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2013 lenguaje y estética 2013 lenguaje y estética Document Transcript

  • Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Educación LENGUAJE Y ESTÉTICA Estudios del lenguaje a partir de los enfoques de la Teoría de la recepción Plan de contenidos y actividades correo electrónico: reyes@javeriana.edu.coPRESENTACIÓN comunicación (catarsis) de la experiencia estética. Uno de los aportes de la Teoría de la recepción es Para Hans R. Jauss, primeramente está la la idea de que la obra es un espacio de encuentro capacidad de dar forma o poiesis a la obra, misma entre autor, texto y lector o, dicho de otra manera, que es recibida (aestesis) por el lector de quien se el entrecruzamiento concurrente de los procesos requiere su participación. de producción (poiesis), recepción (aestesis) y
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación autor era la única que importaba, era una especie El acto poiético del escritor tiene como finalidad de todopoderoso, recordemos el siglo 19 e inicios el ser-de-la-cosa, y con ello la intención de del 20), no comprende a un lector histórico, ofrecer una forma de conocimiento. Es tan digamos a un lector común, sino que introduce a importante que se dirige a nuestra imaginación un lector ideal: intra-textual, para quien va logrando hacernos pensar o de determinada dirigido especialmente su texto. manera o de otra forma, conduciéndonos, muchas veces, a indagar más allá en una búsqueda que nos Inicio Periodo Académico atrapa y nos hace descubrir cosas importantes 21/ Enero (catarsis). Pero estapoiesis no tiene plena Primer Corte de Notas realización sino es compartida, hasta que el lector participa de esta experiencia poiética y la hace 18 – 22 / Febrero una aestesis, no se puede dar una integración de Semana Santa voces, de visiones, perspectivas, sensibilidades, 25 – 29 / Marzo pasiones, etcétera. Segundo Corte de Notas La aestesis es el principio regente de la poiesis y 1 – 5 / Abril la catarsis, ese efecto que nos conmueve, que nos provoca placer, entra a nuestro interior porque es Exámenes Finales 20 – 24 / Mayo una acción estética que viene desde la literatura, desde el arte, directo hacia nosotros. No obstante, Entrega de Notas hay un punto que quisiera destacar: esta Teoría de 27 – 31 / Mayo la recepción que involucra al lector (figura Fin del Periodo Académico anteriormente olvidada ya que la presencia del 1/ Junio Ver más: http://liccom1.liccom.edu.uy/docencia/lisa/coordinadora/mald19.htmlTesis de trabajo – objetivo general: 2
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formaciónIntroducir a los estudiantes en elementos de la Teoría de la recepción. Vincular a los estudiantes a losdebates actuales sobre la experiencia estética como producción de verdad. Relaciones estos debates conla comprensión de las tres actividades de la formación académica en lenguaje: leer, escribir, interpretar.Introducir en la interpretación de la obra de arte.Objetivos específicos: Qué es escribir. Que es leer Qué es interpretar.Metodología:El curso acentuará la necesidad de la producción de escritura (máximo 3 paginas) y la sustentación deargumentos. El criterio de trabajo y evaluación tiene que ver con identificar los conceptos temáticos ylas nociones metodológicas que el profesor y las lecturas ofrecen para el avance y la comprensión de laproblemática educativa sobre infancia. Se tendrá en cuenta la capacidad de sustentación oral de losconceptos, de los temas y de las nociones. Cada clase se realizará una evaluación oral, al azar, y alcriterio del profesor.Actividad complementaria esencial: abrir esta página y ver los videos totalmente.http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/ 3
