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CPE 08 - Taller
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Educación Física, Deportes y Salud Escolar - Presentación del Taller brindado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro …

Educación Física, Deportes y Salud Escolar - Presentación del Taller brindado durante el 4º Congreso Provincial de Educación desarrollado los días 7 y 8 de Julio de 2008 en la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut bajo la temática "La Enseñanza de las Ciencias: Estrategias Interdisciplinarias."

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  • 1. ¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN ESTE CONGRESO? CONOCER MÁS ACERCA DE LA REALIDAD SOBRE LA QUE SE DEBE ACTUAR, DE MANERA INTERDISCIPLINARIA Y DESDE LA DIVERSIDAD DE LOS ROLES QUE DESARROLLAN LOS ACTORES SOCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO
  • 2. EL TRABAJO EN EQUIPO Y LOS ACTORES SOCIALES ¿QUÉ ES ESA CUESTIÓN DE ARTICULAR, DE ¿QUÉ ES ESA CUESTIÓN DE ARTICULAR, DE TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON TRABAJAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON OTRAS ÁREAS O ESPACIOS DE GESTIÓN? OTRAS ÁREAS O ESPACIOS DE GESTIÓN?
  • 3. ¿CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD QUE DEBE ASUMIR LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR AL ASOCIAR SALUD Y DISCIPLINA PEDAGÓGICA? Impacto sobre el “Aprender a Vivir Saludablemente Mejor” Accionar Preventivo en pos de una buena Calidad de Vida Mejoras en la Calidad Educativa de la Sociedad Aprendizajes Prioritarios
  • 4. CONCEPTO DE GLOBALIDAD DE LA PERSONA CONCEPTO DE GLOBALIDAD DE LA PERSONA MACRO SISTEMA ECOLÓGICO (Prof. Miguel Sassano) MACRO SISTEMA ECOLÓGICO (Prof. Miguel Sassano) SUBSISTEMA MOTOR SUBSISTEMA MOTOR INSTRUMENTAL INSTRUMENTAL SISTEMA SUBSISTEMA SISTEMA SUBSISTEMA INSTITUCIONAL PRÁXICO COGNITIVO INSTITUCIONAL PRÁXICO COGNITIVO SUBSISTEMA TÓNICO SUBSISTEMA TÓNICO EMOCIONAL AFECTIVO EMOCIONAL AFECTIVO SISTEMA SISTEMA FAMILIAR FAMILIAR SISTEMA SOCIO SISTEMA SOCIO CULTURAL CULTURAL
  • 5. TIPOS DE INVESTIGACIÓN POSICIONAMIENTO: LA RELEVANCIA ECOLÓGICA CATEGORIZACIÓN DE CONTEXTOS Christina 1989, Ruiz Perez 1995, AERD 2003 ACTITUD MÉTODO ACTITUD MÉTODO LABORATORIO CAMPO TERRENO ECOLÓGICO CONTRALOR DINÁMICA CONTRALOR DINÁMICA
  • 6. Contextos de Laboratorio y Relevancia Ecológica Nivel de Investigación Básica Se utiliza como una orientación teórica, verifica hipótesis, orienta a las estrategias de solución de los problemas de la práctica Relevancia Ecológica Mínima
  • 7. Contextos de Campo Terreno Y Relevancia Ecológica Nivel de Investigación Intermedia Búsqueda de Teorías que expliquen situaciones prácticas sin necesidad de solución directa de los problemas de la práctica Relevancia Ecológica Moderada
  • 8. Contextos Relevancia Ecológica Nivel de Investigación Aplicada Búsqueda de la solución inmediata (directa) de los problemas prácticos Relevancia Ecológica Máxima
  • 9. Paradigmas Posit/Fenomenol. Ciencias Naturales/Sociales Paradigmas Posit/Fenomenol. Ciencias Naturales/Sociales Salud Educación Física y Deporte Salud Educación Física y Deporte Laboratorio Campo Terreno Ecológico Laboratorio Campo Terreno Ecológico Período Post Paradigmático Ciencias Humanas Período Post Paradigmático Ciencias Humanas Salud Salud Educación Física y Deporte Educación Física y Deporte
  • 10. CUANTITATIVOS CUANTITATIVOS Metabólicos Metabólicos Neuromotores Neuromotores Coordinativos Coordinativos Observación Participante Observación Participante CUALITATIVOS CUALITATIVOS
  • 11. APTITUD ACTITUD APTITUD ACTITUD COMPORTAMIENTOS COMPORTAMIENTOS COMPRENDER COMPRENDER EVALUAR EVALUAR INTERPRETAR INTERPRETAR ANALIZAR MEDIR ANALIZAR MEDIR ¿CÓMO CONOCER MÁS SOBRE LA REALIDAD?
  • 12. METODOLOGÍA METODOLOGÍA VARIABLES CONTEXTUALES VARIABLES CONTEXTUALES MODELOS EVOLUTIVOS MÉTODOS DE MODELOS EVOLUTIVOS MÉTODOS DE ESTRUCTURACIÓN REACTIVACIÓN ESTRUCTURACIÓN REACTIVACIÓN PERCEPTUAL METABÓLICA Y PERCEPTUAL METABÓLICA Y DESARROLLO DE LA NEUROMOTORA DESARROLLO DE LA NEUROMOTORA HABILIDAD MOTORA HABILIDAD MOTORA DATOS DATOS
