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2013 guia pedagogia de la diferencia programa

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2013 guia pedagogia de la diferencia programa

  1. 1. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación PEDAGOGÍA DE LA DIFERENCIA Plan de contenidos y actividadesEn esta dirección electrónica encuentra los enlaces virtuales, plataformas, textos y materiales de apoyo. http://pedagogiadeladiferencia.blogspot.com Rafael Reyes Galindo Correo electrónico: reyes@javeriana.edu.co 1
  2. 2. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación UNA DIATRIBA PEDAGOGICA A LA LATOSA INCLUSIÓN Y A LA PRETENSIOSA DIVERSIDAD Diatriba s. f. Discurso hablado o escrito que es ofensivo y violento contra una persona, un grupo o una cosa: el orador lanzó una cruel diatriba contra sus oponentes políticos Introducción:Esta diatriba la plantea un maestro. La estandarizar…. En definitiva, incluir, nuncapedagogía, los pedagogos somos percibidos falta alguien que sobre… (Mafalda).por las ciencias sociales, incluso para la Y es que la diversidad, es lo que sobra…. Lociencia de la educación como saberes menores que no entra en el cuerpo de conocimientos,cuando se trata de hablar de los niños y de ni de las instituciones; no entra por serjóvenes. No sólo se nos atribuye un saber anormales, afásicos, apáticos, pecaminosos,inferior con respecto a la infancia, a la raros, extraños, instrusos… y la inclusión, esadolescencia y a la juventud sino que al el empeño de hacerlos normales, hablantes-mismo tiempo, se nos asigna una función oyente ideal, con pertenencia, rehabilitadosinstrumental subordinada frente a los aquellos que no lo son…..intelectuales que saben sobre la población Segunda perorata: y el principalescolar. Estos intelectuales son hoy los obstáculo para pensar la diversidad esterapeutas, los psicólogos clínicos, los el afán de inclusión…intelectuales del derecho, y los expertos enmercado. Y cuatro peroratas…..Hoy el saber sobre la infancia no le Peroratacorresponde a un saber pedagógico, sino a un f. Oración o razonamiento molesto erégimen de saber que nace de técnicas de inoportuno.identificación, clasificación e inclusión Discurso enfático y ocasional.elaborada por los genográmas, políticas deinfancia y conductos regulares (que viene de Primera: hablar de diversidad suponeregulación) que han hecho del niño sujeto y hablar no desde un saber sino desdeobjeto: sujeto patológico, objeto de una ignorancia…..para hablar declasificación. La infancia se produce entre infancia se trataría de una dimensiónidentificaciones, clasificaciones, que ignoramos y no un ámbito quejerarquizaciones, remisiones, psicometrías, controlamos…(Ver Giroux, Infanciatendencias delictivas, deficiencias cognitivas, Robada)trastornos parafílicos, y estados pecaminosos Segunda: hablar de diversidad sede quien da cuenta el catecismo en sus siete trataría de protestar frente la facilidadpecados capitales…. con que hoy se recurre a la noción de Primera perorata: La infancia es hoy el diversidad….(Dérrida) principal obstáculo para conocer la Tercera: el otro no es alguien de quien niñez. debo obtener una respuesta, sino unaY a pesar de que hemos logrado con la ciencia orilla que produce una perturbación,moderna y las técnicas de clasificación una turbulencia, una inquietud…identificar, homogenizar, universalizar, (Dérrida) 2