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación PRIMER CORTE: QUÉ ES LEER EL PROCESO DE LECTURA: Wolfgang Iser y la estética de la Recepción https://ddv.ull.es/users/larozena/public/Textos/Iser:ElProcesodeLectura.pdf Poiesis, aestesis, catarsis http://apostillasnotas.blogspot.com/2005/11/poiesis-aestesis-catarsis.htmlSEMANAS DE LO QUE DEBES TRAER LEIDO LO QUE DEBE HACER EN CLASEESTUDIOPERSONAL Haga un resumen de la escritura. Poiesis, aestesis, catarsis Seleccioné párrafos que merezcan http://apostillasnotas.blogspot.com/2005/11/poi una explicación. Haga un breveSEMANA esis-aestesis-catarsis.html vocabulario de palabras sinUNO comprensión. https://ddv.ull.es/users/larozena/public/Textos/I ser:ElProcesodeLectura.pdf Ver este videos de León de Greiff http://www.youtube.com/watch? v=wfOLxqkEtho http://www.youtube.com/watch? v=xzoBIbAvaXo Haga un resumen de la escritura. https://ddv.ull.es/users/larozena/public/Textos/I Seleccioné párrafos que merezcan una explicación. Haga un breveSEMANA ser:ElProcesodeLectura.pdf vocabulario de palabras sin comprensión. 4
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formaciónDOS https://ddv.ull.es/users/larozena/public/Textos/I ser:ElProcesodeLectura.pdf Haga un resumen de la escritura. https://ddv.ull.es/users/larozena/public/Textos/I Seleccioné párrafos que merezcan ser:ElProcesodeLectura.pdf una explicación. Haga un breveSEMANA vocabulario de palabras sinTRES comprensión.SEMANA Ajustar el escrito. Corregir ortografía. Informe de máximo tres páginasCUATRO Precisar citas. Entregar el viernes 22 de estaesmievaluacion@yahoo.com febrero Explique las dimensiones de Poiesis – catarsis – estesis en el proceso estético. Aplique esto al ejercicio de lo que significa leer un texto. 5
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación SEGUNDO CORTE: EXPERIENCIA ESTÉTICA Y CULTURAUN PLANTEAMIENTO ESTÉTICO A LA NOCIÓN DE CULTURA MULTICULTARALISMO Actividad complementaria esencial: abrir esta página y ver los videos totalmente. http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/ 6
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER PARA ESTA LO QUE DEBE HACER ESTUDIO SEMANA DURANTE LA CLASE PERSONAL25 de febrero Una introducción “alegórica” al concepto de Haga un resumen de la escritura. cultura. Seleccioné párrafos que merezcanSEMANA una explicación. Haga un breveUNO vocabulario de palabras sin Leer paginas 11 – 65 comprensión. http://comunicacionyteorias1.files.wordpress. Ver el siguiente video: com/2011/08/jameson-zizek-estudios- culturales-reflexiones-sobre-el- http://www.youtube.com/watch? multiculturalismo.pdf v=6cMFBDaK4WE http://www.youtube.com/watch? v=fa3OHpMWYc0SEMANA DOS http://comunicacionyteorias1.files.wordpress. Haga un resumen de la escritura. com/2011/08/jameson-zizek-estudios- Seleccioné párrafos que merezcan5 de marzo una explicación. Haga un breve culturales-reflexiones-sobre-el- multiculturalismo.pdf vocabulario de palabras sin comprensión. Leer paginas 11 – 65 Ver la película: Luces de ciudad http://www.youtube.com/watch? v=ghR64rkKkto http://comunicacionyteorias1.files.wordpress. Haga un resumen de la escritura. com/2011/08/jameson-zizek-estudios- Seleccioné párrafos que merezcanSEMANA una explicación. Haga un breve culturales-reflexiones-sobre-el-TRES: 12-16 de vocabulario de palabras sin multiculturalismo.pdfmarzo págs. 137 : Zizek : multiculturalismo y lógica comprensión. del capital . 7
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación http://comunicacionyteorias1.files.wordpress. Haga un resumen de la escritura. com/2011/08/jameson-zizek-estudios- Seleccioné párrafos que merezcanSEMANA una explicación. Haga un breve culturales-reflexiones-sobre-el-CUATRO: 23 vocabulario de palabras sin multiculturalismo.pdfde marzo comprensión. pág. 137: multiculturalismo y lógica del capital Zizek: multiculturalismo y lógica del capital Vea este video: ZIZEK Ajustar el escrito. CorregirSEMANA http://www.youtube.com/watch? ortografía. Precisar citas deCINCO 1- 5 de v=K4k95rslBVc autores. Entregar por email:abril estaesmievaluacion@yahoo.com Recoja las nociones de “imaginación”, “utopia”, “realidad”, “ideología” ver la película Candilejas. Argumente por qué la forma que se Charles Chaplin: presenta las formas de ver la vida son http://www.youtube.com/watch? formas estéticas en cuanto que este v=sV8iHOiCIK4 autor “piensa” como nadie ha Ver la Película pensado… 8
