CPE 07 - Panel
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La Calidad de la Gestión Institucional - Presentación del Panel disertado por la Lic. Nidia Landi durante el 3º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 18, 19 y 20 de Julio de 2007......

La Calidad de la Gestión Institucional - Presentación del Panel disertado por la Lic. Nidia Landi durante el 3º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 18, 19 y 20 de Julio de 2007 en la ciudad de Trelew, Chubut bajo la temática "Calidad Educativa: Un Proceso de Construcción Conjunta."

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  • 1. La calidad de la gestión Institucional
  • 2. El concepto de calidad es relativo, subjetivo. Depende de los momentos históricos y está en función de los valores, los parámetros temporales, ideológicos y económicos válidos para un contexto y época.
  • 3. La calidad de la educación depende de una multiplicidad de factores Ambitos básicos Currículo Organización escolar Dirección y el gobierno de las escuelas. La escuela, como un sistema en sí central. Profesorado: formación, motivación, Intercambios con la comunidad. Relaciones con el entorno. Orientación y apoyo a los alumnos. Evaluación de los resultados (tanto de los alumnos como desempeño profesional, supervisión, rendición de cuentas). Recursos (instalaciones, edificios, materiales didácticos)… Métodos de enseñanza y de aprendizaje. Innovación pedagógica/experiencias/proyectos de investigación-acción Educación en valores Igualdad de oportunidades
  • 4. La calidad de la educación es mucho más que el rendimiento académico. Definir a la calidad como tendencia, como proceso de construcción continua, más que resultado.
  • 5. La educación de calidad se pone en relación con la relevancia. La calidad de la educación no es sólo la calidad producida sino también la calidad percibida.
  • 6. NO es calidad aquella que busca seleccionar cuando el derecho es de todos.
  • 7. Hablar de calidad es ofrecer garantía en la escuela de una transmisión cultural que aporta un verdadero valor agregado a los saberes que portan los alumnos/as y aquellos que la sociedad demanda para la construcción de un proyecto de vida y una ciudadanía activa desde donde seguir aprendiendo .
  • 8. La calidad de la educación puede ser concebida como filosofía.
  • 9. El Estado tiene que afrontar una muy fuerte convicción de ofrecer todas las condiciones –estructurales y subjetivas- para que las escuelas puedan garantizar el principio de inclusión con calidad.
  • 10. La educación de calidad está asociada a tres atributos o dimensiones fundamentales: la equidad, la relevancia y la pertinencia. Estos atributos básicos de la educación de calidad para todos han de representar las preocupaciones centrales de la propia acción pública.
  • 11. La riqueza está en el camino, en el proceso de debate, de discusión de puntos de vistas similares o antagónicos, de la información que se puede construir documentando el estado de situación y las medidas o cambios que han de mejorar en la escuela.
  • 12. En síntesis Son condiciones necesarias para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos: Fortalecer el rol del estado. Ampliar la participación y la construcción de consensos y concertaciones. Redistribuir los recursos.
  • 13. El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación: La construcción del ambiente de aprendizaje… El ámbito organizacional de las escuelas toma a todos los actores… La escuela tiene capacidad innovativa… La escuela se caracteriza por el respeto, la cordialidad y expresiones de afectividad… La administración y la distribución de los recursos materiales… Las autoridades de las escuelas, en su capacidad de liderazgo… Las formas de utilización de los materiales pedagógicos…
  • 14. UNESCO: Cultura inclusiva. Cultura de participación. Comunidades de aprendizaje y participación. Flexibilidad organizativa y pedagógica. Recursos humanos y materiales suficientes y equitativos para atender la diversidad de necesidades de aprendizaje del alumnado. Equipos docentes comprometidos con el aprendizaje de sus alumnos y con su desarrollo profesional. Liderazgo compartido. Apertura de las escuelas a la comunidad y trabajo en red. Escuelas autónomas.
  • 15. En síntesis: Las investigaciones, el estado de arte, las propias experiencias institucionales y las prácticas docentes dan cuenta de algunos aspectos o atributos que nos permiten pensar la calidad con inclusión en nuestra escuela.