovimiento por “humanitas”. En el siglo XVI desde un movimiento que va del Renacimiento a laIlustración se dará un despertar cultural/político/educativo/social que dará origen al humanismomoderno: en Alemania tomará el nombre de “Bildung” (= formación/cultura). En el segundo cortedescribiremos los avatares por donde se mueve las expresiones culturales bajo el nombre de humanismo(la respuesta a la pregunta qué es el hombre) Identificaremos la importancia del “arete” en la configuración del humanismo como Paideia griega. Describiremos la noción de “vida buena” y “cosmopolitismo” que permitirá el surgimiento de las “humanitas” latina Analizaremos el humanismo de la modernidad, centrado en la noción de “ciencia” que permitirá el surgimiento del humanismo como Ilustración. 5
  • 6. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIOPERSONAL PAIDEIA: EL “HUMANISMO” GRIEGO: Texto Recomiendo leer en la página 11, 12 y siguientes.SEMANA de Jaeger: Paideia: leer hasta la página 31 La crítica al concepto de “cultura” de Jaeger.UNO Haga a su vez una reflexión frente a este http://www.slideshare.net/educacionrafael/jaeger- planteamiento de Jaeger. 600 palabras. paideia Describa la relación entre “arete” y humanismo.SEMANA HUMANITAS: COMO LA “PAIDEIA” GRIEGA. Séneca Leer todo el texto: hacer un escrito de 600 palabrasDOS es uno de los representantes de lo que se llamará la sobre qué significa vivir. Relaciónelo con la noción “humanitas”. de humanismo. http://www.slideshare.net/educacionrafael/seneca- delabrevedaddelavida1 LA ILUSTRACIÓN: COMO LA “PADEIA-HUMANITAS” “El trabajo que propongo tiene su generalidad,SEMANA MODERNA su sistematicidad, su homogeneidad y suTRES Qué es la ILUSTRACIÓN: Kant apuesta” Explique esto a la luz del texto de http://www.utadeo.edu.co/programas/humanidades Foucault. ¿Cuáles son los aspectos que Foucault /pdf/ejemplo_ensayo_filosofico.pdf desarrolla cuando describiré la ética (ethos) Qué es la Ilustración: Michel Foucault. como una crítica permanente de nuestro ser http://www.catedras.fsoc.uba.ar/mari/Archivos/HT histórico ML/Foucault_ilustracion.htm 6
  • 7. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 “LA BILDUNG” (FORMACIÓN) Es el humanismo como Haga una síntesis reflexiva de los cuatroSEMANA lo entiende el pensamiento alemán. Gadamer: conceptos básicos del Humanismo segúnCUATRO Gadamer en Verdad y Método.SEMANA Semana de preparación de la evaluación: Elaboración de texto escrito: Haga UNCINCO Semana de preparación de la evaluación. Debe leer sus RECORRIDO histórico de las distintas propios escritos elaborados durante cada semana propuestas de humanismo, que empiece por la Debe repasar sus resúmenes, apuntes de tutorías, lo PAIDEIA y termine con la BILDUNG. Muestre la importancia de la ILUSTRACIÓN para la subrayados de los textos que ha leído hasta ahora. comprensión del humanismo actual. Tres páginas. Puede enviarlo individual o grupo de tresSEMANA personas. Repasar la actividad de la semanaSEIS EVALUACIÓN DE SEGUNDO CORTE cinco: revisar el texto, corregir ortografía, mejorar el estilo. Ajustar las citas que respeten los derechos de autor. Léale es escrito a algún VALOR DE LA NOTA 25% compañero en voz alta. Tenga en cuenta sus observaciones. Envíelo a reyes@javeriana.edu.co 7
  • 8. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 TERCER CORTE El MÉTODO EN CIENCIAS HUMANAS POSTIVISMO –CRÍTICA DE LA CULTURA – HERMENÉUTICASe trata de aprender a explicar en qué consiste el positivismo en ciencia, por qué el positivismo marcó laciencia en estos último dos siglos, qué tiene que ver el monismo metodológico con el positivismo. 1. Identificaremos la crítica radical de la Escuela de Francfort a la noción de ciencia moderna. También debemos describir la diferencia entre “ciencias de la explicación” y “ciencias de la comprensión” y los modos que esta diferencia afecto la comprensión de las ciencias humanas. 