  3. 3. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación Cuarta: la diversidad, es un lenguaje que produce y mantiene la diferencia, pero no es un discurso sobre el Inicio Periodo Académico diferente… la diferencia existe en una 21/ Enero comunidad. Cuanto menos se nombra, la tolerancia existe donde esta palabra Primer Corte de Notas se hace impronunciable…. Quinta: la diversidad no es el otro…. 18 – 22 / Febrero El punto de referencia de la diversidad, Semana Santa no soy yo… la diversidad es el espacio de perturbación que permite 25 – 29 / Marzo interrogarnos…inquietarnos… Segundo Corte de Notas Sexta: la diversidad está en el orden de los gestos mínimos…no está en el 1 – 5 / Abril orden de la clasificación lógica, jurídica, ni médica…. Exámenes Finales Séptima: la diversidad en infancia se 20 – 24 / Mayo refiere en el horizonte de la pedagogía Entrega de Notas a aprender por fin a vivir (estoicos, Montaigne, Rousseau, Kant…) 27 – 31 / Mayo Y no se aprende a vivir sólo sino con Fin del Periodo Académico otros… Cuando apareció la cienciometria, la 1/ Junio consigna se volvió la siguiente: clasificar…por estar dentro de los “Quiero repartir una de mis ignorancias a los rangos ideales… demás: quiero publicar una volvedora Cuando apareció la pedagogía, la indecisión de mi pensamiento, a ver si algún consigna fue aprender a dar significado otro dubitador me ayuda a dudarla y si su y sentido al hecho del nacimiento, al media luz compartida se vuelve luz” acontecimiento de venir al mundo: "¡Dezde que nací eztoy meta y meta Jorge Luis Borges, Indagaciones de la palabra vivid! ¿Qué pretenden ezoz?CRITERIOS QUE SE TENDRÁN EN CUENTA PARA LA ASIGNACIÓN DE NOTAS:Tendremos tres evaluaciones correspondientes a cada uno de los cortes Primer corte: 30% tendrá que ver con su participación en una actividad académica dirigida. El tipo de actividad académica se define con el Profesor en las Tutorías: se trata de Catedra Abierta http://catedraabiertafacultad.blogspot.com/ en el segundo semestre está dirigida al tema Formación de Maestros y saberes pedagógicos. El cronograma que se enviará durante 3
  4. 4. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formaciónel mes de agosto. Se trata de hacer un informe calificado entre dos o tres páginas.estaesmievaluacion@yahoo.comSegundo corte: Evaluación escrita. 30% Se le enviará al correo personal. El 20% será sobrelas lecturas del semestre. El 10% sobre su participación en las tutorías..Tercer corte. Evaluación escrita. 40%. Será sobre las lecturas del semestre. El 10% sobre suparticipación abierta en tutorías. 4
  5. 5. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR SEMANAS ACADÉMICAS PRIMER CORTECUESTIONAR LA NORMALIDAD. DIFICULTADES DE LO QUE LLAMAMOS: DIVERSIDAD, DIFERENCIA, INCLUSIÓN. Actualmente la palabra “otro”, “respeto del otro”, “apertura del otro”, etc. Empiezan a resultar un poco latosas. Hay algo que se torna mecánico en este uso moralizante de la palabra otro “otro” y, a veces, también hay en la referencia a Levinas, algo que resulta un poco mecánico, un poco fácil y edificante desde hace años. Me gustaría, por consiguiente, en nombre de ese pensamiento difícil protestar contra esa facilidad DerridaSEMAMAS • LO QUE DEBE LEER • LO QUE DEBE HACERDEESTUDIOPERSONAL • • • Foucault: los Anormales Leer el Capítulo 5: los Anormales.SEMANA ¿Resuelva la siguiente pregunta: qué esUNO http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornad un anormal? asinve/Pretension_diversidad_o_Diversidad_ pretenciosa.pdf Ver toda la película completa. Hacer un Película: Mi pie Izquierdo. análisis de los modos de producción de la “anormalidad” a partir de prácticas, http://www.youtube.com/watch? morales, médicas, jurídicas. v=MBytJJ1DZFE La Diversidad pretensión o la Es importante hacer un resumen. SacarSEMANA pretenciosa diversidad. una selección de palabras ininteligibles,DOS http://www.feeye.uncu.edu.ar/web/posjornadas claves, desconocidas. Y preparar una inve/Pretension_diversidad_o_Diversidad_pret charla con el profesor en la tutoría. enciosa.pdf 5