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación TERCER CORTE LITERATURA – ESCRITURA Actividad complementaria esencial: abrir esta página y ver los videos totalmente. http://metodosencienciashumanas.blogspot.com/SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE ESTUDIO HACER PERSONAL LA ESTETICA ENTRE LA HERMENEUTICA Y LA Haga un resumen DECONSTRUCCION de la escritura.SEMANA UNO Seleccioné 1- 5 de abril. http://digitool- párrafos que merezcan una uam.greendata.es//exlibris/dtl/d3_1/apache_media/L2V4bGlicm explicación. Haga lzL2R0bC9kM18xL2FwYWNoZV9tZWRpYS8yMjE3NA==.p un breve df vocabulario de palabras sin comprensión. http://pwp.etb.net.co/losdearco/gilhec/varios/eagleton.pdf 3. que es literatura: Haga un resumen Terry Eagleton: de la escritura.SEMANA DOS http://pwp.etb.net.co/losdearco/gilhec/varios/eagleton.pdf Seleccioné8-12 de abril párrafos que merezcan una Ver videos: Argentina y sus historias femeninas explicación. Haga http://www.youtube.com/watch?v=GqunBpxH7hs un breve vocabulario de Alejandra Pizarnik: palabras sin http://www.youtube.com/watch?v=20F0mICFw-8 comprensión. http://www.youtube.com/watch?v=G16iIeTL0Xo http://www.youtube.com/watch?v=6pMfz6SjhDM http://www.nietzscheana.com.ar/comentarios/cuerpo- Haga un resumenSEMANA TRES escritura.htm de la escritura. 9
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación15 al 19 de abril Seleccioné párrafos que merezcan una explicación. Haga un breve vocabulario de palabras sin comprensión. ESCRITURA Y SUBJETIVIDAD FEMENINA Haga un resumenSEMANA http://www.uaz.edu.mx/cippublicaciones/ricvol4num2tom1/hu de la escritura.CUATRO manisticas/escritura.pdf Seleccioné22 al 26 de abril párrafos que merezcan una Mujer y escritura:(Querida mujer) explicación. Haga http://www.youtube.com/watch?v=aWSJhSKd_dA un breve vocabulario de Alfonsina Storni: palabras sin http://www.youtube.com/watch?v=8m2OQN7Jv-k comprensión. http://www.youtube.com/watch?v=pel8NhT44JU http://www.uaz.edu.mx/cippublicaciones/ricvol4num2tom1/hu Haga un resumenSEMANA CINCO manisticas/escritura.pdf de la escritura.29 de abril – 3 de Seleccionémayo. párrafos que merezcan una Clarice Lispector: explicación. Haga http://www.youtube.com/watch?v=rqCoJ2sV8RU un breve http://www.youtube.com/watch?v=G16iIeTL0Xo vocabulario de palabras sin comprensión.SEMANA SEIS. Haga un resumen del Modulo Estética y lenguaje donde Haga un resumen7 al 10 de mayo presente la escritura de Fernando Vallejo y la de Gabriel Garcia de la escritura. Márquez. Seleccioné http://www.youtube.com/watch?v=fGar4c39JBQ párrafos que merezcan una http://www.youtube.com/watch?v=5P-g9ghBloI explicación. Haga un breve vocabulario de 10
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formación palabras sin comprensión.SEMANA SIETE Evaluación: ESCRIBA TRES PÁGINAS:14 AL 17 DE La posibilidad de una escritura femenina a partir del recurso Entregar el 14 demayo “ello escribe”. Haga una relación entre escritura y subjetivación. mayo por email Como sería posible una escritura deconstructiva. estaesmievaluacion@yahoo.comSEMANA OCHO Entrega de notas21 AL 24 DEmayo CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS: Presentación con buena ortografía. Cita de autores, textos, según la normas APA. http://www.slideshare.net/educacionrafael/como- hacer-citas-de-autores Demostrar en el trabajo final de cada corte que ha realizado las actividades de estudio personal cada semana. Se calificará la exposición oral a quien le corresponda. BIBLIOGRAFIA: Para completar el estudio Bárcena, Fernando, (2000), El aprendizaje como acontecimiento ético sobre las formas del aprender. Universidad Complutense de Madrid, Departamento teoría e historia de la educación. Madrid-España. En línea: http://ddd.uab.cat/pub/enrahonar/0211402Xn31p9.pdf Larrosa, Jorge (2009) Gramática de las emociones: algunas notas sobre el melodrama. Universidad de Barcelona, recuperado el: 10 de junio de 2009, en línea: http://iespuigcastellar.xeill.net/activitats/jornades-pedagogiques/educacio-emocional/jorge- larrosabondia-gramatica-de-las-emociones/ Manosalva, Sergio Emilio, Identidad y diversidad: la negación oculta de la alteridad, en línea: http://www.alteridad.cl/Microsoft%20Word%20-%20ALTERIDAD%20Y%20EDUCACION.pdf 11
