CPE 06 - Documento

Taller de Animación Socioinstitucional - Lic. Raúl Paglilla Taller La Planificación – El Proyecto Contenido: Objetivos generales y específicos Metodología Temporalización Recursos • Recursos Humanos • Recursos Materiales • Recursos Financieros Una vez que se ha realizado el diagnóstico del proyecto estamos en condiciones de ejecutar la planificación. Se entiende por planificación el proceso para determinar a dónde ir y establecer los requisitos para llegar a ese punto, de la manera más eficaz y eficientes posible. Dicho más sintéticamente, la planificación consiste en fijar el proceso a seguir para poner en práctica el proyecto. En suma, es la elaboración de un plan de acción que nos lleva a plantearnos las siguientes cuestiones: Diseño de un Programa Para realizar un programa la forma más sencilla de especificar todas las variables que tenemos que tener en cuenta es planteárnoslo como una serie de preguntas: ¿PARA QUÉ?: planteamiento del contexto y del problema. ¿A QUIEN?: personas implicadas como destinatarios. ¿POR QUIEN?: personas implicadas como responsables. ¿DÓNDE?: lugares y espacios en donde se realizan las actividades. ¿CUANDO?: cuadro temporal en el que se realizará (usualmente en el tiempo libre de los destinatarios. ¿EL QUÉ?: actividades especificas a llevar a cabo. ¿CÓMO?: técnicas a usar. ¿CON QUÉ?: medios e instrumentos con los que contamos. Objetivos Generales y Específicos Los objetivos de un proyecto social son los logros que queremos alcanzar con la ejecución de una acción planificada. Los objetivos surgen del diagnóstico de las necesidades realizado en el análisis de la realidad. • Los objetivos en un proyecto constituyen el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Por ello, es muy importante que los objetivos sean: • Claros: Esto quiere decir que deben estar formulados en un lenguaje comprensible y preciso, de modo que sean fácilmente identificables. • Realistas: Significa que deben ser factibles con los recursos disponibles, con la metodología adoptada y dentro de los plazos previstos. • Pertinentes: Significa que los objetivos debe tener una relación lógica con la naturaleza de los problemas que pretenda solucionar. + 2º CONGRESO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN + “Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado” + 20, 21 y 22 de Julio de 2006 – Puerto Madryn - Chubut

Los objetivos generales: son aquellos propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto. Por su formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia a conductas concretas. Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se suelen utilizar verbos del estilo de: conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es evidente que estos verbos admiten varias interpretaciones y no son directamente observables. Los objetivos específicos: son especificaciones más concretas y pormenorizadas de los objetivos generales. Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar con el proyecto. Estos objetivos restringen el significado de los generales. Sólo admiten una interpretación, facilitan la mejor estructuración del proyecto social y pueden desglosarse para su análisis. Para formular objetivos específicos es necesario utilizar verbos de acción, tales como: diseñar, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar, repetir, ordenar, diferenciar, juzgar críticamente, comparar, decidir, etc. Decir finalmente, que es conveniente que todo el equipo que va a llevar a cabo el proyecto participe en la elaboración de los mismos, se debatan y se llegue a un consenso, comprometiéndose todos los miembros a asumirlos. Metodología El método hace referencia al camino que se va a recorrer para alcanzar un fin propuesto (los objetivos). La metodología juega un papel clave en el desarrollo de cualquier proyecto, dado que proporciona las herramientas, las técnicas y, en suma, los métodos mediante los cuales intentamos transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el nervio central de un proyecto. Por ello, debe ser cuidadosamente elegida, y convenientemente evaluada en función, tanto de los objetivos del proyecto, como de los beneficiarios del mismo. El proceso metodológico es complejo y exige prestar atención a los siguientes extremos: • Las diferentes actividades que se van a llevar a cabo en el desarrollo del proyecto. Conviene especificar las diversas acciones a realizar así como la planificación de actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto. • Especificar las técnicas e instrumentos que se van a usar para la recogida posterior de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos necesitamos y qué instrumentos vamos a utilizar para recoger esos datos (entrevistas, cuestionarios, escalas de observación, etc.). • Definir la población con la que vamos a trabajar. Es decir, a qué tipo de personas se dirige el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una descripción de la población objeto de estudio (edad, sexo, formación, clase social, etc.). • Identificar la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos trabajar con toda la población por lo que nos vemos obligados a seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A estos sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el proyecto le llamamos en lenguaje técnico muestra. Lo importante de la muestra es su validez científica, lo que no depende de su tamaño o amplitud, sino de su representatividad, esto es, que represente a la población que se desea estudiar. La representatividad viene dada por la medida que refleja con fidelidad los rasgos y características que aparecen en el conjunto, en la población, en la proporción lo más aproximadamente posible. Esto se consigue con el muestreo. El tamaño de la muestra hace referencia a la generalización de los resultados. Recoger los datos En este paso debemos reflexionar sobre los datos que nos interesan para asegurar que nuestro proyecto sale al encuentro de las necesidades detectadas. Debe especificarse de forma clara cuándo, cómo y en qué momento se va a llevar a cabo la recogida de datos: ¿a lo largo de todo el proyecto?, ¿al comienzo o al final?, etc. + 2º CONGRESO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN + “Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado” + 20, 21 y 22 de Julio de 2006 – Puerto Madryn - Chubut