2. Describiremos la noción de “acción comunicativa” a partir de la cual se organiza actualmente una determinada comprensión de las ciencias sociales y de las ciencias humanas. 3. Identificaremos metodologías actuales de las ciencias humanas: hermenéutica y deconstrucción. También analizaremos la posibilidad de unas ciencias humanas y de un humanismo a partir de una reflexión de nuestra situación de latinoamericanos.Para este tercer corte deben ver los videos sobre “Gadamer testigo de un Siglo”: que se encuentran en lasiguiente dirección: http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/Es importante que vea un por semana. Tome apuntes y prepare sus intervenciones en las sesiones detutorías . 8
  • 9. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIO PERSONAL Ciencias humanas y sociales: notas de una polémica Posiblemente a usted le corresponda hacer unaSEMANA UNO incesante. Texto de José María Mardones. Pág. exposición de 15 minutos de este tema. Se 19-41 escogerá al azar por lista en la próxima tutoría. http://www.slideshare.net/educacionrafael/cdocu A partir de las páginas 29 – 31 del Texto de ments-and-settingsreyesescritoriofilosofia-de-la- Mardones explique las cuatro características de ciencias-humanas-5014204 las ciencias modernas: Monismo, el canon de ciencia; la causalidad, el interés dominador. Habermas: teoría de la Acción Comunicativa:SEMANA DOS http://www.slideshare.net/educacionrafael/haber masteoria-de-la-accion-comunicativa-ii Leer desde la página 169 a la 215: Desarrolle en 600 palabras la noción de “mundo de la vida” y su relación con las Ciencias Vea los videos que a continuación se muestran Sociales. A qué llamamos “razón instrumental”, (Adorno, aventura del pensamiento) y relaciónelos cuando la sociedad se organiza bajo con la lectura: http://www.youtube.com/watch? racionalidad instrumental; porqué la v=Y1PSKtN-lqc racionalidad instrumental se opone al mundo de la vida. http://www.youtube.com/watch? v=kkcYjEc5ZP4&feature=related http://www.youtube.com/watch? v=7EOHSxDyM5s&feature=related Habermas: teoría de la Acción Comunicativa: Desarrolle en 600 palabras, las nociones deSEMANA TRES http://www.slideshare.net/educacionrafael/haber cultura – sociedad – personalidad. Cómo se masteoria-de-la-accion-comunicativa-ii constituye con estos conceptos la noción de Leer desde la página 196 a la 215: ciencias humanas y sociales. 9
  • 10. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 ¡Se pude desarrollar Las ciencias humanas y Posiblemente a usted le corresponda hacerSEMANA CUATRO sociales a partir de una situación latinoamericana? una exposición de 15 minutos de este tema. Se escogerá al azar por lista en la próxima tutoría. Elabora Bovanentura de Souza: Una epistemología del Sur: una reflexión de la noción de “Traducción”. Veamos Nos centraremos en el concepto de “traducción” de cómo podemos convertir la Traducción en una este autor. Leer prefacio (pág. 12) hasta la página metodología de las ciencias humanas y sociales que 59. permitan responder a la situación particular latinoamericana. Vea estos videos y relaciónelos con el texto leído: http://www.youtube.com/watch? También leer de la 98 a la 152: “hacia una v=GaAh7B12Nd8 sociología de las ausencias” http://www.youtube.com/watch? v=J2TT9l7AIk8&feature=relatedSEMANA CINCO Elabore un escrito de tres páginas que contenga los siguientes puntos: a qué llamamos “paradigma dominante”. Cómo plantear la noción de “traducción” en Semana de preparación de la evaluación. Debe la búsqueda de una “sociología de las emergencias”. leer sus propios escritos elaborados durante cada Cómo responde este texto a la crítica de las ciencias semana producida por la Escuela de Frankfort (llamada también teoría crítica). ¿De qué modo “una epistemología del sur” puede ser una “traducción” de lo que se formuló en Europa con los nombres de “Padeia-humanitas- Ilustración-bildung”? Semana de evaluación: Puede enviarlo individual o grupo de tres personas.SEMANA SEIS Repasar la actividad de la semana cinco: revisar el texto, corregir ortografía, mejorar el estilo. Ajustar VALOR DE LA NOTA 25 % las citas que respeten los derechos de autor. Léale es escrito a algún compañero en voz alta. Tenga en cuenta sus observaciones. Envíelo a reyes@javeriana.edu.co 10