  • 13. HABILIDAD MOTORA: APOYOS HABILIDAD MOTORA: APOYOS CAPACIDAD COORDINATIVA: EQUILIBRIO CAPACIDAD COORDINATIVA: EQUILIBRIO CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN MODELOS EVOLUTIVOS MODELOS EVOLUTIVOS OTROS PROTOCOLOS TONO, POSTURA, OTROS PROTOCOLOS TONO, POSTURA, EQUILIBRIO, MOTRICIDAD Y PRECISIÓN EQUILIBRIO, MOTRICIDAD Y PRECISIÓN PROTOCOLOS CRECIMIENTO, PROTOCOLOS CRECIMIENTO, MADUREZ Y DESARROLLO MADUREZ Y DESARROLLO
  • 14. ESTUDIO POSTURAL ESCOLAR ESTUDIO POSTURAL ESCOLAR OBJETO DEL ESTUDIO: PREVENCIÓN EDUCACIÓN OBJETO DEL ESTUDIO: PREVENCIÓN EDUCACIÓN OBSERVACIÓN DE LA POSTURA OBSERVACIÓN DE LA POSTURA ENTRE 6 Y 14 AÑOS ENTRE 6 Y 14 AÑOS ¡NO DIAGNÓSTICO! ¡NO DIAGNÓSTICO! ¿Porqué en la etapa escolar? ¿Porqué en la etapa escolar? •En este período se presentan grandes •En este período se presentan grandes variaciones en el crecimiento variaciones en el crecimiento •Las variaciones provocan alteraciones en •Las variaciones provocan alteraciones en el aparato locomotor el aparato locomotor •Posibles problemas posturales •Posibles problemas posturales •Cambios dinámicos de la percepción del •Cambios dinámicos de la percepción del propio cuerpo (nociones) propio cuerpo (nociones)
  • 15. ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA ROL DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA •Detectar problemas posturales •Detectar problemas posturales •Comunicar al núcleo familiar dicha alteración •Comunicar al núcleo familiar dicha alteración •Prevenir en la medida de lo posible las alteraciones •Prevenir en la medida de lo posible las alteraciones Cumpliendo con los objetivos del área: Cumpliendo con los objetivos del área: DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL DESARROLLO DEL CONTROL POSTURAL ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS **CAPACITAR AL DOCENTE EN CUANTO AL VERDERO CAPACITAR AL DOCENTE EN CUANTO AL VERDERO CAMPO DE ACCIÓN EN EL TEMA ESPECÍFICO CAMPO DE ACCIÓN EN EL TEMA ESPECÍFICO *¿CÓMO ES EL EXAMEN POSTURAL? *¿CÓMO ES EL EXAMEN POSTURAL? DEFINICIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN DEFINICIÓN DE LOS PROTOCOLOS DE OBSERVACIÓN **PRÁCTICA SUPERVISADA DEL EXAMEN (Aprender) PRÁCTICA SUPERVISADA DEL EXAMEN (Aprender)
  • 16. ¿QUÉ SE OBSERVÓ? ¿QUÉ SE OBSERVÓ? •Antepulsión de hombros •Antepulsión de hombros •Escápulas Alatas •Escápulas Alatas •Lordosis •Lordosis •Antepulsión Pélvica •Antepulsión Pélvica •Pies Planos •Pies Planos POSIBLES CAUSAS •Malas Actitudes Posturales en la Escuela •Hiperlaxitud generalizada •Astenia General •Debilidad localizada en el abdomen •Alturas bajas en la relación del apoyo corporal – escritura •Ubicación de los pizarrones •Carencias de estimulación sobre noción y control tónico postural
  • 17. METODOLOGÍA EN EL COTIDIANO -- METODOLOGÍA EN EL COTIDIANO CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICAS 1- Desbloqueo Nocional Corporal postural 1- Desbloqueo Nocional Corporal postural 2- Concientización de los Núcleos del Movimiento 2- Concientización de los Núcleos del Movimiento 3- Construcción de Nuevos Engramas Posturales 3- Construcción de Nuevos Engramas Posturales 4- Construcción de Espacios Programados de 4- Construcción de Espacios Programados de Acondicionamiento Físico que involucre lo Postural Acondicionamiento Físico que involucre lo Postural 5- Coherencia en la focalización durante la C. De E.F. 5- Coherencia en la focalización durante la C. De E.F. 6- Datos factibles de utilizarse en beneficio de otros 6- Datos factibles de utilizarse en beneficio de otros alumnos alumnos 7- Extensión a otras situaciones áulicas no específicas 7- Extensión a otras situaciones áulicas no específicas 8- Comunicación de lo realizado a los señores padres 8- Comunicación de lo realizado a los señores padres 9- Impactar desde lo sociocomunitario desde campañas 9- Impactar desde lo sociocomunitario desde campañas informativas sobre la prevecnión posturales en otros informativas sobre la prevecnión posturales en otros ámbitos de la vida cotidiana ámbitos de la vida cotidiana

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