  6. 6. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación Video:http://www.youtube.com/watch? v=OusP7WZo_nk&feature=share&list=UUirl3 ILIe1YCyQdZpUC_f1wSEMANA PONER EN TELA DE JUICIO LA Es importante hacer un resumen. SacarTRES NORMALIDAD, NO LA una selección de palabras ininteligibles, ANORMALIDAD. POLÍTICAS claves, desconocidas. Y preparar una Y FALTA DE POLÍTICAS EN RELACIÓN charla con el profesor en la tutoría. CON LAS DIFERENCIAS EN EDUCACIÓN Carlos Skliar: http://aprendeenlinea.udea.ed u.co/revistas/index.php/revist aeyp/article/viewFile/6024/543 1SEMANA ENTREGA DE EVALUACIÓN: Escriba 3 páginas donde expliquéCUATRO por qué en una educación para la 18 – 22 / Febrero diferencia lo que hay que cuestionar es lo “normal”, y lo “diverso”. En qué se basa la educación actual para clasificar a los estudiantes en la escuela. Enviar la evaluación a esta dirección: estaesmievaluacion@yahoo.com 6
  7. 7. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación SEGUNDO CORTE LA COMUNICACIÓN CON LA JUVENTUD Y LA PEDAGOGÍA DEL DIALOGO «El otro fraternal no está de entrada en la paz de eso que se llama la inter- subjetividad, sino en el trabajo y en el peligro de la inter-rogación;no está de entrada ciertamente en la paz de la respuesta en la que dos afirmaciones se casan sino que es suscitado por el vacío producido por el trabajo de la interrogación» (Derrida, 1967, 49)SEMANA DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIO PERSONAL «Estos jóvenes de ahora». Sobre la Es importante hacer un resumen. SacarSEMANA crisis una selección de palabras ininteligibles,UNO de la conversación, la experiencia y claves, desconocidas. Y preparar una la pedagogía charla con el profesor en la tutoría. http://www2.scielo.org.ve/pdf/ee/ v17n34/art02.pdf Video: http://www.youtube.com/watch? v=uXp0foiD6PE El diálogo con los jóvenes: Los jóvenes de hoy en día http://www.youtube.com/watch? v=ytfdxT9lWiA le Luthiers educación sexual moderna: http://youtu.be/tZ1zdpGXC8Y Culturas globales – jóvenes locales Es importante hacer un resumen. SacarSEMANA http://www.apuruguay.org/congr una selección de palabras ininteligibles,DOS esos/GKaplunCulturasLocalesJo claves, desconocidas. Y preparar una venesGlobales.pdf charla con el profesor en la tutoría. http://youtu.be/vk6ijkY-BYE El diálogo con la juventud y la Es importante que describa qué es un comunicación “video disparador” y los “Identikits”.SEMANA http://www.e- Elabore una propuesta para la relación 7
  8. 8. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formaciónTRES historia.cl/cursosudla/fundament pedagógica, cómo se utilizaría, para qué ossocioculturales/lecturas/13%20 serviría etc. Cultura%20Juveniles%20y %20Educaci%C3%B3n. http://www.youtube.com/watch? %20Gabriel%20Kapl v=X2ltb7_NJQQ %C3%BAn%20(p%C3%A1g. %201%20-%2010).pdf Empiece la elaboración del Escrito tres páginas sobre losSEMANA escrito. problemas actuales de laCUATRO comunicación entre jóvenes y adultos en la escuela. Plantee una noción de comunicación con la juventud a partir de la noción de “diferencia” 25 de marzo Enviar la evaluación a estaSEMANA dirección:CINCO estaesmievaluacion@yahoo.com 8