  • 11. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS:Presentación formal, buena ortografía.Cita de autores, textos, según la normas APA. http://www.slideshare.net/educacionrafael/como-hacer-citas-de-autoresDemostrar en el trabajo final de cada corte que ha realizado las actividades de estudio personal cada semana.Se calificará la exposición oral a quien le corresponda durante la tutoría.Tendrán mejores resultados los trabajos en grupo. • ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: CINEEstas películas ayudan a comprender el origen de la psicología y su constitución como ciencia. Puede seleccionar una de laspelículas que se sugieren Películas • El día en que Nietzsche lloró: Ben cross – Armand Assante • Psicosis: Alfred hitchcockPelículas que ayudan comprender cómo los distintos discursos, tanto de Occidente como de Oriente han construido sujetos“sujetados” y culturas inferiores con intenciones de civilización: Persépolis. Directores: Vincent Paronnaud y Marjane Satrapi (2007) También la trilogia: Agua Directora: Deepa Mehta (2005) Tierra Directora: Deepa Mehta (1999) Fuego Directora: Deepa Mehta (1996)La lista de Schindler. Director: Steven Spielberg (1993)La Misión. Director: -Roland Joffé (1986)La Historia de Ana Frank. - Director: Robert Dornhelm (2001) 11
  • 12. PREGUNTA POR LAS HUMANIDADES GUÍA DE ACTIVIDADES 2011 • BIBLIOGRAFIA: Para completar el estudioBarcena, Fernando – Melich J., (2000), Emanuel Levinas: educación y hospitalidad: en La educación como acontecimiento ético, natalidad, narración yhospitalidad. Barcelona. PaidosBárcena, Fernando. (2000), La condición humana en la época moderna (pág. 35-63). Barcelona. Paidos.Derrida, Jackes, (1997, Diciembre), Sobre la hospitalidad. Entrevista en Staccato, programa televisivo de France Culturel producido por Antoine Spire,traducción de Cristina de Peretti y Francisco Vidarte.Hoyos, Guillermo. (2009), Educación para un nuevo humanismo” en Revista Magis No.2. Facultad de Educación Pontificia Universidad Javeriana,Bogotá.Hoyos Guillermo. Memorias V Congreso de Psicología (2007), Horizontes críticos para pensar la psicología. Facultad de Psicología. PontificiaUniversidad Javeriana. Bogotá.Larrosa Jorge. (2009). Sujetos e identidades en Filosofía. La travesía del sujeto moderno: http://www.anped.org.br/reunioes/24/te4.doc, recuperado el: 10de junio de 2009.Peretti Cristina, (1998), Para la comprensión de la Deconstrucción texto: “Deconstrucción” Entrada del Diccionario de Hemenéutica dirigido por A.Ortiz-Osés y P. Lanceros, Universidad de Deusto, Bilbao.Reyes Galindo, Rafael (2009) Teoría de la complejidad Edgar Morin, en línea: http://www.javeriana.edu.co/cua/apel/Introducci%F3n%20al%20Pensamiento%20Complejo.pdf, recuperado en: junio 10 de 2009.Rodríguez, Tania, (1996 mayo-agosto), Itinerario del concepto: mundo de la vida: en Revista: Comunicación y Sociedad No. 27 México Universidad deGuajalara p.199-214, en línea: http://www.invenia.es/oai:ccdoc.iteso.mx:3331Saenz Obregón, Pedagogía psicología, infancia y prácticas de examen, en revista: Memoria y Sociedad. Facultad de Ciencias Sociales. PontificiaUniversidad Javeriana, en línea: http://www.javeriana.edu.co/Facultades/C_Sociales/memoria/ediciones/17.htmSaldarriaga, Oscar. Memorias V Congreso de Psicología (2007), Interpelaciones a la psicología: pedagogía, psicología, subjetividad. Facultad dePiscología. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.Skliar, Carlos. Alteridades y pedagogía. O… ¿si el otro no estuviera ahí?. (2002, Agosto ) en Revista Educación Sociedad vol.23 no.79 en línea:http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002000300007 12