Analizar los datos: Obtenidos los datos hemos de hacer que éstos hablen. Por supuesto, que hemos de plantearnos cómo hemos de llevar a cabo el análisis de los mismos, qué técnicas vamos a utilizar para ello. La respuesta depende del tipo de datos que hayamos obtenido así como de las escalas de medida utilizadas. Temporalización También se le denomina a este paso calendario para llevar a cabo el proyecto. Hace referencia a la planificación de las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo. Tiene como finalidad la de establecer las diferentes etapas del proyecto e indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las distintas actividades. La temporalización debe presentar, también, el encadenamiento y secuencia de las etapas y la forma como se suceden, completan y coordinan. Hay que determinar la duración aproximada de cada una de las etapas y decidir la secuencia de las mismas en el proyecto. El tiempo de duración de las etapas debe planificarse con realismo, dando un cierto margen, pero es necesario también establecer fechas topes. Recursos Para realizar un proyecto es necesario contar con unos recursos que nos ofrezcan cierta garantía de que el proyecto podrá llevarse a cabo. Los recursos a prever son los humanos, materiales y financieros. Recursos humanos Es necesario identificar las personas que serían necesarias para llevar a cabo el proyecto y cada una de sus actividades. Conviene distribuir las distintas funciones y tareas. Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su realización, así como la preparación de las personas, la experiencia y el tiempo que podrán dedicar al proyecto. Recursos materiales Se debe hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos materiales que deberán ser utilizados en las tareas del proyecto. Por ello, hay que tener presente: • Las instalaciones necesarias • Material fungible, de índole diversa, que es necesario para diseñar las actividades. • Instrumentos, materiales, herramientas, etc. • Material audiovisual, de transporte, deportivo, cultural, etc. Recursos financieros Todo proyecto lleva implícito unos gastos que es conveniente tener previstos. Por ello, es necesario elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc. La financiación hace referencia a cómo serán previstos los gastos y qué institución o instituciones van a financiar el proyecto. Bibliografía ANDER EGG, Ezequiel: La Animación Sociocultural – Morata - 2000 CHÁVES, Patricio: Metodología para la formularon y evaluaron de Proyectos – Cinterplan – Caracas 1993 El Proyecto Educativo (del autor de este artículo) + 2º CONGRESO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN + “Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado” + 20, 21 y 22 de Julio de 2006 – Puerto Madryn - Chubut

Desarrollo Mecánica de taller propuesta: Desarrollo de contenidos teóricos de aproximación, observación participante y detección de emergentes, durante la primer parte del taller. Análisis de una situación hipotética que surge del grupo o del análisis sintético de un film con una problemática definida (esto tiene que ver con el tiempo disponible). Trabajo en grupo asistido, producción escrita en carteles a exponer. Propuesta de intervención, generada a partir de la propuesta grupal desde estrategias didácticas. Análisis de producción de recursos, para sustentar el desarrollo. Mecánicas operativas: La autogestión institucional – La Investigación - acción Este contenido depende de los tiempos disponibles para la realización. Si hay interés en hacerlo, necesito saber que tiempo se dispone para su ejecución. + 2º CONGRESO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN + “Educación Inclusiva, una Cuestión de Estado” + 20, 21 y 22 de Julio de 2006 – Puerto Madryn - Chubut

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by Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut on Mar 23, 2009

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