  9. 9. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formación TERCER CORTE La educación como antropotecnia http://res.uniandes.edu.co/view.php/782/view.php Este artículo reflexiona sobre el concepto "antropotécnica", desarrollado por el filósofo alemán Peter Sloterdijk, mostrando su doble significación en cuanto "mejora del mundo" (Weltverbesserung) y "mejora de uno mismo" (Selbstverbesserung). El autor sugiere que esta doble acepción puede ser leída en relación con los conceptos foucaultianos"tecnologías de gobierno sobre las poblaciones" (biopolítica) y "tecnologías del yo" (estética de la existencia)SEMAMAS DE LO QUE DEBE LEER LO QUE DEBE HACER ESTUDIO PERSONAL Qué importancia tiene suSEMANA UNO Quien es Peter Sloterdijk. concepción antropológica con un planteamiento de la http://res.uniandes.edu.co/view.php/782/vie pedagogía como “mejora de sí w.php mismo”SEMANA DOS La técnica como compensación. Sustente la siguiente afirmación: “la función de la técnica es compensar aquello de lo que se carece orgánicamente” Antropotécnica y estética de la existencia Puede entenderse la pedagogíaSEMANA TRES como “ejercicio espiritual”: sustente su respuesta a partir del planteamiento antropológico de SloterdijkSEMANA ENTREGA DE EVALUACIÓN DE Ensaye desarrollar la pedagogíaCUATRO TERCER CORTE como “ejercicio espiritual” 25 de mayo Enviar la evaluación a esta dirección: estaesmievaluacion@yahoo.comBIBLIOGRAFIA: Para completar el estudioBárcena, Fernando, (2000), El aprendizaje como acontecimiento ético sobre las formas del aprender. UniversidadComplutensede Madrid, Departamento teoría e historia de la educación. Madrid-España. En línea:http://ddd.uab.cat/pub/enrahonar/0211402Xn31p9.pdf 9
  10. 10. PEDAGOGIA DE LA DIFERENCIA GUÍA DE ACTIVIDADES 2013 Línea de investigación Prácticas educativas y procesos de formaciónLarrosa, Jorge (2009) Gramática de las emociones: algunas notas sobre el melodrama. Universidad de Barcelona,recuperado el:10 de junio de 2009, en línea: http://iespuigcastellar.xeill.net/activitats/jornades-pedagogiques/educacio-emocional/jorge-larrosabondia-gramatica-de-las-emociones/Manosalva, Sergio Emilio, Identidad y diversidad: la negación oculta de la alteridad, en línea:http://www.alteridad.cl/Microsoft%20Word%20-%20ALTERIDAD%20Y%20EDUCACION.pdfMélich Joan – Carles (2000), Narración y hospitalidad. Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento dePedagogía.Barcelona – España, en línea: http://ddd.uab.cat/pub/analisi/02112175n25p129.pdfRanciere, Jacques (2008-Mayo), Se puede enseñar lo que no se sabe. El maestro explicador, entrevista a JacquesRanciere porLuisa Corradini, en línea: http://clionauta.wordpress.com/2008/05/30/entrevista-a-jacques-ranciere-el-maestro-ignorante/Saldarriaga, Oscar, (2006-Octubre), Pedagogía, conocimiento y experiencia: notas arqueológicas sobre unasubalternización, enrevista Nómadas No. 25. Universidad Central. Colombia, en línea: http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/21-25/nomadas-25/p98-109.PDFSkliar, Carlos (2009) ¿Qué infancias? Educación en la diversidad. Entrevista a Carlos Skliar, Rosa Windler y SilvanaCampanini.En infancia en red. Argentina, recuperado en: junio 10 de 2009, en línea:http://www.educared.org.ar/infanciaenred/dilemas/sintesis_nov.pdfSkliar, Carlos, (2008-Diciembre), Poner en tela de juicio la normalidad, en voces del Silencio. Argentina, en línea:http://www.vocesenelsilencio.org.ar/notas/Poner_en_tela_de_juicio_la_normalidad.rtfhttp://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/viewFile/6677/6119 10

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