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formaciónMélich Joan – Carles (2000), Narración y hospitalidad. Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Pedagogía.Barcelona – España, en línea: http://ddd.uab.cat/pub/analisi/02112175n25p129.pdfRanciere, Jacques (2008-Mayo), Se puede enseñar lo que no se sabe. El maestro explicador, entrevista a Jacques RanciereporLuisa Corradini, en línea: http://clionauta.wordpress.com/2008/05/30/entrevista-a-jacques-ranciere-el-maestro-ignorante/Saldarriaga, Oscar, (2006-Octubre), Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre unasubalternización, enrevista Nómadas No. 25. Universidad Central. Colombia, en línea: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/21-25/nomadas-25/p98-109.PDFSkliar, Carlos (2009) ¿Qué infancias? Educación en la diversidad. Entrevista a Carlos Skliar, Rosa Windler y SilvanaCampanini.En infancia en red. Argentina, recuperado en: junio 10 de 2009, en línea:http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilemas/sintesis_nov.pdfSkliar, Carlos, (2008-Diciembre), Poner en tela de juicio la normalidad, en voces del Silencio. Argentina, en línea:http://www.vocesenelsilencio.org.ar/notas/Poner_en_tela_de_juicio_la_normalidad.rtf 12
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formaciónMélich Joan – Carles (2000), Narración y hospitalidad. Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Pedagogía.Barcelona – España, en línea: http://ddd.uab.cat/pub/analisi/02112175n25p129.pdfRanciere, Jacques (2008-Mayo), Se puede enseñar lo que no se sabe. El maestro explicador, entrevista a Jacques RanciereporLuisa Corradini, en línea: http://clionauta.wordpress.com/2008/05/30/entrevista-a-jacques-ranciere-el-maestro-ignorante/Saldarriaga, Oscar, (2006-Octubre), Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre unasubalternización, enrevista Nómadas No. 25. Universidad Central. Colombia, en línea: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/21-25/nomadas-25/p98-109.PDFSkliar, Carlos (2009) ¿Qué infancias? Educación en la diversidad. Entrevista a Carlos Skliar, Rosa Windler y SilvanaCampanini.En infancia en red. Argentina, recuperado en: junio 10 de 2009, en línea:http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilemas/sintesis_nov.pdfSkliar, Carlos, (2008-Diciembre), Poner en tela de juicio la normalidad, en voces del Silencio. Argentina, en línea:http://www.vocesenelsilencio.org.ar/notas/Poner_en_tela_de_juicio_la_normalidad.rtf 12
  • LENGUAJE Y ESTETICA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación: Prácticas educativas y procesos de formaciónMélich Joan – Carles (2000), Narración y hospitalidad. Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Pedagogía.Barcelona – España, en línea: http://ddd.uab.cat/pub/analisi/02112175n25p129.pdfRanciere, Jacques (2008-Mayo), Se puede enseñar lo que no se sabe. El maestro explicador, entrevista a Jacques RanciereporLuisa Corradini, en línea: http://clionauta.wordpress.com/2008/05/30/entrevista-a-jacques-ranciere-el-maestro-ignorante/Saldarriaga, Oscar, (2006-Octubre), Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre unasubalternización, enrevista Nómadas No. 25. Universidad Central. Colombia, en línea: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/21-25/nomadas-25/p98-109.PDFSkliar, Carlos (2009) ¿Qué infancias? Educación en la diversidad. Entrevista a Carlos Skliar, Rosa Windler y SilvanaCampanini.En infancia en red. Argentina, recuperado en: junio 10 de 2009, en línea:http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilemas/sintesis_nov.pdfSkliar, Carlos, (2008-Diciembre), Poner en tela de juicio la normalidad, en voces del Silencio. Argentina, en línea:http://www.vocesenelsilencio.org.ar/notas/Poner_en_tela_de_juicio_la_normalidad.rtf 12